“双减”背景下小学语文高效课堂的构建

刘晓红

（定西市临洮县玉井镇宋家坪教学点 甘肃 临洮 730500）

随着“双减”政策的推进，小学语文教学中要注重构建高效课堂，以此达到减负增效的目的。为此，这就需要在小学语文教学中基于教学内容的基础上，引导学生进行语文知识的学习，拓宽知识体系，提升语文素养。为此，要能够考虑到多方面因素的影响，找到有效的方式方法构建高效课堂，从而让学生感受到语文知识学习所具有的魅力，为学生的后续学习和发展做好铺垫

1.“双减”背景下小学语文高效课堂构建的必要性

1.1 构建新型课堂教学目标的需求

“双减”背景下，小学语文教学中打造高效课堂，以此实现减负增效的目的。在以往语文教学中，受到传统教学理念的影响，过于重视知识的讲解，相对忽视学生在课堂中的表现，没有意识到引导学生积极主动的参与，只是教师单方面的开展教育教学活动，这种教学模式的教学效率显然比较低。为此，在“双减”背景下，要注重提升教育教学效率，强化学生积极主动地参与到课堂中。通过教学相长的方式，有效提升学生在学习中的积极主动性，剖析知识深层次的内涵，基于已有知识构建知识体系，以此更好地优化教育教学效果。

1.2 提升学生核心素养的要求

“双减”背景下，再给语文课堂带来挑战的同时，也迎来了发展机遇。这就需要小学语文教学中及时地关注学生在课堂中的表现，针对学生的表现，及时发现学生在学习中存在的问题，有针对性的分析、指导，构建小学语文高效课堂。为此，这就需要能够基于“双减”政策，设计各种各样的教学活动，以此促进学生各方面能力的提升。同时，通过多样化课堂的形式，也能够为学生提供自主发展的机会和平台，以此引导学生准确定位，在语文学习中有收获，提升自信心。

2.“双减”背景下小学语文高效课堂构建措施

2.1 设计课堂测试，减轻课后负担

“双减”背景下，为了更好地打造语文高效课堂。在教育教学中，可以在结合教学内容的基础上设置课堂测试内容，尽可能地减轻学生在课后的负担，从而更好的实现教育教学目标。课堂教学中通过课堂测试的设计，可以有针对性的了解学生的课堂学习情况，一方面有助于学生认识到自身所存在的不足，另一方面有助于教师调整教学内容和方式方法，构建高效课堂。要注重对教学环节的优化设计，利用课堂测试，帮助学生消化吸收所学习的知识内容，尽可能的减轻学生的课后负担。如在学习《雪地里的小画家》教学中，可以引导学生融入仿写句子的课堂测试，如“小鸡画竹叶，小狗画梅花”类型的句式，让学生结合自己已有的经验，对小动物的脚印进行观察，并续写其中的故事情节。通过设置这样课堂测试的方式，能够调动学生以往的学习生活经验，开展仿写句子的学习活动，以此让学生在练习中提升自我表达能力，对想象力的提升也大有裨益。

2.2 构建情景，开展趣味化教学活动

“双减”背景下，小学语文教学中要将激发学生的探究欲望作为其重要的目标之一，由于语文中的知识相对繁琐，而且比较多，对于小学阶段的学生来说，如果仅仅依靠作业的形式来对知识进行巩固，会让学生感觉到学习负担。为此，在“双减”背景下，小学语文教学中为了达到提升学生探究意识的目的，在教育教学中可以为学生设置与之相关的情景氛围，在氛围中深化对语文知识的认知。不仅可以极大的减轻学生的作业量，也能够构建高效课堂。如在学习“将相和”的相关知识内容时，这篇知识内容是一篇非常经典的历史典故，不仅可以拓宽学生的知识体系，也能够让学生更多的体会到语文知识学习的趣味性。教育教学中为了帮助学生深化对知识的认知，可以引导学生通过角色扮演的方式融入其中，对其中的情节进行还原，激发学生参与其中学习欲望。不仅可以引导学生深层次的阅读故事内容，也能够了解其中人物的性格特征，使得角色扮演变得更加的生动、真实，给学生带来不同的学习体验，同时促进学生语文素养的提升。极大的减轻了学生的学习负担，从而使得课堂学习更加有效。

另外，小学语文教学中，为了更好的落实减负增效的教育教学目标，在提升课堂教学效率的同时，还要注重引导学生更加积极主动地参与知识学习之中。通过设置多样化、趣味化的课堂学习活动，打造高效课堂。为此，在小学语文教学中，要注重设置趣味化的游戏活动。通过趣味化的体验，让学生感受到语文知识学习的乐趣，有利于学生更加积极主动的参与到知识学习中。而在这个过程中，教师要观察学生的表现以及学习能力，从而对学生开展更加有针对性的指导。如在学习“乌鸦喝水”的相关知识内容时，在教育教学中可以为学生开展“寓言故事分享大会”的课堂活动，引导学生在学习中分享，拓宽知识体系。通过分享活动的开展，能够更好地提升课堂学习的积极主动性，也能够打造高效课堂。

2.3 基于多媒体技术，减轻学习负担

“双减”开展的目的是为了减轻学生的作业以及校外培训的负担，小学语文教学中要能够在“双减”的引领下，设计教学活动的各个环节。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够很好的实现以上目标。通过多媒体方式将知识内容以视频、图片、动画的形式展示，为学生融入语文知识的学习提供一定的契机，引导学生在轻松、愉悦的氛围下，掌握相关的知识内容，同时，也能够促进学生各方面能力的提升，强化教育教学效率。如在学习“小蝌蚪找妈妈”的相关知识内容时，在课文当中主要是讲述小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到不同的生物以及自己长成小青蛙的故事。在教育教学中，可以利用多媒体的方式，将课文知识内容与动画、视频的形式展示出来，着重突出重、难点知识，以此激发学生参与到知识学习的积极主动性，为学生创设轻松的学习氛围，深层次的理解知识内涵，极大的提升教育教学效率。在课堂中，学生就能够完全掌握所学习的知识内容，让学生不再感觉语文知识的学习是一种负担，从而打造高效课堂。

2.4 开展合作学习，深化知识认知

高效课堂是“双减”对教育教学提出的目标，在小学语文教学中，也要以此作为目标，基于教学内容，设置灵活的教育教学内容，强化学生之间的互动交流，引导学生以小组为单位合作，在互帮互助中深化对知识的认知，也强化学生之间的情感交流。在这个过程之中，学生思维碰撞、相互切磋，深化对知识的认知，优化教学效率，引导学生了解自己在学习中存在的不足，优化学习效果。如在学习 “西门豹治邺”的相关知识内容时，引导学生以小组为单位融入其中，布置具体的任务进行讨论交流，设置如下的问题：西门豹都惩治了哪些人？用了哪些惩治官绅与巫婆，用的这些方法好不好？为什么？通过为学生设置以上具体的任务，引导学生以小组合作进行讨论交流。不仅能够强化学生的积极主动性，也能够更加深刻地理解所学习的知识内容，拓展学生知识视野，构建完善知识体系，从而达到构建高效课堂的目的。

2.5 强化互动交流，构建高效课堂

“双减”背景下，小学语文教学中要注重转变思维，基于学生需求设计教学活动，在活动中习得相关的知识内容，强化互动交流，以此构建高效课堂，提升教育教学效果。如小学语文教学中可以基于教学内容，设计多样化的课堂活动，在课堂活动中深化对知识的认知。语文教学中很多知识内容都适合学生以角色扮演的方式参与其中，如《小白兔和小灰兔》、《蓝色的树叶》、等，通过角色扮演，融入到具体的情境中，感受故事氛围，在对人物角色神态、语言的模仿中，深化对知识的认知，给学生以不同的学习体验。如在学习“坐井观天”知识内容时，在教育教学中可以引导学生以角色扮演的方式参与到知识学习之中，引导学生分别扮演不同的角色，在角色中加深对知识的学习印象，演绎课文中的内容，还原其中的场景，活动开展趣味十足，学生在这种活动的开展中，不仅踊跃参与，也在互动中强化情感交流，对于学生综合素质的提升具有极为重要的作用和价值，极大的提升教育教学效率，让学生感受到语文知识学习所具有的乐趣，促进学生综合素质的提升。

结语

总之，在当前“双减”背景下，小学语文教学中要着重构建高效课堂，关注学生在课堂中的表现，针对学生的表现，及时发现学生在学习中存在的问题，有针对性的分析、指导，为此，在小学语文教学中，要注重设置趣味化的游戏活动。通过趣味化的体验，提升学生的语文素养，能够更好地激发学生的积极主动性。通过多媒体方式将知识内容以视频、图片、动画的形式展示，为学生融入语文知识的学习提供一定的契机，引导学生在轻松、愉悦的氛围下，掌握相关的知识内容，同时，也能够促进学生各方面能力的提升，强化教育教学效率。在结合教学内容的基础上设置课堂测试内容，尽可能地减轻学生在课后的负担，从而更好的实现教育教学目标。“双减”背景下，小学语文教学中还要不断探索构建高效课堂的相关措施，促进学生综合素养的提升。