家校合作在小学数学教学中的运用策略

游小莹

随着经济的不断发展，社会对不同类型人才的要求越来越高。这个发展特点也直观反映在了教育行业中：课程改革不断深入，越来越重视学生综合素质的全面发展，以学生自身发展为本的教育理念深入人心。

对于自制能力不强的小学生来说，其心智和世界观都在形成阶段。在这个阶段，家长和教师应该合作，共同培养学生正确的“三观”（世界观、人生观、价值观）[1]。家校合作的新模式对于促进学生全方位发展具有更好的效果，不仅能帮助学生养成更好的学习习惯，也能改善其生活习惯。这样的模式不仅能减轻教师的负担，还能让家长与教师之间达成有效沟通，形成一个有机闭环。因此，家校合作的全新模式在教育界内被广泛使用。

从教师角度来说，家校合作模式的应用能够帮助教师与家长达成有效沟通，使教师了解学生在家中的学习情况，从而可以更有针对性地根据每个学生的情况对教案进行相应的调整。从家长角度来说，家长能够更了解教师在学校的教学计划，根据教师的反馈在家中对孩子进行更精准的辅导，更加了解自己的孩子，拉近与孩子之间的距离[2]。科学有效的家校合作模式，能够促进家长和教师之间的顺畅沟通，让学校对学生的教育更具有针对性、时效性，并在教育学生上与家长目标一致，促进学生的良性发展[3]。

针对以上问题，为了适应时代的变化，小学教师应该承担起自己的责任，制定并采取一系列的措施，与家长达成科学有效的合作关系，积极推进家校合作模式的良性发展，力争在达到教学目标的同时，帮助学生得到切实的提高。

一、家校合作在当前小学数学教学中存在的问题

数学作为贯穿整个义务教育阶段的基础学科，其相关知识基础是学好其他科目必备的条件。学生只有在数学上拥有完善的知识储备，才能更加轻松地学习其他学科[4]。但数学学科逻辑性很强，对于小学生来说理解相对困难，因此其在学习过程中会遇到许多问题。例如：对于数字不够敏感，感觉学习过程枯燥无趣；对学习产生厌恶情绪；有序思维能力不足等。

（一）合作技巧欠缺

目前的家校合作模式虽然已经普及开来，但在部分学校还处于起步阶段，体系相对不成熟，家长和学校双方都缺乏针对数学学科家校合作模式的有效参考，也就更谈不上运用合作技巧。

家长作为校外人员，没有渠道了解和学习数学学科的家校合作活动的内涵和操作模式，甚至不清楚其重要性。部分家长认为家校合作活动只是为了配合教师完成工作。例如，现在最常见的家长微信群，就是家校合作的一种形式，本来应该是家校合作中双方沟通的平台，但是大多数人都忽视了它的作用，最终变成教师的通知群。真正的家校合作应该是让家长真正参与到数学科目的教学管理中[5]。

从教师角度来说，在目前开展的家校合作模式中，部分教师甚至不清楚学生的实际情况。教师和家长没有做到高效的信息互通，二者的教学活动不同步、不合拍，彼此之间没有形成有效的信息闭环。该现象也直观反映出在当前家校合作模式中教师和家长都缺少系统化的培训，不了解数学学科的合作技巧。

（二）家校合作活动针对性不足

家长和教师在开展教学活动之前，应当充分了解小学生的性格特征和身心发展规律。这个年纪的学生都爱玩好动，因此教学模式应该更加丰富多彩，具有吸引力。但是迫于现实的压力，大多数学校的情况是，学生白天在学校接受一整天的课堂教学，晚上回家之后只是任务式地完成作业，对于一些枯燥乏味的教学活动、合作活动，不想花费精力去完成。与此同时，部分家长缺乏对于家校合作活动的了解，与教师之间的沟通不足[6]。

因此，针对以上现象，教师和家长应该意识到目前家校合作活动存在针对性、可行性不足的问题。学校和家长应该重视起这个问题并提出解决方案，设计更多丰富多彩的合作活动，激发学生的学习兴趣。

（三）教学内容、形式枯燥单一

小学数学本就应该用多元化的教学方式，因此家校合作的模式也更应该是多方位、多途径的。家校合作的教学模式可以将环境中的许多元素都利用起来，促进家校双方共同进步。但目前小学数学教学存在的最大问题就是内容枯燥、形式单一，不能引起学生学习的兴趣。家长和教师过度关注学生的学习成绩，这使得家校沟通的主要形式——家长会，变成了试卷分析会，成为学生最害怕的场合。家长会本应该是家校沟通的良机，家长和教师面对面沟通，共同为学生的进步出谋划策，而不是只关注学生的卷面成绩。

此外，在家校合作模式中更应该关注的问题是如何让学生对数学学科的学习提起兴趣，如何提升其数学学习能力，如何帮助学生理解数学中的逻辑难点等。因此，要将这些问题贯彻到家校合作中，用多种方式使家校合作发挥其根本作用。

应用科学的家校合作模式不仅能够帮助家长和教师双方全面掌握学生的学习情况，也能够在改变家长和学校传统的教学观念方面起到有效的作用。然而在当前的教育背景下，家校合作的模式无论是在家长还是在教师的角度，都不够完善。

二、优化措施

（一）针对教学难点共同设计教学活动

想要全方位促进小学数学知识网络化，教师和家长必须共同设计教学活动。高效的家校合作活动可以使教师、学生、家长三者以学生为纽带形成牢固的沟通桥梁，可以给学生的数学学习营造出一种舒适融洽的氛围，让学生在轻松的环境下更热爱学习[7]。

因此，家长和学校可以共同设计教学活动。例如，学校可以在家长会以外的一些机会，邀请学生家长到校进行讨论，大家各抒己见，一起讨论如何训练学生的数学思维。教师用自己的专业知识指导家长，家长凭着自己对学生的理解给出反馈。在这个过程中，家长通过家校合作参与学生数学学科教学策略的制定，对学生的学习更有参与感，可以更认真全面地辅导学生的学习。除此之外，教师不要局限于课堂，要主动了解学生的课下学习情况，可以选择用课余时间做家访，了解学生在家中的学习情况以及学生的家庭情况，方便设计出更有针对性的教学策略[8]。

具体来说，在小学二年级的数学学习中，学生要接触到简单的除法，并了解平均数的内涵。因小学生接受数学思维以形象表达为主，数字为辅，除法对于小学生来说还是比较难以理解的逻辑问题。这就需要教师在课堂上善于利用学生生活中的事物来帮助其理解平均数和除法的内涵。同时，教师可以在这节课上邀请家长来参加课前小班会，讲解自己的教学设计，家长可以在这个过程中表达自己的看法，与教师一起设计和完善教学方案。同时，教师可以建议家长在预习活动中带着学生多做分物实验，借助一些生活现象向学生解释什么是平分活动，从而让学生从这样的家校合作教学活动中受益，突破教学难点，达到学习目标。

（二）从教材出发，巧解数学概念

数学学科的教学活动还是要围绕教材出发，采用因材施教的方法。教师在教学过程中要考虑到不同教材的特性，并同时考虑每个学生不同的接受程度。这要求教师主动分析、研究教材的特性[9]。数学是一门应用型学科，学生所学到的简单计算知识在生活中应用得十分广泛，因此家校合作也不能离开这一特性，家长要因材施教，根据自身生活环境的不同，配合教师将一些不好理解的概念教给学生。

例如在学习千米和吨等数学单位的时候，小学生不能理解什么是千米，对千米这个长度概念的认识十分模糊，而吨这一类的重量单位在课堂上也难以用物体来进行展示和类比。为了解决该问题，教师就需要家长的帮助。例如家长在开车带学生外出的时候，就可以在路上进行讲解，让学生通过形象、具体存在的事物，对数学单位进行辨别。

（三）丰富家庭活动

家庭活动对于学生成长的重要性是不言而喻的，其对于小学生数学思维逻辑能力的形成至关重要。在日常生活中锻炼学生的思维能力，也是家校合作的主要目的之一。良好的逻辑思维能力是学习数学必不可少的元素。在家校合作模式的基础上，家长可指导学生多参与家庭活动，在这些实际活动中感受数学知识的实际应用情况，培养学生将知识应用到实际中的能力，锻炼其动手能力，培训其生活技能。这样不仅能巩固学生已经学习到的知识，还能激发学生创新意识，使其从不同的角度来接受数学知识。

例如，在学习统计相关知识时，教师可以给学生布置相应的课后作业，让学生在课后尝试参与家务劳动，帮父母整理和收纳家具碗筷等。在家长的正确指导之下，学生学会安排任务的顺序，学会将任务和任务对象进行分类整理，在日常生活中形成数学思维，将学习的知识应用到实际，巩固统计常识。同时，还能引导学生学会用数学的思维去看待世界，去解决问题，去体会数学知识对于生活的重要性。

（四）丰富教学形式

小学生对于数字的感知是小学数学教学中需要重点关注的内容，其实际意义在于提升学生的数学思维，让学生学会把数学知识应用到现实生活。在这个过程中，家校合作的作用体现在可以将校园生活与家庭生活联系起来，即将数学知识与实际应用联系起来。教师可以在课堂上创造一些真实情境，用游戏的形式激起学生的学习热情。在家校合作的模式下，学生进行游戏操作，可以培养对数字的敏感度。

在读钟表指针、计算时间的教学中，教师可以布置任务，让学生回到家中和家长共同制作自己家的专属钟表，让家长在课后教会学生读表。家长可以在学生读表的过程中提出问题，不定期给予指导，通过学生的实际操作，巩固学生的数学知识。

（五）通过家校合作改正学生不良习惯

互联网时代背景下，家校合作模式可以帮助小学生改正不良习惯：首先，教师可以定期在家长会上讲授一些订正不良习惯的方法，帮助和指导家长督促学生改正坐姿和规范书写。其次，教师要督促家长在辅导学生学习的过程中学会使用错题本，引导学生经常进行反思，并主动思考详细的解题过程和方法。最后，教师还应经常和家长一起帮助学生消化教学重难点知识，通过课堂教学、课后反思来帮助学生掌握知识。

总而言之，在“新课改”不断推进的背景下，家校合作模式已经成为提高学校教学质量的重要帮手，也是提升小学生核心素养的有效举措之一。家校合作的作用一方面体现在学生数学学习的时效性上，保障其课上课下都能学习；另一方面可以引导学生将知识应用到实际中，锻炼学生的知识应用能力。教师可以通过这样的方式对教学内容进行研究和挖掘，尤其是对于教学重难点，可以借助家长的帮助，让学生吃透知识点，从而锻炼其对数字的敏感度。因此，家庭和校园两个教育的主要阵地要发挥自己的作用，共同促进学生的全面发展，推进教育改革的进程，为学生营造良好的学习氛围。