留守儿童校园欺凌教育预防探析

罗瑞清

（定西市临洮县明堂小学 甘肃 定西 730500）

近年来，校园欺凌事件可以说屡见不鲜，不仅对学生造成了极大的伤害，同时在学校及社会上也造成了恶劣影响。校园欺凌事件中留守儿童所遭受的欺凌颇多，为此，亟待全社会重视留守儿童身心健康发展，通过采取科学的方式与方法，进一步加强留守儿童对校园欺凌的认知，进一步增强自我保护意识和法律意识，与此同时，作为学校更要因地制宜提出具体预防促使，切实为减少校园欺凌事件的发生做好教育工作。

1.留守儿童校园欺凌产生的原因分析

1.1 留守儿童自身存在的问题。由于留守儿童家庭教育缺失，并且在隔代教育之下，导致他们身上或多或少存在问题，有的留守儿童在祖父辈的纵容溺爱下，以自我为中心，易发生冲动行为，缺乏了父母的管教，自控力比较差，良好道德习惯未能养成，违反学校规矩成为常事。但也有留守儿童因缺少家庭温暖，没有安全感，内向、自卑、懦弱、胆小，人际关系较差，遇到事情时不敢发声，其孤独感越来越强，这部分孩子很容易成为校园欺凌的欺凌对象。

1.2 家庭教育严重缺位。留守儿童之所出现不良的心理以及情绪，实际上也与家庭教育缺位有密切的关系，外出务工的父母无法与孩子保持经常性、面对面的交流，无法深入了解孩子在情感以及思想方面的需求。大多数留守儿童的父母长以补偿心理，只关注孩子的物质生活。但是忽视了孩子的身心发展。在缺乏有效性的交流沟通之下，留守儿童可以说安全感极度缺乏，有的孩子还产生了抵触逆反心理，不愿意向父母或者是老师倾诉自己的真实感受，尤其是遭到校园欺凌，可能忍气吞声，形成心理的“堰塞湖”，成为阻碍留守儿童健康发展的绊脚石。

1.3 学校忽视留守儿童的身心健康发展。作为教育的主阵地，学校在对留守儿童进行教育时，仍是以分数论高低，忽视孩子们的身心健康发展，教师们一味强调学生的学习好坏，但是对学生及心理方面的关注以及细微观察都做得远远不够。

1.4 社会对留守儿童教育呈边缘化。一直以来，不少人认为教育留守儿童的责任主要在于学校。因此，导致社会对留守儿童教育呈边缘化。留守儿童的健康成长，需要良好的社会环境支撑，但是，不少留守儿童的周围环境并不理想，网吧、游戏厅、不良商贩等，都给孩子的身心发展带来不利影响，同时也增加了校园欺凌事件的发生。当地相关职能部门对于留守儿童的社会教育以及为他们营造良好环境的力度还不够，时有留守儿童在逃学、旷课之后走进网吧，亦或者是受到社会不良青年的诱惑偏离轨道等，这也从另一个侧面反映了社会对于留守儿童教育的边缘化。

2.校园欺凌对学生心理健康的影响

2.1 对于被欺凌学生的心理影响

通常校园欺凌事件会对受害学生的身心造成比较严重的伤害。首先，可能使学生内心产生消极情绪。在整个校园欺凌事件发生过程中，学生作为受欺凌者是被害方，经常性的受到他人的肢体或言语欺凌。学生会产生自卑感，学生会丧失自我价值感，甚至自我价值逐渐降低，甚至许多学生会产生自我否定，形成自卑人格。很多时候学生会对校园欺凌事件产生沉默，学生处于长期的自我封闭和自我否定过程中，学生逐渐形成消极人格，这部分学生通常会表现得比较自卑、敏感、孤僻。其次，受到欺凌的学生学习受到严重影响。很多时候，受欺凌的学生会感觉到恐惧，对于外部环境产生抗拒感。很多时候校园欺凌事件都是在校园内发生的，因此许多受到欺凌的学生，因此而不愿意上学，甚至对学习方式兴趣，产生厌学逃学的状况。最后，受欺凌的学生容易产生社交障碍。校园欺凌事件一旦发生，受欺凌的学生，往往会生活在欺凌者所营造的不良氛围当中。如，欺凌者也会鼓动，其他人对受欺凌者进行言语或肢体方面的攻击，对受欺凌的学生造成伤害。由于这部分学生长期受到排挤或针对，他们会缺乏团队归属感，为了避免受到他人的欺凌，往往很少与他人进行交流和沟通。

2.2 对于欺凌者所产生的心理影响

在整个校园欺凌事件发生过程中，欺凌者是实施暴力的一方。随着他们的恶劣言行举止的逐渐升级，也导致他们的心理健康也会受到一些负面的影响。首先，学生会形成不良人格。在校园欺凌事件发生过程中，许多欺凌者表现得比较嚣张跋扈，如果在欺凌的过程中，他们的行为并没有收到制止，他们就会形成恃强凌弱的性格特点。随着欺凌事件的进一步发酵，在长久的成长过程中，欺凌者会变得非常多疑固执，甚至易怒，容易与周围的同学产生各种冲突和矛盾。随着矛盾的逐渐激化逐渐影响到他们的心理健康，他们逐渐的无法适应正常的校园生活和社会生活。其次，欺凌者也会逐渐产生社交障碍。由于事实欺凌者，他们的行为比较霸道，在整个团体当中，他们不受到其他同学的欢迎，也有许多同学与他们为我而感到羞耻。因此许多欺凌者的朋友也和他们是同一类人，他们缺乏其他的朋友和同伴。这也导致这部分学生逐渐的脱离正常的生活轨迹，最终影响到学生的价值观念形成，甚至让学生走上犯罪的道路。

3.留守儿童校园欺凌的预防对策

3.1 从留守儿童这一角度出发，引导和帮助他们提高自我保护意识。一些留守儿童成为被欺凌者，是因为其性格懦弱、不自信等原因导致，作为学校，亦或者家长都需要留意观察他们的心理变化和情绪起伏，更要关注其身上是否有伤痕等，及时发现问题解决问题，引导留守儿童，敢于向恶势力说“不”。同时，留守儿童还要学会表达，与家长、与老师积极沟通，讲述自己的经历，使得家长和教师及时了解留守儿童当下的一种处境，进一步通过科学疏导亦或者是法律武器帮助留守儿童走出困境，并提供合理的解决方法，让留守儿童建立起自我保护意识，还要认识到校园欺凌产生的危害，要正确看待自己，面对校园欺凌时不能一味的忍让，必须要从思想和行动上做出改变，才能真正让自己勇敢起来。

3.2 家庭教育要同步跟进。家庭教育的缺位成了留守儿童校园欺凌事件发生的一个主因。作为家长，首先要深刻反思，权衡在孩子教育方面和自己的经济收入方面的孰重孰轻，有的家长外出务工是为了改善家里的经济环境，是否也能改变自己的思路，也就是说，尽量在孩子生活的周围地区打工，既能照顾孩子，也能维持家里的生活开支。或者是当地政府为这些外出务工的父母提供就业岗位，能让为人父为人母者安下心来陪伴自己的孩子健康成长，使得他们的家庭教育不再缺失，给予他们更多的关注度，这实际上不仅是一个家庭的问题，也是社会的问题。

3.3 作为学校，要进一步大力宣传预防校园欺凌的相关知识，提升教师们的认知，同时也需要加强法制、道德、心理等方面的教育，不断培养学生形成良好的道德认知与习惯，让学生们切实从学校所开展的各种有关预防校园欺凌活动中获取知识上的养分、精神上的支持、心理上的疏导，法律上的保护，使得他们真正认识校园欺凌的危害，提升自我保护意识。

开展法制进校园系列活动，预防校园欺凌。校园欺凌可以说已触犯了法律，因此为了预防和减少未成年的这一犯罪，学校要进一步推进法治建设，不断增强和提高留守儿童的法律意识以及自我保护意识，在日常教学之中，既需要为学生们讲解有关校园欺凌涉及到的法律问题，同时还要邀请当地的检察院，亦或者是心理咨询师等等，进一步走进校园开展法制系列活动。通过专业人士为学生们讲解校园欺凌导致犯罪所涉及到的法律条款，并且结合具体的案例，进一步增强留守儿童的法律意识以及自我保护意识。同时在开展这些法制进校园活动中，也邀请未成年人、留守儿童的监护人前来参加，进一步增强监护人的责任感与使命感，共同为维护留守儿童合法权益提供助力。定期邀请心理咨询协会的相关专业人士为学生们进行专题授课，以符合当前留守儿童的心理认知以及他们的实际生活，采取主题式的讲解方式，让学生们拥有积极良好的心态，邀请心理咨询师对每个班级的留守儿童开展个体的心理辅导或者团体的心理辅导。

校园要加大教育力度，组织开展丰富多彩的预防校园欺凌的教育活动，例如组织学生们进行阅读，通过阅读来改变思想，改变自己的生活、学习态度，通过人文渗透进一步影响其认知，以及潜移默化培养学生良好的道德品质，崇尚法律、崇尚和谐，进一步让学生们渐渐养成良好的学习、生活习惯，学会如何正确拒绝校园欺凌，同时也规范自我言行。引导学生对不良行为进行分析，向学生们讲述有关校园内及常见的威胁、恐吓、勒索等事件，当遇到这些事件时，应该如何正确处理，既要保证自身的安全意识，同时还要学会拿起法律武器来保护自己。通过主题活动的开设，增进生生之间互助互爱的良好关系，帮助学生树立正确的价值观念，学会辨别是与非、真与假、丑与恶。倡导留守儿童做新时代遵纪守法的好少年，同时也为创建平安、和谐、美好的校园贡献自己的力量。

3.4 社会是留守儿童成长的大环境，要积极为孩子们营造良好环境。对学校周边的网吧、不良商贩等加强管理，同时，要及时关注留守儿童所遭受的校园欺凌的事件，进一步加强防范，或者是组织社区、村委会等力量帮助留守儿童，上下学接送，给予他们安全保护措施，这样也有利于社会和谐氛围的营造，进一步会让孩子们感受到和谐社会大家庭的温暖。

总之，预防留守儿童校园欺凌更要集结社会力量，关心留守儿童的教育问题，关心他们的身心健康，通过全社会的共同努力来为留守儿童营造一个更加和谐、文明、平安、法治的良好校园环境、社会环境，切实从源头上预防和减少留守儿童的违法犯罪案件，以及校园的暴力欺凌案件的发生，为留守儿童的健康成长保驾护航。