立足小学道德与法治教学渗透德育的思考

孙 淼

德育对人的成长和发展起到重要的引导作用，小学的道德与法治课程包含着很多的爱国主义、人格品质等德育元素，并伴有法律知识，是对小学生进行德育的良好课堂。但是目前很多小学道德与法治教师对德育重视不足，没有将德育元素渗透到平时的课程教学中，不利于学生的综合性发展。小学道德与法治教学中，教师应该结合社会教育发展的要求，不断改进和丰富教学内容，在进行课程教学时，将德育知识传授给学生，使学生学会如何利用课本知识提高自身道德素养，从而提高学生的综合素质，为国家发展储备人才力量。

一、德育的重要性

(一)德育是时代发展的需要

随着我国科学技术的进步以及社会的发展，国家对人们道德素养的要求越来越高。只有公民都具备了较高的德育素养，我们的国家才会发展得越来越好。目前国家需要的人才不仅需要拥有较丰富的知识文化和专业技能，还需要拥有很好的道德素养，而这也给教育行业带来了较大的压力。

(二)德育是促进小学生健康成长的动力

德育也是一项综合性的教育，包括学生的心理健康辅导以及思想道德素质培养，要使其拥有清楚的成长目标和健康的心理，同时践行社会主义核心价值观，做一个正直的、积极的、乐观向上的人，促进其健康成长。

(三)德育有利于促使小学生树立正确的三观

道德与法治和德育可以从小对小学生进行正确的思想教育，引领其朝着正确的方向发展，并且养成正直的人格，最终成长为一个对社会和国家有用的人才，因此德育要从小学生抓起。

二、小学道德与法治教学现状

(一)教师重视程度不够

在小学的课程学习中，目前还有很多教师和家长认为语文、英语与数学才是主要科目，而道德与法治是一门副科，这也使得教师对课程教学的重视程度不足，所教学的内容也很浅显。由于社会的快速发展，对学生思想道德的教育与法律知识的普及是非常重要的，从小就要培养小学生的思想品质，使其养成良好的生活习惯，培养正确的三观，小学生才能健康成长。目前很多小学教师忽视了小学生的德育，因此在后续的教学过程中，要重新审视道德与法治教育的重要性，并加重其在小学生课程教学中的分量。

(二)仅注重理论教学，缺少生活实践

目前大部分学校都是以理论教学为主，但是道德与法治的教学不能仅停留在理论教学中，通过生活实践让学生体会到其真正的含义，才有利于学生培养良好的思想品质。例如，笔者在执教人教部编版小学道德与法治学科五年级下册第三单元“屹立在世界的东方”一课时，对现在的学生而言，那个贫穷落后的年代距离他们太远，要想体现出国家的发展变化，只靠单纯的讲述，学生是不会有太多感受的，于是笔者便安排了“祖孙三代比童年”采访记录活动，让学生以小组为单位，分别对不同年龄段的人进行了衣、食、住、行、境的采访，再与现在进行对比，这样会使学生的感受更加深刻。在本课学习结束后，我们又走进了家乡的伪满皇宫博物院进行探究性实践学习，顺势进行了德育与爱国主义教育，引导学生树立热爱祖国、热爱人民、努力学习、为祖国的繁荣昌盛做贡献的远大理想，不仅使学生的情感受到了熏陶，同时学生的学科素养也得到了提升。

(三)缺乏有效的教学方法

课堂本就有两个主体，一是教师，一是学生，缺少任何一方都会导致课堂体验不佳。学生应该改变学习方式，教师应该想方设法与学生互动，不是帮他们解决困难，而是主动提出问题，让他们在体验的过程中找出属于自己的方法。道德与法治课堂更应如此，需要激发学生的主观能动性，使他们积极主动地分析相关案例，并提出自己的见解和问题。当然，教师还要充分考虑日常生活与教学内容的结合，教育不能脱离日常生活，运用有效的教学方式才能使教与学达到事半功倍的效果。

(四)教学形式单一，内容枯燥

虽然目前大多数的小学在进行道德与法治课程的内容编排时，都会将德育要素融入进来，但在具体的教学过程中，教师并没有将德育方面的案例或内容讲得很清楚，或者只提到了一点，由于课时有限，教师只是对道德与法治课程的教学任务进行了补充和解读，这样就忽略了德育。而且现在还有很多教师沿用了传统的教学方法，并没有创新教学形式和教学内容，使得道德与法治课堂比较枯燥，提不起学生的学习兴趣，也就没有很大的教育意义。

三、在小学道德与法治教学中融入德育的策略

(一)提高教师的自身修养和德育意识

教师是传输知识的主导者，教师的一言一行都对小学生有着很大的影响，因此教师应该以身作则。首先要不断学习道德与法治知识，并且提高自身的综合素养，要不断学习其他优秀教师的先进教学经验，创新教学方式和内容，提高教学质量。例如课上，教师应该尊重学生的想法，不轻易打断学生的发言，并且为学生耐心讲解提出的问题。教师应该从自身的道德素养出发，在生活中端正自己的行为，谨言慎行，不对学生说过分的话、做过分的事。

(二)从学生的需求出发，有针对性地进行教学

小学阶段的学生总是对生活中的事物充满好奇，在面对不懂的问题时也会多问几个为什么，教师可以适当地在课程教学内容中新增一些德育小故事，让同学们判断故事中角色的行为是否正确，并给出自己的看法，这样既能提高学生的学习积极性和思考能力，也有利于教师进一步安排和调整后续的教学任务。例如，教师可以给学生布置作业，让他们把自己的想法、建议和所学的感悟通过QQ、微信或者书写的方式与教师交流，这样教师就可以依据学生的想法和建议改变自己的教学方式，并且改正教学中的不足。这种办法既可以加深教师与学生之间的交流，也可以提升道德与法治课程教学效率。

(三)培养良好师生关系，利用多媒体进行互动

通过运用多媒体实现师生间的交流互动，可以更好地促进道德与法治教育与德育的融合。教师与学生利用多媒体能更好地进行知识互动，既能提高课堂的活跃度和多样性，也能提升教师和学生的德育素养。在小学道德与法治课程的教学中，教师可以利用多媒体播放有德育知识的视频或制作一些有趣的动画，在放松学生的同时，将德育知识渗入学生的心中。教师还可以通过多媒体软件进行点名，提高学生的专注能力，提高课堂的趣味性。

(四)加强课堂教学和生活实践相结合

课堂中学到的理论知识需要结合生活实践才能加深学生对知识和道理的印象，教师在道德与法治课程教学中，可以先讲解半节课的理论知识，剩下的半节课可以观看相关德育影片或去户外实践学习，并通过小组教学模式加强学生的团队协作能力，让学生自主判断分析问题。通过学生对现实生活的理解，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

教师要和学生家长及时沟通，了解学生在家庭中的生活习惯，同时告知家长学生在校的情况，这样才能更加深入地从学生的不足之处入手，调整教学计划。

(五)将德育渗透进道德与法治课堂教学

教师在上课前需要了解道德与法治这门课程的教学大纲和教学任务等，并结合课本合理安排教学内容。课本中的知识往往都是比较浅显的，道德与法治课程中也涉及道德相关知识，因此在教学内容上可以积极渗透德育内容，将其融入课堂中。教师可以将名人逸事的优秀道德品质以故事的形式呈现给学生，这不仅可以激发学生的兴趣，提高课堂活力，也有利于学生从真实故事中学到优秀品质，进而提高自身道德素养。