浅谈提高小学语文古诗教学的有效性

周玉霞

（环县曲子镇五里桥小学 甘肃 环县 745700）

引言

随着新课程改革的深入，古诗词在小学语文中的作用越来越重要。在此背景下，强化小学语文的古诗词教学，旨在探讨一种更为有效的教学方法，让学生在老师的指导下，不断加强自身的文化底蕴。本文从小学语文的实际出发，探讨了我国古诗词教学中存在的一些问题，并提出了具体的教学对策。

1.小学现代汉语古诗词教学存在的问题

1.1 教师对古诗教学缺乏重视

在当前的语文教学中，古诗词教学已经引起了教师的关注。首先，教师在准备阶段的教学态度较为松散，有些老师依赖于网上的教学资源和教材，缺少对古典诗词的独立思考。此外，在选修课程的时候，往往是以古人的生活经历为主要依据，表现出较为单一和僵化的特点。二是教师设定的教学目标不够明确，没有根据学生的实际需要进行界定；最后，在预览阶段，把对学生进行背诵古诗词等方面的考察作为主要的教学目的，这与新课程改革的思想背道而驰，忽视对学生素质的培养。

1.2 轻视古诗内容与作者及创作背景的关系

根据新课程的要求，学生在学习古诗词的同时，要通读整首诗。在阅读过程中，要体验当时人的情感世界和诗歌的内容，有些教师在诱导学生阅读古诗内容时，往往不注意诗歌的背景。在古代，诗歌是它的一部分,大多数古诗都表现了作者的经历。如果不了解当时诗人的背景，就会导致认识不足，无法完成对古诗词的研究。

1.3 缺乏必要的教学反思

然而，从目前的教学实践来看，教师仍存在着一些不足之处，主要体现在以下几点：第一，大多数老师是从主观的角度来思考古代诗词的教学，这里面有太多的主观愿望，缺少客观的客观因素；二是在教学反思时，往往把学生的成绩当作思考的目标，她过于注重古诗词的功利性，忽视了对学生思维和传统文化素质的培养。这两个问题导致了教师对自身的不足和学生的薄弱环节的不能正确、客观地看待。

2.提高小学古诗词教学有效性的具体策略

2.1 组织集体备课、学习，提高教师对古诗教学的重视程度

（1）组织教师集体学习。因此，要加强古诗词教育，就必须加强古诗词的基础和教学能力，以保证其知识和专业技能的支持，进而形成对古代诗词教学的正确理解，进而提高对古代诗词的重视。此外，还可以邀请古诗词方面的专业人士来授课，把最尖端的古代诗词教育思想带给老师，通过让老师意识到自己的教育问题，改进教学策略，让学生更好地了解古诗词，让学生更简便的接受教师的授课方式。从而提高教师对其的重视；（2）组织教师集体备课。通过建立科学合理的教学目的，拓展古诗阅读的视野，丰富古诗教学的内涵，增强古诗教学的礼节意识，增强古诗教学的礼俗意识，增强古诗的教学效果。首先，在集体备课时，各年级的老师可以根据教学的内容，结合班级自身的教学特点，进行有效的经验交换，使古诗词的教学目标更加贴近学生的实际需要，提高了古诗词的教学效果。其次，在教学实践中，教师要注意从多种角度出发，对古诗词进行阐释，以增强师生之间的交流与交流。从学生、作者、老师等不同的角度，对诗歌所蕴涵的思想情感和深层含义进行剖析，并在老师之间进行探讨，建立多元的解题视角，让学生在现实生活中感受到更多的情绪。通过这些方法，可以增强老师在备课、学习中的礼节意识，使学生从心底里提高对古诗词的重视，同时也能凭借自己的专业知识和丰富的古代诗词知识来完成小学语文的古诗词教学，提高其教学效果[1]。

2.2 采用多种教学方法，增强古诗教学的合理性和有效性

（1）指导学生诵读，提升学生的朗读能力。提高阅读效率，必须要有秩序地引导，在教室里设置阅读区，让同学们可以阅读，并且在阅读过程中逐步提高对古代诗词的认识，准确地表现出诗歌的韵律节拍和情感内涵，这样既可以提高自己的阅读能力，又可以加深对诗歌的认识。比如《夜书所见》，老师就可以在课堂上给学生留出阅读的空隙，引导学生用恰当的阅读技巧和方式来抒发诗歌的孤独与寂寞，加深学生的阅读能力；（2）创设古诗意境，增强学生的理解能力。小学语文课本所选用的古代诗词的教学材料往往含义较为丰富，短句是中国传统文化的精髓所在，然而，这对小学生的学业有一定的影响。因此，要提高学生对诗词的理解，激发学生对诗词的感悟，使学生对诗词的意境有更深刻的认识。比如，四年级《绝句》课，老师可以利用多媒体信息装置向学生播放与古代诗词相吻合的录影带，让学生体会到春暖花开、生机盎然的情景，并通过对情景的深刻体会和体会作者的情绪；（3）引导学生想象，提高学生的表达能力。在古代诗词中，表达能力也是一项很重要的素质和素质，在这种情况下，学生可以把自己的思想和思想表达得淋漓尽致，而在古诗词的学习过程中，可以将诗词中的情景、主题加以合理地扩展，用口头的方式呈现出来，这样，学生不仅可以提高汉语表达能力，还可以加深对诗歌的理解。比如《雪梅》课，老师就可以让学生按照自己的理解去描写诗词中的情景，把“梅花”与“白雪”争春的情景用语言表达出来，以此来增强学生的语言表达[2]。

2.3 构建反思评价机制，完善古诗的教学结构和系统

要提高古诗词的教学效果，提高其教学效果，必须改进现有的教学模式，注重对其进行反思，使之成为整个教学的一个关键环节，使之更加完善。因此，教师应建立健全的反思性评估机制，要对课堂上的学习成效和学习成果进行全面的思考和评价，从而完善和完善我国古代诗歌的教育体制。教师应从以下几个角度来进行反思与评估：教师应依据课本来考量，看能否与课程内容相适应，并指导学生理清诗词中的关键与难点；其次，要从情景的影响出发，通过对学生的反馈，进一步完善环境，让学生的情感体验更加丰富；这种反省评估方法能够促进教师全面反思古代诗歌的教学，并采取相应的对策。

2.4 把握古诗词文特点，提升古诗教学的有效性

诗是最优美的语言，因此，学习古代诗词时，一定要避免浅尝辄止，浮光掠影。而要沉下心来，寻找诗眼，品味好的诗句，体味诗词的韵味。在揣摩“关”字时，首先体味到“关”和“出”的相互映衬，使其生动活泼。又思索“关”和“遮”在气势上的不同，体会"关"字的铿锵。通过对诗歌中的重点词语的敲击和研读，引导同学进入一个充满诗意的世界，体验到了古典诗歌的无穷魅力。只有在教学设计中贴近学生、在教学中突出学生、在教学评价中面对学生、从学生的视角去理解、从学生的视角来理解和理解这篇文章，是一种行之有效的诠释[3]。

2.5 拓展绘画书写，达到学以致用

教师必须积极重视核心能力的培养，从不同的角度引入创新的教学方法，结合学生的实际发展状况，激发学生的学习精神，充分理解诗歌的意义，与诗人的情感共鸣，学习诗歌。例如，在《登鹳雀楼》里，有一位学生说：「我要画一条黄河，画一些山脉，再画一个黄土坑，还有周围的人。」同时也可以发挥学生的主观能动性，把上下句和古代诗歌的艺术概念相结合来描述。同时，教师也可以邀请学生运用句子的提取和模仿，提高学生的自信和成功，实现培养汉语基本能力，照顾小诗人的目标，例如，在学习了《夜宿山寺》后，老师可以要求学生们摘取老诗，作品将孩子们插入老师的诗歌专栏，还要让学生用小故事描述老诗，供课堂评价。要以一定的顺序、具体的内容和流畅的语言，发展理想的形象。这样，学生的思维得到拓展，有利于加强学生的识字能力，也有利于学生语文素质的终结。

2.6 运用现代教育技术，提高古诗教学的有效性

在古代诗词教学中，对特定词语的认识可以由老师进行引导，而对诗词的意境和内心情感的理解则存在着一定的困难。在这种情况下，我们应该充分利用现代教育手段，尤其是多媒体技术。心理学的研究也显示，学生的智力发展，由具象的具体思考，逐渐向抽象的逻辑发展。多媒体可以从抽象到具体，从静止到动态，从单调到趣味，这对学生的阅读和阅读都有很大的帮助，在整个教学过程中保持这种兴趣。这就是老师们所要寻求的最好的学习环境。而采用多媒体动画展示，它的形象、鲜艳的色彩、悦耳的形象，可以使学生的各种感觉得到充分的激发，使学生进入到一种“语言描述”的境界，这不但可以使学生更好地理解古代诗词，而且也可以使学生的想象力得到发展[4]。

2.7 注重拓展和积累，提升古诗教学效果

新课标中明确规定：小学阶段要背诵经典名句160篇（含课文），并首次推荐70首。所以，我们的古诗教学不能只限于课本，在学完古诗后，可引入一首与自己学过的古诗相关的古诗，进行扩展，有助于加深对古诗的理解，同时也能增加阅读的数量，有利于语言的积累，提高对语言的领悟能力。在引入有关古诗词时，应注重灵活性、实效性和针对性，以使其更好地进行教学。古代诗词在小学语文课中所占比例很小，因此，要使小学生更好地受到古典诗词的影响，就必须对古代诗词进行扩展和扩展。在学习了一段古代诗词之后，可以用一段多的相关连结。威廉詹姆斯，哈佛大学的一位知名教授，曾说过：「人类最基本的特质，就是希望获得他人的欣赏。」每一个学生都想得到老师的赞扬，得到同学们的赞扬，只要教师适当地利用了这种心态，就可以使学生对经典诗词产生浓厚的兴趣。教学有法可依，教学无定法，只有运用科学、有效的教学手段、策略，抓住学生的心理，才能提高其教学效果，培养其对古代诗词的情感，使其产生浓厚的兴趣，进而夯实文化底蕴，提高思想品位，传承我国古代文化[5]。

结语

综上所述，小学古诗词教学应立足于小学生的年龄特点和古诗词本身的特点。古诗词中的音乐美、意境美、意象美应首先根植于学生的内心深处，有利于教师的教学和学生的全面发展。