初中数学课堂信息化教学的创新

姚育芽

作者单位：福建省晋江市阳溪中学

要实现初中数学信息化教学模式的创新，教师可以利用信息技术做好课堂导入，创设教学情境，开展课前预习和课后复习等，将信息技术的应用渗透到初中数学教学的各个环节，实现初中数学信息化教学的发展，为初中生未来的发展和良好学习习惯的养成奠定基础。然而要实现初中数学的信息化教学，教师需要提高自身的信息技术水平，结合学生的个性化差异、学习特点去设计教学活动。但是当前的初中数学信息化教学活动的开展并没有引起教师的重视，所以为了使信息技术得到广泛的运用，初中数学教师要提高对信息技术运用的重视程度。

一、当前初中数学信息化教学存在的问题

就当前初中数学课堂教学中信息技术的应用现状来说，广大初中数学教师要提高重视程度，这样才能结合存在的问题完善教学方式，以下是当前初中数学信息化教学中较为常见的几方面问题。

（一）部分教师的信息技术水平较低，影响了信息技术的有效应用

当前的初中数学课堂中信息技术的应用并没有取得突出的教学效果，这是因为部分教师的信息技术水平较低影响了信息技术的应用效果。比如部分初中数学教师常年采用传统的教学模式进行教学，与信息技术的接触较少，缺少利用信息技术的意识，信息技术水平得不到提升[1]。但是在初中数学教学中熟练应用信息技术开展教学需要教师具备一定的信息素养，然而当前初中数学教师无法在教学中恰当、熟练地应用信息技术，更无法利用信息技术实现初中数学教学活动的创新。此外，未来教育教学的发展是以互联网信息技术为基础的，教师的信息技术水平较低显然无法开展符合未来发展需求的教学活动，自然也就无法利用信息技术实现初中数学教学模式的创新。

（二）课堂上过度依赖信息技术，忽略了学生的主体地位

除了部分教师的信息技术水平较低之外，当前的初中数学课堂教学中影响信息技术有效应用的主要因素还有教师过度依赖信息技术。比如部分初中数学教师在教学中会结合课件展示的内容进行教学，也就是课件展示什么内容教师就讲解什么内容，并且在讲解的过程中注意力都集中在课件上，这就导致课堂教学中缺少教师和学生的互动，学生成了配合教师完成教学任务的“配角”。在这样的教学模式下，学生的学习积极性得不到激发，无法感受到数学知识学习带来的乐趣，甚至部分学生还会感到数学学科的学习非常枯燥，最终产生适得其反的教学效果，影响初中数学信息化教学的发展，也影响初中数学教学改革与创新。

（三）使用信息技术进行教学的时候没有结合学生的个性化差异

因为不同学生在学习能力和基础知识的掌握上存在一定差异，所以在初中数学课堂教学中信息化教学活动的开展需要教师重视学生的个性化差异，这样才能突出学生的主体地位，开展符合学生学习需求和学习特点的教学。但是在当前的初中数学教学活动中，部分教师并没有结合学生的个性化差异展开教学，虽然信息技术可以吸引学生的注意力，直观地展示教学内容，但是不符合学生个性化学习需求和特点的教学模式会打击学生的学习积极性，最终影响初中数学课堂教学质量，也影响初中数学信息化教学方式的创新。

二、初中数学信息化教学创新的重要性

初中数学教学中信息化教学的创新具有重要作用，所以初中数学教师要对其进行深入的了解，为创新教学方式和更加高效地开展教学奠定基础，也为提高自身的教学能力提供帮助。

（一）符合未来教育教学的发展趋势和当今学生的学习习惯

从教育教学未来的发展趋势来看，以信息技术为基础开展教学是未来教学发展的方向，也是教学改革的重点。因此在初中数学教学中开展信息化教学活动需要教师积极运用信息技术，借助信息技术创新教学方式，这既符合未来教学的发展趋势和教学改革的方向，同时也符合当今学生的学习需求和学习特点。互联网的发展改变了人们的生活方式，当今学生获取知识的途径也得到了拓展，利用互联网获取知识是当今学生获取知识的重要途径和方式。因此，在初中数学教学中运用信息技术进行教学模式的创新，符合当今学生的学习需求，对调动学生的学习积极性具有重要作用，也体现了初中数学教学中信息技术运用的重要性[2]。

（二）拓展教学资源，直观地展示抽象的数学知识

数学是一门具有较强的抽象性和逻辑性的学科，所以学生在学习过程中容易遇到各种各样的问题，这些问题也是影响初中数学教学模式改革和提高教学质量的主要因素。但是在初中数学教学中积极运用信息技术可以有效解决当前存在的问题。信息技术可以直观地展示教学内容，学生可以通过视频和课件进行学习，这样既可以降低学习的难度，同时也可以集中注意力。此外，互联网上有着丰富的教学资源，所以在初中数学教学中教师可以利用信息技术拓宽学生视野，丰富学生的知识积累，为初中生未来的学习和发展打好基础。

三、初中数学信息化教学的创新策略

（一）利用信息技术做好课堂导入

教师可以在课堂教学开始之前利用信息技术做好课堂导入，高效的课堂导入可以使学生快速进入课堂学习状态，这对提高课堂教学效率和推动教学改革具有重要意义。直观展示的视频、图片、音频都可以使学生快速进入学习状态，这对构建高效的初中数学课堂具有重要意义，所以在初中数学课堂教学活动中教师可以利用信息技术做好课堂导入。比如在华东师大版初中数学“数据的收集与表示”这一课的教学过程中，教师可以利用信息技术做好课堂导入。在课程刚开始的时候教师可以利用信息技术播放一些数据收集和表示的案例，通过这样的方式来吸引学生的注意力。当学生将注意力集中于教师播放的视频上时，教师可以顺势进入本节课程知识点的讲解，这样学生可以顺利进入学习状态，从而达到提高学习效率的目的。此外，当下学生获取知识的方式多数是以互联网为基础，所以利用信息技术做好课堂导入符合当今学生的学习规律，他们可以通过课件展示进入学习状态，进而构建高效的初中数学课堂，实现初中数学课堂教学的信息化创新，推动初中数学教学模式改革，促进初中数学教学手段的现代化发展。

（二）利用信息技术直观地展示抽象、复杂的数学知识

由于数学知识颇为抽象，而初中生的思维能力和理解能力正处在发展的关键期，他们在学习数学知识的时候经常会遇到一些难以理解的问题。如果教师不能及时解决这些问题或是创新教学方式，学生的学习兴趣和积极性就会受到打击。因此在初中数学课堂教学中教师可以应用信息技术进行教学，因为信息技术可以直观地展示教学内容，将抽象的数学知识直观地展示出来，从而降低学习的难度，达到提高学习效率的目的。比如在讲解华东师大版初中数学“图形的旋转”这一课时，由于本节课的教学内容较为抽象，学生在学习过程中难以理解和记忆，教学时教师可以利用信息技术进行教学。教师可以利用信息技术直观地展示图形旋转的过程，将课本上枯燥的知识生动、形象地展示出来，使学生深入理解和记忆。此外，直观展示教学内容还可以使学生获得更好的学习体验，对提高初中数学整体教学质量和推进教学改革具有重要意义，将复杂、抽象的数学知识简化，调动学生的学习积极性和主动性。

（三）利用信息技术引导学生进行课前预习和课后复习

因为课前预习和课后复习是教育教学的重要组成部分，所以在初中数学教学中教师要重视课前预习和课后复习，引导学生进行高效的课前预习，为课堂教学效率的提升奠定基础，并且通过高效的课后复习帮助学生巩固课堂上所学的知识，达到温故而知新的效果。但是传统的初中数学课前预习和课后复习方式单一，同时存在较大的局限性，这对复习和预习效率的提升也带来了较大影响。因此在初中数学预习和复习中教师可以积极运用信息技术，学生可以结合自己的时间进行课前预习和课后复习，这样有助于打破传统复习和预习模式的局限性，达到提高预习和复习效率的目的[3]。比如在进行华东师大版初中数学“全等三角形”这一部分内容教学时，课程开始之前教师可以根据全等三角形的判定条件和特点制作课件，然后将课件上传到校园网上，接下来学生就可以结合自己的时间进行课前预习，这样可以摆脱时间的限制。此外，在课后复习环节教师也可以发挥课件的作用，通过让学生观看预习时的“全等三角形判定条件和特点”的课件让学生进行复习，这样可以使学生对所学知识进行回顾，达到提高复习效率的目的，实现初中数学课堂教学信息化教学模式的创新。

（四）利用信息技术培养学生的学习习惯和自主学习能力

当下学生获取知识多数是以网络为途径，所以在初中数学课堂教学中教师应加强对学生利用网络开展学习的能力和习惯的培养，使学生形成相应的学习能力和良好的学习习惯，之后可以开展自主学习，这样可以为学生未来的学习和发展打好基础。因此在课堂上教师要留给学生利用信息技术进行探究和学习的机会，这样才能培养学生利用信息技术进行自主学习的习惯[4]。比如在开展华东师大版初中数学“生活中的立体图形”这一课的教学时，教师可以利用信息技术实现信息化教学模式的创新。在课下，教师可以让学生利用信息技术搜索生活中常见的立体图形，并在课堂上进行展示，通过这样的方式来培养学生利用信息技术开展自主学习的习惯与能力。而学生在利用信息技术搜索生活中的立体图形时可以在一定程度上提高自身的信息技术水平，并且提高自身利用网络解决问题的能力，学会在遇到问题时利用信息技术进行解决，从而实现对学生自主学习能力和良好学习习惯的培养，促进基于信息技术的初中数学教学模式创新。

（五）利用信息技术创设教学情境

情境创设教学法在当前的初中数学教学中已经有了广泛应用，并且也取得了突出的教学效果，因此在初中数学教学中教师可以积极地采用情境创设教学法进行授课。教师可以借助信息技术创设情境，通过音频、视频在整个班级内营造浓厚的学习氛围并创设相关的教学情境，这样可以使学生在情境中进入学习状态，达到提高学习效率的目的。比如在进行华东师大版初中数学“随机事件的概率”这一课的教学时，教师可以利用信息技术创设教学情境。教师可以利用信息技术开展“打地鼠”游戏，让学生扮演游戏中的“老鼠”，教师则扮演“击打者”。通过这样的方式创设游戏化的教学情境，学生就可以在情境中深入感受和理解随机事件和概率的概念，加深对本节课的记忆和理解。此外，在游戏化的情境中学生参与学习的积极性可以得到激发，整个班级充满欢快、浓厚的学习氛围，使学生的主体地位得到突出，实现初中数学信息化教学模式的创新，为初中数学教学改革和教学模式创新起到积极的推动作用[5]。

总之，初中数学信息化教学的开展符合未来教育教学的发展趋势，符合当今学生的学习需求和学习特点，对激发学生的学习兴趣和创新教学方式具有重要意义。因此，初中数学教师要加强对信息化教学的重视程度，在课堂上积极运用信息技术开展教学，使抽象的数学知识得到更加直观的展示，从而降低学习难度，提高学生学习效率，为初中生未来的学习和发展奠定坚实的基础。