探究中学英语与信息技术的有机融合措施

王娟

在科技的快速发展下，我国已经进入大数据时代，在这个时代背景下，教育的新趋势是要求教师把先进的教学理念、教学方法与信息技术结合，并根据学生的具体学习情况作出相应的调整。对于现如今中学阶段学生的英语学习情况而言，由于中学生正处于各方面发展的关键性时期，如果教师一直采用老旧古板的教学方式，肯定很难吸引学生的注意力，同时也会造成学生学习兴趣逐渐减弱。为了有效提高学生的英语学习兴趣，将英语知识更为生动直观地展现在学生面前，教师就需要在课堂中有机融入信息技术，对所选择的资源进行有效的收集、整理、加工、运用，为学生拓展学习资源，进一步构建高效的课堂环境[1]。

一、中学英语课堂与信息技术的融合现状

对于当前英语教学实践而言，很多教师意识到信息化教学的重要价值及意义，但根据实际调查研究发现，部分教师将信息化教学手段局限在某些环节，并未将信息化教学模式中对教学资源的收集、整理、分析有效地融入课堂教学的全过程。在这种现状下，信息化教学模式仍难以与传统课堂教学模式区别开来，最终导致其结果都是一样的。一些教师为了使学生顺利完成考试而进行信息化教学，仍将应试教育目标作为信息化教学的目标，导致教学效果不够理想。同时，很多英语教师在进行信息化教学资源选择的过程中，仍会选择在网络中老旧的资源内容，尽管这些资源也与教学内容相符，但很多资源早已不能满足这个时代背景下学生的学习需求，同时缺乏一定的创新性。而且，有一部分教师过度依赖传统教学模式，与现状严重脱节，最终影响学生的英语学习能力及课堂教学效果提升[2]。

对于英语信息化教学模式而言，重点在于与互联网资源的融合。现阶段我国互联网技术覆盖的范围较广，同时很多智能设备也早已成为家家户户生活的必需品，学生所了解接触的资源也越来越多。这就要求教师尽可能更新教育理念与方法，尽可能地为学生提供更多的学习资源，让学生能自主地参与学习活动。而在这个过程中，教师的任务主要是引导。但是有的地方信息化教学配置较为落后和匮乏，难以构建较为科学完整的教学体系。与此同时，部分教师受自身教学习惯的影响，也对信息化教学模式了解不够，掌握的技术也不够，这势必会影响学生的英语学习效率，阻碍教师的课堂教学工作开展，导致英语教学工作难以适应新时代的教育教学要求。因此，教师要及时更新知识储备，掌握新的技能，更新教学理念与方法，从根本上提升专业素养[3]。

二、中学英语与信息技术的有机融合价值

（一）拓展课堂教学

一节课的时间非常有限，而在传统的教学过程中，部分教师只是在上课时对教材中的语言知识进行分析讲解，有的教师甚至只是照本宣科，使英语课堂教学效率低下。在这样的情况下，学生在课堂上的学习兴趣得不到提升，没有形成有效的对比学习。现阶段，教师通过学习不断提升自己的业务能力，让信息技术与教学有效融合，运用多媒体设备进行教学，采用一些精美的课件辅助讲课，将教材之外的知识也进行拓展补充，在帮助学生学习理论知识的同时也让学生积极参与教学活动，让学生体会到学习的快乐。在讲解饮食文化、生活习惯等内容时，教师可以将国内的文化与国外的文化进行对比教学，通过图片、视频使学生在学习时更加清晰明了地感受中外文化的差异，并结合图片、视频发表自己的观点。教师可以利用任务驱动教学法，使学生更易于理解和接受，同时让学生合作探究，共同进步，使教学在空间及时间上得到有效的延展[4]。

（二）为学生提供自主发展空间

教育家沃德说：“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”在我国传统的教育体系当中，大部分教师都倾向于采用统一的教学思维和模式，这种过度统一的教学思维模式往往导致学生在学习活动当中的统一性比较强，导致学生很少会进行独立的思考和探究，也很难形成独立的个人思维体系。而信息技术在英语课堂中的应用，要求教师减少单一枯燥的知识教学，尽可能地融入多元化的元素，包括视频、插图、歌曲、动画等。这样就可以为学生提供更加广阔的自主发展空间，从而促进不同学生个性化能力的培养。

三、中学英语与信息技术有机融合的措施

（一）利用希沃白板，提升学生的学习兴趣

随着近几年信息技术的不断发展，在中学阶段教育教学中，各种高效的教学手段得以运用。希沃白板作为一种借助信息技术衍生的高效教学方式，近些年来在中学英语教育教学过程中极为普及。相较于传统的教学模式而言，利用希沃白板进行教学具有很多优点，值得广大英语教师采用，能够优化教师的教学方式及教学内容。随着当前希沃白板在中学课堂教学中的频繁运用，教师能够将英语知识中复杂抽象的知识点直观生动地展现出来，为学生营造良好的学习氛围，调动学生参与的积极性，进一步培养学生的核心素养和能力。对于中学阶段的英语教学而言，由于该时期学生的思维逻辑尚未完全成熟，对于很多英语单词的释义、语法、句式等语言点难以全面掌握，教师在开展英语教学活动时，应当依据学生的喜好特点，为其设置感兴趣的内容。利用希沃白板中的互动功能，在提高课堂教学效率的同时，可以利用随堂游戏巩固所学的知识，充分活跃课堂氛围，弱化英语知识的抽象性，激发学生的学习动力[5]。

例如在具体实施过程中，教师可以借助希沃白板为学生开展各类课堂活动，利用希沃白板的互动特性将其与英语知识相结合，帮助学生更快地理解和掌握晦涩难懂的英语知识，并将其以图片、视频的形式展现出来，使学生借助自身对知识点的理解，将其运用在实际对话场景当中。即使在讲解难度稍高的英语知识时，也可以通过希活白板吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而有效提高英语课堂的教学效率[6]。比如，在“What do I like best about school”的相关话题中，将“学生为主”的教育教学原则应用到实践中，用任务驱动模式来设计相应的教学内容，让学生通过小组合作自主进行思考和合作交流，教师从旁进行辅助指导。这样学生学习英语的兴趣会大大提升，成绩和能力的提高自然也就水到渠成。

（二）利用微课教学，提升课堂的实效性

随着信息化教学模式的发展，微课教学法应运而生。微课教学法利用8到10分钟具有较强针对性的视频内容进行教学，其本身具有简洁明了的特点，能够直奔主题，是帮助学生突破学习难点的有效方式及途径。对于中学阶段的英语知识而言，虽然很多知识点较为基础，但同样也很难使中学生熟练掌握，同时其具有一定的分散性，其中语法、句型等知识点更是令许多学生头疼的学习内容。在传统的教学模式中，单一知识“灌输式”的教学模式，不仅难以使学生深刻掌握，还可能会使教师在实际教学过程中遗漏一些重要的知识点。因此，为了能够有效改善这一现状，中学英语教师应当积极利用微课教学模式，充分发挥其优越性，针对课堂教学工作的重难点内容进行全面的剖析，并进行细致的分析，化解难点知识内容，帮助学生更好地理解及掌握，进而使英语课堂教学变得更为直观、简洁，提高课堂教学效率。

例如，教师在讲解“Spring Festival”这一主题单元时，如果能在英语课堂伊始，就给学生播放一段与“Spring Festival”相关的微课视频，无疑会在很大程度上调动英语课堂学习气氛，使学生在观看微课视频的同时，对本节英语课程的内容充满兴趣。这样对中学阶段的学生而言，英语学习的过程就不再只是枯燥无味的知识灌输，而是一次充满趣味的奇妙学习之旅。教师可以借助微课的方式提前使学生了解这节课所要学习的单词和语法，或者为学生制作与这些知识点有关的图片或是动画。利用这种方式，教师将英语知识中的重难点内容直观清晰地展现出来，不但能够提高学生的学习兴趣，而且能强化学生对该知识点的理解和掌握，切实提升课堂教学效果。

（三）利用信息技术，构建高效沟通平台

信息技术在中学英语课堂教学中的应用，其所呈现的教学效果是传统的教学模式无法达到的。在网络技术的背景下，师生之间可以通过互联网建立现代化沟通平台，在平台之间可以做到师生、生生之间的互动。在多媒体平台上，教师可以随时公布学生的学习情况和对学生的评价，让学生家长也能随时关注学生的学习情况。

比如，钉钉App就是在多媒体网络信息技术下产生的一种高效率的沟通平台，在该平台上可以轻松实现不见面就能布置作业、批改作业，实现课堂上的及时互动和反馈，以及课后的分层次学习等。中学英语知识点较多，单纯靠学生自学很难做到精解，所以，中学英语教师可以把信息技术应用到中学英语教学中，构建高效沟通平台。

在每节课教学之后，首先，教师可以围绕教学内容为学生设计一些课后练习题。其次，教师利用信息技术的追踪功能，得到作业反馈，根据反馈信息分析与总结，明确学生的学习薄弱区。再次，根据不同学生的不同薄弱区，上传不同的视频，让学生在短视频的引导下，针对薄弱区进行有针对性的学习。最后，根据学生此次薄弱区自学的效果，给予进一步引导，让学生对知识进行及时巩固，促使课程教学有效性得到提升[8]。

（四）利用信息技术进行重点突破

中学生在学习英语的过程中会遇到各种各样的问题。尤其是在教师讲到语法知识的时候，学生总是不能深刻理解，即便教师在课堂上反复地讲述，学生还是会忘记，在进行应用时更是错漏百出。教师可以通过信息技术将这些难点进行针对性的讲解，如在讲到关于语法的问题时，可以借助多媒体进行动画形式的演示，让学生可以更清晰地了解语法的不同动态[9]。

比如，在讲解“现在进行时”的相关内容时，教师就可以设计相应情境，让学生在教室表演出来，但是在学习一般过去时与一般将来时的时候，就不能表演了。这时教师可以借助多媒体平台，让学生在动画视频里面详细地了解这两种时态及使用的环境，将其进行对比区别，易于学生理解，让学生在应用上也能明了。这种通过信息技术进行的重点攻克，可以让学生形成更深层次的记忆，在之后的使用中能够更加轻松自如。教师使用信息技术，能帮助学生攻克英语重难点。这样不仅让整个教学过程有活力，还能够丰富中学英语的教学课堂活动形式，可促使学生更加深层次地理解英语知识，加深学生的记忆，促进学生学习效果的提升。

总之，对于中学阶段的学生来讲，英语虽然只是众多学习科目中的一种，但是对于提升学生交流表达能力和语言素养都具有一定的作用。要想让学生在学习时提起兴趣，教师就要针对学生的情况进行教学方法的更新，让自己的教学方法更具有时代的特色。在信息化时代下，中学教师应该有机地将信息技术融入教学，包括使用一些多媒体设备，制作一些微课视频，借助电子白板的优势等，对教学内容进行扩充和拓展，并针对学生面临的难点问题进行重点攻克，从而使中学阶段的学生能够在生动有趣的教学中有效掌握英语知识，进一步提高中学英语的整体教学质量，促使学生学习效率得到有效提升。