小学语文教学中传统文化教育浅议

王积鹏

（金昌市永昌县第一小学 甘肃 金昌 737200）

部编版小学语文教材融入了大量的传统文化内容，从儿歌、诗歌、课文到活动乃至综合性学习，设计别具匠心。当节日与我们传统文化碰撞，富有中国味道的诗歌融合传统节日出现，总能撩动我们心弦,再加上美美的古诗文，或吟诵，或歌唱，抚慰了我们的灵魂。从低年级到高年级，层层递进，内容详实，单元导读为学生的传统文化教育规定明确的要求。小学语文教学要紧跟时代脚步，以这些活动为契机，教出新颖味、独特味。

1.扎实听说读写，落实语文要素

1.1 由读出发，落实语文要素。“语文”的第一要素就是读，尤其有关传统文化的古诗、儿歌、美文，更是七分读三分品。从一年级《春节童谣》开始，部编教材把耳熟能详的儿歌和过年习俗紧紧联系。在朗读中，一个字或一句诗，都为我们打开了一幅传统文化的画卷。所以，教学时每一次读，各种形式的读，都是对语文要素的落实。

在教学《二十四节气歌》时，我注重了诵读，尤其是反复诵读，领读、拍手读，齐读。在读中明白节气即文化，因为在我们家乡，人们依节气而安排劳作，北海子湿地旁就刻着二十四节气并刻着与他相对应的诗歌。无独有偶，今年冬奥盛会在“正月初四——立春”那一天开幕，有关节气的诗歌被我们吟诵，一篇篇经典诗文，承载着中华优秀传统文化。

选取2015年2月～2017年11月本院接诊的长期住院老年精神分裂症患者20例作为研究对象，其中，男9例、女11例，年龄61～70岁，平均年龄（65.3±0.2）岁，病程1～8年，平均病程（5.0±0.3）年，均满足《中国精神疾病分类方案与诊断标准》[1] 里精神分裂症诊断标准。

小学语文教学，就是要在他们心里种下一颗传统文化的种子，在文本深入解读中升华情感。

1.2 画面铺成，加深理解。如果读是必须的环节，“看”，由看图加深理解深入人心，架起一座桥梁，可以把教学由浅入深推进。语文教学要由浅入深，从低年级开始，必须结合图画，让学生在民俗文化中理解乃至寻根，是落实语文要素的重要环节。与文本反复对话，结合图片，无论剪纸还是风俗画都彰显着中华传统文化的伟大成就。教学时不能拘泥死板，图片的展示可以丰富多彩。以新媒体展现老师搜集的图片或者展示学生自己绘制的图画、剪纸，加深学生对传统文化的认识，借助口语描述画面，从而形成学生深层次的文化内涵。[4]

而白葡萄品种主要是歌蕾拉（Glera）和卡尔卡耐卡。歌蕾拉这一品种还可以用来酿造意大利最出名的起泡酒之一：普塞克。普塞克这种起泡酒的名称很特别：在过去歌蕾拉也被称为“普塞克”，它是为数不多以葡萄品种命名的葡萄酒，同时，普塞克还是意大利的一个法定产区名。这种起泡酒通常散发着花朵、桃子、梨子和苹果的芳香，还有些许香草的气息，口感清新淡雅，酒精度较低，风格平易近人，价格也十分亲民接地气，比香槟便宜得多。很适合聚餐时搭配火腿、油炸食品、下午茶等，是小清新的首选。

2.拓展上下功夫，丰富课堂教学

汉服文化、筷子文化等，如今的中国元素打动亿万中国人的心，奥运会上的虎头帽、节日传统诗歌频频冲上热搜。二年级下册《月亮姑娘做衣裳》；四年级下册的《嫦娥》《走月亮》；五年级下册的《月是故乡明》以及六年级下册的《十五夜望月》等，把千百年来，人们对月的期许，对团圆的期盼，写的唯美而具有想象力。[3]

许许多多的老师在教学有关月的文章时，都依托课外资料画面、故事、古诗等，真可谓，英雄所见略同，看老师教授的几个片段吧！

LIANG Qiao-kang, NAN Yang, XIANG Shao, MEI Li, SUN Wei, YU Guan-Zhen

《月亮姑娘做衣服》教学片段：

师：同学们，月亮，长得真奇怪，你说说她的样子吧！

师：学到这里，请同学们想个好办法，给月亮姑娘设计出一件件衣服来，可以画一画哟！

营造技艺的“变”实则是探讨建筑本体在“源”、“流”之间的变化关系。如图1所示，一是以营造“圈”为核心，经过不同营造“流”的路径，发展出相应的演变结果；二是营造之“圈”相互交流时部分区域发生的“变化”。这种营造“变”包含了共时性和历时性两个层面。

师：或许她有时候挑食，有时候减肥吧！

生：她时而圆，时而扁。

师：嗯，从形态方面说。谁来演一演或比划比划她的样子。（学生比划并读第一段课文）

师：来想一想，她做衣服的样子吧！先自己默默地想，然后告诉我们。

集团企业规模化扩张、所管控业务领域复杂化、地域广泛化、层次多极化等，均导致内部审计工作的执行力成为当前急需解决的问题，并将内部审计提上日程。就内部审计而言，其主要是指审计部门组织专业人员对企业内部控制制度的健全性、合规性、有效性、效益性等予以审查和监督，并予以工作评价。为提高内部审计工作的执行力，本文分析并阐述了企业内部审计制度的内容及评价原则，并提出了创新企业内部控制中内部审计的方法。

（原本很简单的月亮，在老师的指导下，她的形态发生了变化，像人一样，而在比划和想象中，学生把月亮姑娘爱美却穿不了衣服的样子学得很形象。）

生：她有时候瘦，有时候胖。

师：同学们，春节过去不久，留在你们记忆中的是什么呢？

（学生都画起来，画好并展示了许多）

师：能选出一件吗？

在关于社会主义的这场大论战中，李达和他的战友们站在马克思主义的立场上，一层层剥开梁启超、张东逊等人的伪社会主义面皮，划清了真假社会主义的界限，促进了我国共产主义运动的兴起。

4.创编。课程创编是全新的课程单元开发，以突出学校特点的“特色课程”或者地方性专题为主。本文的课程创编是指教师创编有本校特色、符合学情的关于流行音乐的校本教材，在开发流行音乐引入校本课程时，重点关注流行音乐与古典音乐、民族音乐之间旋律、节奏、体裁及乐器等音乐要素的关联。

生：在洱海里淘洗过。

生：我选了一件汉服。不过，我觉得一件不行，我的妈妈有很多衣服，月亮姑娘也得很多件，她那么美。

生：我觉得，月亮姑娘不需要做衣服？

师：为什么？

生：她要为人们带来光亮，穿了衣服遮住光亮，人们晚上就不方便。

师：大公无私的月亮，我们看天上，月亮反射淡淡的光，她为了世间万物，怪不得，现在她没有衣服穿。所以课文写到：（学生接读课文最后一段内容。）

生：“爆竹声中一岁除”，他们也放爆竹。

《走月亮》教学片段：

师：同学们，小猴子捞月亮，诗人对月写诗，我们看月亮，小作者却要和妈妈“走月亮”，有点新奇，赶快勾画课文中“走”的句子吧！别忘了月亮。

（学生勾画）

师：请同学们看这些句子，读一读，你想到了什么？

生：月亮升起来了，很亮。

师：哪里看出来？

师：汉服都有啊，很新潮很实际的想法。

以上式中：S为柔性直流输电系统的视在功率；PS和QS分别为柔性直流输电系统注入交流系统的有功和无功;US为换流变阀侧电压;UC为换流器出口电压;δ为移相角度;X为换流电抗。

师：对呀，看月亮，凉凉的，洗得美美的，尤其是三个照亮，大家读一读，照亮了——照亮了——照亮了……

（生读）

师：为什么用省略号，快想一想，还照亮了哪里？

（学生尽情想象。）

师：请大家闭上眼，跟月亮姑娘走一走吧！（配乐，示范读，学生想象）

以前人们总唱“月亮走，我也走”，真的，好像月亮无时不刻陪在我们身边，《走月亮》复原了“人在月下行，画随人月走”的诗性意境。年级越高，教材内容越有深度，不同于低年级，高年级的教材中有许多板块。

小孩子呀呀学语时，就认得月亮，自古以来，月亮承载着温暖美满的柔和气质。不管是文人墨客的望月思远，抑或是团圆之夜的民俗风情，故乡都与月的符号、月的意象、月的情志密不可分。“月”文化为中心，辐射千门万户，把每个中国人对明月的遥远怀想与追求，联想到了情思、思乡，化情感纽带的多维表达。

3.通过媒体手段，展示家乡传统文化

教学时，老师可以给学生提供一些条件，介绍一些方法，也可以激励学生通过媒体手段记录自己家乡的传统文化，并弘扬我们的传统文化。

片段一

私人信件当然比作家的公开出版物更少“作家气”了。 罗扎诺夫提到自己保留了一大箱旧信件，常常读得津津有味：

1.2方法 对乙组患者予以常规药物进行治疗,即外用自制鱼肝油软膏,并予以复方甘草酸苷(西安德天药业股份有限公司),静脉滴注,持续治疗14 d。甲组患者此基础之上予以阿维A药物展开治疗,口服,初始剂量为10~20 mg/d,7 d后若没有出现显著的不良反应,可渐渐增加药物的剂量,即20~30 mg/d;在接受6~8周治疗后,若皮疹症状有所缓解,可将剂量降至10 mg/d,依据患者的病情,对其进行3~6个月的治疗。

生：美美的团圆、好多美食、好多红包

师：你们能在今天我们学的古诗中找到吗？

望月怀远，对月抒情，近年来，央视中秋晚会等颇具东方电视美学气质的节庆主题表演频频“出圈”，让中国传统节日——中秋节，重新回到年轻人的视觉中心，凝聚起世界文明长廊中同心知意的同乡人的真挚情谊和家国情怀。小学语文教材是人们培养孩子思乡情，家国情的第一手资料。许多写月亮的古诗和美文，把孩子们和乡思有机联系，教学时让人难忘。

师：跨越时空的相似，让我们穿越时空，去古代看看，他们贴的是什么联？

生：可能是“春回大地”

师：下联呢

第四，其他税费。首先，对契税进行分析。在获取环节，商业银行应当按照抵押人给与的土地、房屋成本金额的3%按次申报缴纳契税。

生：“万物复苏”

师：好一幅春景图。假如我出上联“事事如意”，你们会对“——”，（引导：想一想今年是啥年？）

生：“虎虎生威”

师：好有霸气的一幅对联，为你点赞。

由上可知,覆盖决策系统(U,A∪D)的规则蕴含关系保持的一致集B就是一个满足RSθ,η(A,D)中规则在剔除AB后置信度保持不变的条件属性子集。又由性质1知,RSθ,η(A,D)中规则在剔除AB后覆盖值仍不低于η,因此,通过该约简,可以提取置信度不小于阈值θ且覆盖值不低于η的紧凑规则。由于规则蕴含关系保持的一致集或约简能够保持RSθ,η(A,D)中规则置信度不变,因此又可称其为规则置信度保持的一致集或约简。

语文教学要体现地方特色，和孩子们的生活体验结合，学生可以问长辈，参观民俗博物馆。通过抖音、快手等直播手段展示我们的元宵文化、四月八文化、游百病文化等。语文教材是我国传统文化的一个缩影，教学内容中蕴含了传统文化的理念和精神，因此教师需要深入挖掘语文教学内容中的传统文化元素，以课堂教学作为主要方式，建立弘扬优秀传统文化的平台。

4.依据综合性学习，处理课内和课外的关系

丰富的实践活动是继承传统文化的有效途径，是部编教材的重要特点。为此，重视综合性学习活动，丰富学生的表达路径。[5]

4.1 活动安排紧密依托教材。从二年级的“家乡美食大调查”，到三年级的“中华传统节日”综合性学习，到最后的“中国的节日我传承”是整个综合学习活动的总结性评价。教学时，必须结合教材，安排活动，不能挖掘太深。

4.2 活动安排要依托节日风俗习惯。要依托传统节日等进行周密计划，恰当安排具体的实践活动，清明节可安排网上缅怀英烈活动、“诗意清明，踏青、春游”的欢乐轻松活动；乞巧节开展“巧巧手，编花绳”活动，了解古代话本故事，话团圆之情，传承节日中的文化基因。

4.3 实践活动要注意年段特点。低年级，可以随家长，多看图画性的内容。背诵、画画、看一看、品一品美食等。如“我背传统节日诗歌”活动。中年级可以让学生搜集资料参加经典诵读活动，或讲一讲传统节日，收集有关传统节日的古诗等。高年级举办拍拍传统文化照片，整理家乡的传统文化等活动，也可以结合传统文化成果——作文展示，不断继承和发扬传统文化。

当系统发生复位或重同步时,接收端持续置低sync信号向发送端发起同步请求,发送端状态机会进入CGS状态且持续发送/K/字节。接收端则会利用这个特殊的控制字节对串行比特流进行码组定界,当连续收到4个正确的/K/字节后,认为达到码组同步,在本地多帧时钟(LMFC)下一个上升沿会将sync信号置高和撤销同步请求,反馈给发送端。发送端在检测到接收端撤销同步请求后,会在下一个LMFC上升沿跳转到ILAS状态。

4.4 实践活动要结合校本教材。我们编写的校本教材《中华传统节日古诗词教学校本研究》是语文教材的延伸，结合校本教材，学生在读、悟、品中，要想真正理解传统文化，校本教材就是依据，教师可以提供真实可感的内容，让学生透过文字，通过校本教材共振共鸣，也有助于激发学生参与综合性学习的兴趣和动机，为后边的综合性学习成果展示积累素材、拓展思路；所以校本教材是课堂学习的平台和抓手。[2]

“综合性学习”单元的教学不可“高不可测”，也不能“顾言”而“失意”，传承文化为体。小学语文教学，为传统文化教育培植了厚厚的泥土，众多的教学策略都要依托文化，陪伴孩子们健康成长。