将思想政治教育融入大学物理实验课程的教学方法分析

刘 欣，栾照辉，赵 磊

(哈尔滨理工大学，哈尔滨 150080)

大学物理实验课程是一门理工科专业学生必修的基础实验课，它对于培养学生的实验技能和分析解决问题的能力有着至关重要的作用。物理实验课程旨在提升学生对基础理论知识的理解，从而提高学生的实际操作能力、分析解决问题能力以及创新能力等，该课程对学生科学素养的培育和理论结合实验的意识培养具有非常明显的优势[1]。

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课结合起来，形成协同效应，将“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[2]。只有把教育做好做精，才能使国家更加强大，德智体美劳是我国教育的五大重心，德育作为教育工作的首位任务，需要高校教师充分利用各级教育课堂，在各类课程中融入思想政治教育，形成协同效应，实现同向同行，构建起适合大学物理实验学科的课程思政教学体系。

1 大学物理实验课程教学现状

大学物理实验课程是针对普通高等学校理工科专业学生开设的一门必修实验基础课程。大部分理工科学生在高中阶段对物理知识已经有了一定的学习和理解，但其在物理实验能力的培养上仍有所欠缺。因此，针对刚进入大学校门的学生开展物理实验教学十分必要，这将对其今后的专业学习、实践能力的培养起到至关重要的作用，但在教学实践过程中存在以下问题：第一，学生认识不足。不注重实验背后的理论背景。第二，实验项目设置陈旧，不能与时俱进。大部分高等学校开设的物理实验项目数量有限，设备陈旧更新换代慢。第三，教师将科研融入物理实验的教学能力不足。教师应利用科研反哺教学，以提高学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。

2 大学物理实验教学中融入课程思政的路径

大学物理实验课程是本校理工科专业学生接触到的第一门系统的实验课程。想要在大学物理实验课程中较好地融入思政教育，实验教师需要具备较好的思想道德素养，但多数非思政课程教师缺乏思政教育经验，对思想政治理论理解不够透彻。教研室可以定期开展课程思政学习心得讨论会，通过探讨交流，加强各学科教师对思想政治教育的理解，从而使思政教育工作润物细无声地融入专业课程中，实现思政教育与专业教育的有效融合。每个物理实验内容背后都饱含着无数科学家的汗水，其既蕴含深刻的人文思想，又能够体现出科学工作者不断探索、追求真理的精神。在教学过程中适时地将与实验相关的物理学史内容穿插到实验内容中，能够激发学生兴趣、增长其知识，使学生以史为鉴，从中领悟科学实验的精髓，实现知识传授和思政教育的显性与隐性教育相统一的目的。

3.1 将物理精神融入实验课堂教学

物理学历史中每位成功的科学家背后都有着发人深思的励志故事。例如，在讲解大学物理电磁学内容时，可以介绍伟大的物理学家法拉第出身在贫寒家庭里，没有机会接受正规教育，但因为其自身的不懈努力、刻苦钻研，推动了人类科技的进步[3]。这些科学家身上具有的勤奋、努力、钻研、一丝不苟等精神和品质，值得广大教师和学生学习。在课堂教学中穿插这类典型案例，可以潜移默化地向学生传递正确的人生观和价值观，起到润物细无声的效果，在提高学生知识水平的同时，加强学生的道德修养。

3.2 培养严谨的治学态度

大学物理实验课程的教学内容中包含很多验证性实验，学生在课前需要认真预习，在课堂中仔细调节实验仪器，记录测试数据，杜绝出现测试不认真、抄袭甚至编造篡改数据的行为，让学生引以为戒，培养学生严谨的治学态度。

3.3 培养爱国情怀和民族自豪感

教师可以在实验前沿介绍中，为学生声情并茂地讲授我国著名物理学家们的奋斗历程，使学生感受老一辈科技工作者的爱国热情，从而提升学生的家国情怀和为祖国献力的自豪感。例如，在新中国成立之初，发展较为落后的中国急需一批有理想有抱负的爱国青年、优秀科学家投入到祖国的建设中去[4]。通过前辈们的奋斗事例，增强学生的民族自豪感、爱国情怀，为国家的发展努力拼搏。

3.4 培养创新精神和团队协作精神

大学物理实验是一门以实验为基础的覆盖全校理工专业的公共基础课，学生在实验教师的指导下利用所学专业知识充分发挥想象力和创造力，设计自己的实验平台来验证个人的物理想法。大学物理实验课程具有开放性的特点，各专业学生可以在学习过程中共同探讨物理实验问题，交流、分享本专业的知识，分工协作共同设计实验方案、搭建实验平台、验证实验思想。此教学过程可以拉近师生间的情感，同时能够激发学生的创新创造热情、培养学生的团队协作精神、提高学生的科学素养，为新时代科技事业的发展奠定基础[5]。

3.5 开拓延伸课堂，提升思政教育后课堂时效性

首先，可以依托大学物理实验竞赛提升思政教育的实效性。我国影响力较大的全国高校类实验竞赛包括全国大学生物理实验竞赛、全国高校光电设计竞赛等。各大高校应积极响应，组织并鼓励学生以饱满的热情投入到比赛中去，从而实现大学物理教学经验的交流与分享，提升学生的物理知识综合应用能力，提升学生的实践操作技能。通过参与竞赛帮助并引导学生领会关于科技强国的重要精神，将个人理想追求升华到国家振兴与民族富强的层面上来，为实现中国梦奉献自己的一份力量。其次，可以利用新媒体融合等形式提升大学物理实验思政教育后课堂时效性。大学物理实验教师可以结合实际情况，建立校内微信群、校间微信群，增强校校之间的交流学习，通过新媒体平台发布国内外前沿科技信息及我国的科技发展情况，增强学生的民族自豪感，提升学生的道德修养和综合素质。

4 结语

大学物理实验教学工作者必须从自身出发进行思想革新，提高对大学物理实验教学融入课程思政的意义与可行性的有效认识，使其成为一门传播中国特色社会主义核心价值观的课程。将多种教学方法灵活运用于课堂教学之中，牢固树立立德树人的理念，探索出适合本课程的课程思政之路，真正意义上实现大学物理实验教学与课程思政的有机融合，为社会创新型德育人才的培养奠定基础。