留守儿童校园欺凌成因及对策研究

张春梅

（定西市临洮县陈家嘴学校 甘肃 定西 730500）

当前，随着社会上就校园欺凌事件的关注，以及校园欺凌事件的频繁发生，都在对当代的教育提出了更多的新的思考，新的任务，对于留守儿童的关爱与保护，也是学校、家庭以及社会要承担的责任。在校园欺凌事件不断发生的这一情况下，需要对留守儿童校园欺凌其具体原因加以分析，从而找准具体的解决策略来进一步避免和减少校园欺凌现象的发生。这也成为当下教育者要不断深入探索、思考，同时也要结合实际，进一步采取有针对性的策略，助力留守儿童健康快乐的成长。

1.留守儿童校园欺凌成因分析

1.1 家庭关爱不到位。

家庭关爱缺失成为留守儿童卷入校园欺凌的主因。对于留守儿童来说，最严重的是缺失家庭教育，由于远在异地打工的父母无法与孩子进行朝夕相处，对孩子的身心问题不能及时地加以指导与解决，这也导致留守儿童的心理存在一定问题，进而使其思想和行为上都会出现问题，在这样的一种情况之下，留守儿童所承受的内心之中的一种困惑，以及在同龄的孩子中所遭受的一种无形压力等，都使得他们的心理会发生问题，无法得到有效疏导之下，进而也会产生过激的行为，又亦或是孩子因为胆小，也常常成为欺凌的对象。对于留守儿童来说，其家庭结构是不完整的，由于父母远离孩子，因此留守儿童得到的是隔辈、隔代的教育，但其所需要的父母之爱以及对其的深刻影响都是极度缺失的。留守儿童的父母就孩子的教育以及孩子在学习生活中的具体情况无法做到详细的掌握与了解，缺乏亲密的陪伴关系，以及面对面的一种教育观察，孩子的微妙心理、情绪以及行为变化，或者孩子身上可能出现的伤痕，都无法及时发现。父母教育的缺位，使得留守儿童的欺凌行为得不到及时的心理干预或者帮助，又或者是遭遇欺凌后无法得到抚慰与正确疏导。

1.2 隔代教育存在弊端

隔代教育的教育效果不佳也是造成校园欺凌的原因。对于留守儿童来说，被父母托付给爷爷奶奶，隔代教育存在着很多缺陷，关爱方式表现在吃饱穿暖上。也有祖父辈存在一种补偿心理，管教孩子多是纵容与宠溺，只注重生活的管理，但是对其行为心理的引导与管理却严重缺失，也可以说是力所不逮。在留守儿童中可以发现，有的孩子以自我为中心，做事过激，不懂得宽容他人，影响其心理、性格、行为、人际交往等，很有可能成为欺凌行为的主角。不少祖父辈文化水平低，思想保守以及缺乏一定的教育原则，对孩子所出现的心理、行为的问题时无法做到及时引导、有效解决。加之留守儿童的孤独感来自于父母无法陪伴，亲情缺失导致的，而与祖父辈存在代沟，使得孩子将自己真实心理隐藏起来，焦虑、敌对、偏执等不良行为滋生蔓延，但作为祖父辈来说，无法发现这些问题，教育能力薄弱。由此，孩子的人身安全缺乏足够的保障，有可能成为校园欺凌的主角，也可能成为被欺凌的对象。

1.3 教养方式不当

教养方式不当成为校园欺凌现象发生的原因之一。在一个良好的家庭环境以及良好的教养方式之下，孩子会保有一种健康积极的心理状态，但是留守儿童由于其父母教养的缺失，缺乏温暖的家庭环境。脆弱、自卑、孤独之下容易自身不良情绪，同时，也不愿意向父母或者祖父辈去吐露自己的心声。留守儿童的父母因为文化水平不高，教育观念陈旧，教育方式简单粗暴，当得知孩子犯错时，动辄打骂或者是发牢骚、指责、埋怨等，这样一种武断的教养方式可能导致孩子易冲动，产生暴力倾向，也有可能使孩子变得更为的胆小、懦弱，无法真正建立和谐而亲密的亲子关系。

2.解决校园欺凌问题的具体对策

2.1 尽最大可能使得留守儿童家庭教育补位。这是因为缺少父母的陪伴成为留守儿童校园欺凌事件发生不可忽视的主因。为了让留守儿童获得父母的陪伴与情感的交流，真正能在父母面前倾诉自己的心里话，使得亲子关系变得紧密，则需要政府助力。如，当地政府积极为农民工返乡创业制造机会，提供岗位，能让留守儿童父母就近务工，陪伴自己孩子成长。同时，作为留守儿童的父母也需要及时关注当地的就业信息，尽可能在离家不远的地方打工，这样一方面能陪伴自己孩子的成长，另一方面也能给予孩子安全保护，使得他们的心灵创伤逐渐得到弥合。父母之爱，对于孩子来说是不可替代的，它与隔代抚养相比，所产生的作用是非常关键而深刻。

2.2 加强沟通交流。父母与孩子沟通交流，要细心体会孩子心理或者身体上的变化。当与孩子通过视频电话等进行沟通时，采取一定的方式与方法，使得这一沟通产生有效的效果。通过即时的、面对面的通话、视频，来观察孩子们的变化，提高沟通效率，拓展沟通方式，不断延长与孩子的沟通时间，父母就能对孩子心理状态有所了解。如，通过视频，从孩子的声音、动态方面所传递的情况体会其喜怒哀乐，看看他们的身体是否存在异样，亦或者他们的心理上存在问题的“蛛丝马迹”，以便及时进行疏导。为了掌握留守儿童的学习、生活状态，作为父母还应该与监护人、进行沟通，与学校老师进行沟通。从班主任处了解自己孩子在学习、生活上面的具体情况，与班主任加强沟通交流，如何正确教育自己的孩子，提升自己的教育水平；或者从监护人、邻居等处进行了解，由此来判断自己孩子的具体成长情况，同时也就其在日常生活中所存在的异常，以及可能遭受欺凌或者发生欺凌现象进行及时发现。通过拓展沟通交流，也能让孩子感受到来自父母对自己的关爱，孩子也愿意对父母诉说自己的真实想法，使他们产生安全。

2.3 给予孩子倾诉的时间与空间。作为在外务工的留守儿童的父母，闲暇之余，多与孩子交流外，还要学会倾听孩子的声音，给予孩子充分的话语空间。不是简单的只言片语的问问“吃了没吃”，“最近上课上得怎么样”等问题，而是让孩子多说，尊重孩子倾诉自己的想法。父母要静下心来，耐心地听孩子讲述各种委屈、高兴的事情，让他们感受到被尊重以及被关怀。利用假期，及时回到孩子身边来陪陪孩子，增进彼此的了解，改善亲子关系。加强父母与孩子的频繁联系互动，最大程度消解留守儿童因为得不到关注而存在的敌意、愤怒等不良情绪。作为父母，则要冷静地与孩子进行探讨分析，进一步给予他们心理上的支持。同时，也就孩子行为上的错误认知进行及时引导与监督，这样也能让孩子逐渐认识到自己心中的不良想法，进而自觉进行改正，规范行为。

2.4 提高隔代抚养的教育质量。显而易见，隔代抚养教育存在不少弊端，为了改善这一现状，学校各班班主任与留守儿童的这些监护人及时取得联系，多进行家访，共同商讨教育孩子的问题，指导监护人科学的教育孩子，经常性组织进校园等综合性地家校活动，让祖父辈也能认识到当前加强孩子身心教育的重要性，改变陈旧观念，注重对孩子的心理关爱。另一方面积极地发动当地政府、社会组织、社区、村委会等的力量，关注、关爱留守儿童，及时发现孩子存在的不良情绪以及他们身体上的变化，及时地向孩子父母汇报，获得当地居委会、公安部门等的协同帮助，形成全社会共同关爱留守儿童的良好大环境，为留守儿童远离校园欺凌、健康成长保驾护航。

2.5 欺凌事件发生之前的应对策略。学校教师以及家长要正确地对待欺凌事件。对于欺凌事件及时分析，事先掌握学生的基本信息状况，以及生活规律和学习特点。许多学生在人生价值观念的形成方面存在的一定的不合理性，许多留守儿童的家长对于子女表现得比较放纵，而有些则非常强势，这些教育的缺陷和错位，使得许多学生产生了比较自私、冷酷的特点。许多学生在处理问题的过程中不太理性，也无法约束自己的行为，很多学生都是以自我为中心，许多学生认为自身的权益受到外界的影响，就会采取一些极端的方式进行反击。有的学生甚至以伤害他人利益来达到自己的目的，更为严重者一些自我为中心。学生逐渐的形成了别人必须听从自己安排的错觉，并且他们将这种行为带到学校再与其他同学交往的过程中，强势和霸道强迫其他同学听命于自己，这也导致许多弱小的学生被欺凌。因此，学校在教育教学以及班会中要加强预防欺凌问题的教育，更多的接触学生关注学生的日常学习和生活，尤其是多接触一些亚群体的学生，及早地发现一些欺凌问题。教师要通过教育提高学生的预防欺凌问题努力，并且要更多的关注受到欺凌学生的基本发展状况。有针对性地对学生进行心理教育和引导学校管理者也需要不断地提高教师的教育能力，在应对校园欺凌事件过程中积极的解决教师所存在的疑惑。

2.6 制定欺凌事件之后的应对措施。许多校园欺凌事件发生之后，首先学校方面要及时地了解被欺凌者的人身安全，确定欺凌事件的性质就是要正确的对待欺凌事件，帮助学生走出心理阴影，指导学生掌握自我保护技巧，预防各种欺凌事件的发生。监护人与教师要积极合作收集更多的信息，并研究各种应对策略积极的取得学校以及其他相关职能部门的配合。校园欺凌事件一旦发生，学校方面要及时的召开校园大会，让所有的学生意识到欺凌事件是不正确的行为，要防止学生被孤立起来，消除学生的报复心理和不健康的心理状况。家长需要与学校密切合作，及时弥补受欺凌者的心灵创伤。学校也要逐渐心理辅导中心，及时关注学生的心理健康发展。学校要坚决的批评事实欺凌者，对这部分学生进行及时的教育和处理，不能让事实实施欺凌的学生继续发展，让这部分学生逐渐认识到自己的错误。如果学生在成长和发展过程中，没有受到约束和教育逐渐的会形成要健康群体，从而影响正常的校园教育教学，甚至威胁到社会治安。因此，学校方面需要采取必要的行为遏制校园欺凌事件。如果事实欺凌者涉嫌违法，要及时地寻求有关部门帮助，及时处理欺凌事件。密切关注欺凌者和被欺凌者的行为状况，确保此类事件不再发生。