黄炎培大职业教育思想对职业院校非学历教育的启示

陆秋

（南京工业职业技术大学，江苏南京 210023）

黄炎培先生不仅仅是我国著名的爱国主义者，而且还是我国职业教育的带头人。他经过一生的积累与研究，在不断摸索中，逐渐形成了自己的职业教育体系，并对当时的社会奉献出了自己的力量，同时产生了重要的影响。虽然黄炎培先生的大职业教育思想是在前期特殊的历史背景下形成的[1]，但是由于此种思想本身具有较为丰富的内涵，不仅对我国职业教育的理论带来了重大突破，还对于当下职业院校非学历教育也产生了重要的启示。

一、黄炎培大职业教育思想的内涵

（一）职业教育要与教育界相互沟通

职业教育一直是整个教育体系中最重要的组成部分，同时它还与其他类型的教育存在着非常紧密的联系。黄炎培先生曾经认为，职业教育，从广义上来看，只要是教育就都包含着职业的性质。就他的观点而言，不仅仅是医学教学和师范教育都属于广义范围内的职业教育，就连普通教育和高等教育也都和职业存在密切的关系。单独看职业教育，将其他类型的教育看做与它没有一点关系的话，是难以实现职业教育的长远发展。所以，黄炎培先生认为要将普通的教育职业化，提倡从小学教育阶段开始进行职业的熏陶，在初中教育阶段开始进行职业的指导课程学习，在高中教育阶段增设对职业的分析课程，在学生进入就业阶段以后，还应该进行职业的补习，从而黄炎培先生就形成了自己别具特色的职业教育体系，最终让职业教育的思想理念一直贯穿于人们的学习、工作以及日常生活中。这就形成了职业教育体系的雏形，同样，此教育体系也是日后教育理念中最鲜明的体现[2]。

（二）职业教育要与职业界相互联系

职业教育作为指导就业的一种教育类型，其最根本的性质就是具有职业性，它最主要还是以为人们解决生活问题为主。其根本宗旨在于让人们能够拥有一项专业的技能而成功就业。所以，职业教育要与社会上的职业有着相互联系，这是职业教育必然的趋势。黄炎培先生认为，首先，在职业院校的课程设置上应该充分结合职业界的实际需求。也就是说，设置什么科目的学习，首先要结合社会上企业的需求。同时决定上什么课程用什么样的教材进行教学，需要与职业界进行相互联系，以征求职业界的意见，最后在学生实训的问题上，也要根据职业界的要求来进行，从而在最大的限度内实现所学课程与职业要求的无缝衔接，为学生日后的就业做充足的准备，同时为促进社会经济的发展发挥其最大的作用。其次，在职业教育的师资选择上，黄炎培认为[3]：在不能找到双师型教师的前提下，应该更加侧重选择具有丰富实践经验的教师，由于这一类教师大多数都来自工厂生产的一线，具有更为丰富的经验，能够更加符合职业院校对人才培养的目标和学生对学习后的就业要求。最后，在职业教育的教学形式上，黄炎培主张校企合作的模式。在他看来，职业教育就要与实际的职业相互融合，前面的时间先在学习学习理论基础知识，后面再进入工厂及企业进行实际的操作，以加强学生与职业的联系，从而为日后的就业打下坚实的基础。

（三）职业教育要与社会相互融合

黄炎培认为职业教育就是要充分地满足时代不断发展和社会的需求，将职业教育与社会环境进行相互的融合，并将社会化这个问题看作是职业教育的本质。黄炎培长期坚持将职业教育与国家的命运紧密联系在一起，用毕生的精力为社会作出应有的贡献，这里充分地展现出来黄炎培先生的爱国主义思想。比如，在抗日战争时期，他要求自己的学生要用自己智慧的头脑和拥有技能的双手来做国家的捍卫者。黄炎培为了促进社会经济的发展，长期针对不同时代社会的需求，创建了多种形式、针对不同社会人群的职业教育，以更好地实现社会经济的发展。这一切都是黄炎培将职业教育与社会进行相互融合的体现。

二、黄炎培大职业教育思想对职业院校非学历教育的启示

（一）要建立现代化的职业教育体系

黄炎培所提倡的将普通教育职业化，实际上指的是要强化职业教育与普通教育界之间的联系。现阶段，国家正在大力提倡职业院校非学历教育建立现代化的职业教育体系。此体系不仅是在很大的程度上传承了黄炎培的大职业教育思想，还打破了以往传统历史背景的局限性[4]。长期以来，人们通常都一致认为，职业院校的非学历教育主要是以让学生掌握一技之长为主，普通院校的教育则是以传授理论基础知识为目标，所以在很大程度上都严重忽视了二者之间的联系。事实上，职业院校的非学历教育也属于一种文雅教育，我们不能将它单纯地理解为一种只注重技能传授的职业教育。它作为众多教育类型中的一种，职业院校的非学历教育在培养人才的目标和教学课程的设置上，应该注重技能与理论知识的相互融合，也需要将普通院校教育注重的理论基础知识适度地增加到职业院校非学历教育的课程中，从而让学生能够在获得一技之长的同时也明白其中的原理，以此促进学生日后的长远发展。同时，在当下普通院校的教育中也需要适度地对学生进行职业熏陶，并侧重学生实践操作能力的提升。以此建立起普通院校教育与职业院校非学历教学之间沟通的桥梁，这也是教育领域内不同类型教育之间的相互联系，以此促进职业院校非学历教育建立现代化的职业教育体系，最终促进学生日后能够更好地满足当代社会工作岗位的需求。

（二）在教学中要遵循理论与实践相互结合的教学原则

当下，由于有一些职业院校非学历教育的人才培养目标不够精准，导致职业院校非学历教育的实际教学与社会上的实践活动产生了严重脱节。这将在一定程度上直接影响职业院校非学历教育的学生不能很好地满足当代社会的发展要求，导致有些学生出现了手高眼低的情况，还有的学生极度缺乏操作能力，甚至有一些学生由于没有扎实的理论知识做引导，非常缺乏临场应变能力。但是，当下社会上的任何企业都是需要既懂得理论知识、又掌握技能的综合型人才。所以，为了能够更好地满足当下社会企业的发展需求，务必要对职业院校的非学历教育进行相应改革，在教学的过程中要遵循理论与实践相互结合的教学原则，建立以培养懂理论的专业技能人才为核心的教学体系，其中主要包含需要结合社会企业的实际需求来相应地调整教学内容、改变教学方法、创新教学内容等[5]。在职业院校非学历教育教学过程中，还需要注重理论知识与操作技能同时进步的教学方式，以提高学生的分析能力以及动手操作能力。同时，我们在注重实践教学环节的过程中，也不能忽视其他学科的文化知识学习以及技术和管理内容的讲解与传授。黄炎培曾经就重点强调过，不仅要提高学生的动手操作能力，还需要不断提高他们的理论知识和综合素养，两者都不能有失偏颇。因此，职业院校的非学历教育也应该注重理论与实践的相互结合，让学生能够通过理论指导实践，并在实践的过程中不断总结出新的理论知识，从而为学生在日后真正的实践活动中取得进一步的发展。

（三）职业院校非学历教育的课程体系要进行改革

黄炎培的大职业教育思想中非常重视职业教育与职业之间的沟通，提倡教师要结合社会上职业的要求进行教学内容相应的变化。而职业院校非学历教育的教学课程就是强化与社会上各种职业之间联系的重要载体。因此，职业院校非学历教育应该结合社会岗位的需求来进行课程体系的改革，促使学生日后能够无缝对接社会的职业需求，这也是建立现代化职业教育体系的初衷。对于职业院校非学历教育的课程体系改革来说，首先要改革人才培养的目标。职业院校非学历教学要不断加强与社会职业之间的联系，在职业院校制定人才培养目标时就应该提前对市场上的职业进行相应的调查与研究，并密切关注社会企业对员工的实际需求，真正了解社会岗位的相关要求与人才培养的方向，以确定当下社会上职业的发展动态。在这个基础之上，还应该积极聘请社会企业的专家以及技术人员到职业院校与教师一起制定人才培养的目标与方案，以此尽可能地按照当下企业的职业要求来为学生提供职业技能以及理论知识的教学，以最新的社会职业目标为前提来安排职业院校非学历教育的教学内容。其次就是要对专业课程体系进行相应改革。职业院校要想实现进一步发展，就需要充分结合市场上职业的实际需求来及时调整非学历教育的课程体系，积极增设与日后产业发展相关的新兴专业，从而使职业院校能够在日后的市场竞争中赢得一席之地。

（四）不断完善师资队伍

结合黄炎培对职业院校师资队伍的要求，其中最主要就是要实现职业教育与社会的相互融合。因此，在职业院校非学历教育的教师用人策略上，必须坚持不断地完善师资队伍。并通过教师这个桥梁的重要作用，促进职业院校内部与社会职业市场的相互沟通。在坚持引进教师的策略上，职业院校非学历教育应选择开放办学的方式，从社会企业内部引进具有丰富经验的技术人才到职业院校非学历教育中做实践课的指导教师[6]。同时，让这类技术人才积极参与非学历教育课程的内容设计、知识讲授以及对国际上相关课程的讲解，以此不仅可以将最新的市场动态和要求引入课堂的教学中，而且可以将技术人才丰富的经验传授给学生，从而不断提高职业院校非学历教育的教学质量。另外，还需要不断提升教师自身的教学水平和技能。职业院校可以通过企业实践与继续教育的形式，将非学历教育的教师送到相应的企业或者机构进行实践和学习，并对教师实行相应的考核机制，以不断提高教师的专业知识和实践操作能力，以此为日后能够更好地进行教学指导打下坚实的基础。

（五）要获得政府的支持，并加强校企之间的合作

黄炎培的大职业教育思想中最主要的创新就在于摆脱了就职业教育论职业教育的束缚，将职业教育完全融入社会之中，以此启发了职业院校非学历教育也应该融入全社会之中，在建立现代化职业教育体系的过程中，不能仅仅局限于职业教育本身，要学会与社会各行各业进行有效联系，促使社会各界都能够参与其中，相互协作。首先，职业院校非学历教育应该加强与政府之间的联系，并尽可能得到政府的大力支持，使政府在建立职业院校现代化职业教育体系的过程中起到统筹安排的积极作用。其次，职业院校非学历教育还应该加强与市场的有效联系，并加强校企之间的合作。在市场竞争如此激烈的形势下，职业院校时刻都面临着生存与发展的这一问题，所以应该积极寻找与企业之间的合作，并紧跟市场发展的节奏，积极培养市场所需的人才，从而促使职业院校的学生能够与市场上的职业进行无缝对接，以此促进职业院校非学历教育的健康可持续发展。

三、结束语

总而言之，黄炎培大职业教育思想对职业院校非学历教育产生了很多重要的启示，当下的职业院校要想实现进一步发展，就必须建立现代化的职业教育体系，从而让人才的培养具有科学合理的体系依据，并在教学的过程中坚持遵循理论与实践相互结合的教学原则，以促进学生理论基础知识和动手操作技能的同步提升，同时还要对课程的体系进行不断改革、不断完善师资队伍，另外在最大限度内获得政府的支持，并加强校企之间的合作，以促进职业院校非学历教育的长远稳定发展。