实验动物技术课程融入思政元素对提高学生综合能力的作用研究

张连江，孙淑霞，卢广林

(吉林农业科技学院 动物科技学院，吉林 吉林 132101)

科技快速发展的新时代，各行各业信息的获得尤为重要，大数据时代为农业带来了新的机遇与挑战，为农业提供了更大的发展平台[1-3]，市场行情预测、牲畜交易情况汇总[4]、各类畜禽交易平台的建设与应用[5]、动物免疫情况与疫情监测[6]等均与大数据息息相关。在教学与科研方面，大数据分析的介入使得动物遗传育种全基因组测序成本大大降低，传统育种与分子遗传标记相结合加快了动物育种的速度，育种目标更容易实现且缩短了时间，遗传育种计划更适应于市场，大数据时代对人才综合能力的要求也越来越高。为适应就业竞争需要，针对学生动物实验技能的提高进行了实验动物技术课程改革，着重于理论教学、实验教学、考核评价标准等方面，取得了良好的效果。学生综合能力不仅体现在专业素质上，还体现在思想、人文、创新等方面[7]，学生综合能力的提高也是高校教师不断努力的方向，广大教育工作者专注于学生综合素质培养进行了相关研究，包括综合素质培养内容制定、实施与评价体系构建[8-9]等，并在此基础上不断完善与改进。专业课程中融入思政元素是立德树人、提高学生综合素质的重要途径之一，是高校全方位、全员育人的重要举措[10-11]。针对实验动物技术课程挖掘与融入思政教育元素，在提高学生动物实验技能的同时，提高其综合能力，增强就业竞争力，以适应应用型院校人才培养的需要及大数据时代的挑战[12]。

1 实验动物技术课程概况

1.1 课程简介

科技的发展和新技术的应用，使得人类在疾病防治方面有了长足进步，但如肿瘤、遗传性疾病、艾滋病等疾病至今仍未能攻克，实验动物是研究这些疾病的理想动物模型，其为保障人类健康做出了重要贡献。实验动物技术课程内容丰富、可操作性强，主要包括实验动物和动物实验技术两大方面，同时涵盖了实验动物福利、实验动物环境与设施、遗传学、营养学、微生物与寄生虫学质量控制标准，每一部分均蕴含课程思政元素，挖掘相关思政教育元素并融入到课程教学中，在提高学生动物实验技能的同时，对人文素养、社会价值引领具有重要意义。

1.2 课程教学目标

实验动物技术课程是动物科学专业基础课，能够使学生掌握动物实验技术的基本原理与方法，了解实验动物的生物学特性，注重理论与实际相结合，培养学生求实严谨的科研工作态度和发现问题、解决问题的能力。在提高动物实验技能的同时，提高自身综合素质，具备生产一线工作人员所需要的技能，并具备一定的从业道德规范。

2 课程思政元素的挖掘与实施

2.1 课程思政元素挖掘

实验动物技术课程重点训练学生实验前动物准备、各组织样品采集、处理及保存方法，并掌握基本的动物实验操作技术，学生在了解各种实验动物生物学特性及其科研应用的基础上，开展科研活动及从事相关工作能依法依规选择实验动物、规范开展动物实验，力求学生掌握动物实验操作的新技术、新方法，并会采用统计分析方法分析获得的数据，为相关课程的学习奠定基础。同时，在使用动物及动物实验中要遵守一定的规则、符合动物福利政策、自觉遵守职业道德规范。对实验动物技术课程相关内容进行思政教育元素挖掘，部分课程内容与思政元素的结合点如表1所示。课程融入思政元素贯穿整个教学过程，需根据思政元素结合点撰写教学大纲、授课计划，并与教学目标、教学方法、考核标准相统一，切实将思政元素与课程内容有机结合。

表1 实验动物技术课程隐含的思政教育元素Tab.1 Ideological and political education elements implicated in the course of experimental animal technology

2.2 目标达成分析

思政教育元素融入实验动物技术课程中的达成情况通过学生成绩分析及调查问卷形式进行，按教学大纲和专业培养要求，对2016～2019级动物科学专业学生实验动物技术课程成绩进行统计分析，获得目标达成情况。

2.2.1 融入课程思政元素目标达成反馈

设置问题形成调查问卷，发放给动物科学专业共57名学生。列出4类问题如下：实验动物与动物实验技术理论掌握情况；在动物实验中能否遵守动物福利政策；能否运用理论知识分析并解决问题；是否建立爱护动物、尊重生命的理念。通过调查问卷分析，88%的学生能够掌握实验动物与动物实验技术理论(见图1)；在动物实验中遵守动物福利政策的占95%(见图2)；教学理论知识对学生综合能力的提高满意度达98%(见图3)；全员基本实现了通过课程学习建立了爱护动物、尊重生命的价值观(见图4)，达到了预期目标。

图1 实验动物技术课程理论掌握情况分析结果Fig.1 Grasp situation of the theory of the course of experimental animal technology

图2 遵守动物福利政策情况调查分析结果Fig.2 Analysis results of the compliance with animal welfare policies

图3 理论知识对学生综合能力的提高分析结果Fig.3 Analysis results of improving students’ comprehensive ability by theoretical knowledge

图4 爱护动物、尊重生命价值观的实现分析Fig.4 Analysis of the realization of values of caring for animals and respecting life

2.2.2 课程成绩比较分析

2016～2019级学生成绩情况分析结果如图5所示。由图5可知，2016级、2017级、2018级、2019级学生成绩在80分以上的比例分别为52.4%、88.4%、95%、70%；70～79分比例分别为38.1%、7.7%、5.0%、30%；60～69分比例分别为9.5%、3.8%、0%、0%。2018级和2019级在课程中融入思政元素后，70分以上的学生占比较大，2019级学生成绩均在70分以上，说明课程中融入思政元素后，较好地达成了课程目标，提高了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛，对学生价值观、人生观具有引领作用。

图5 2016～2019级学生成绩统计分析结果Fig.5 Statistical analysis of student mark from 2016 to 2019

3 融入思政元素的实验动物技术课程改进策略

3.1 挖掘课程大纲及授课计划的思政元素

将思政元素结合到教学大纲的理论知识中，挖掘课程内容隐含的思政教育元素，培养学生热爱祖国、热爱专业，实现思政元素的隐性教育功能。以学生为中心，培养其自学能力，独立思考、分析问题能力，教会学生实验设计特别是对实验结果的统计分析能力，培养诚实守信、求实严谨的科研工作态度，通过学生感兴趣的课题，调动学生积极性，加强团队合作精神。

3.2 把握思政教育元素的“度”

多与学生沟通，思考思政教育元素是否得当。从培养学生爱国主义情怀、人文情怀等方面引导学生，寻找思政元素与课程内容的结合点，思政教育元素融入课程要把握好“度”，做到有的放矢，不能一直灌输思政教育或将自己的观点强加于学生，使学生产生懈怠心态。

3.3 教学方法与教学手段多样化

改革教学方法、手段，关注学生上课时的状态，培养学生自主学习能力、动物实验能力、理论与实际问题有机结合的能力。课堂是本科生综合素质提升的基本保障，结合专业特点将专业课和实践有机结合起来，改变传统“教师教，学生听”的教学方式，多种教学方法、手段相结合，活跃课堂气氛。培养学生语言表达能力、发现问题、解决问题的能力。引入翻转课堂、小组讨论等教学方法，充分利用互联网、网络教学软件等现代化教学手段，提高课堂教学效果。

3.4 完善考核与评价机制

制订有效的考核标准，评价课程思政教育发挥的作用，重视课堂教学过程考评。可通过小组协作学习，将教学内容分成模块，每个模块由小组协作完成，实现由学生听课转变为有目的地上课，激发学生自主创新能力。

4 结语

大学阶段学生综合能力的提高非常重要，专业课程内容比较枯燥乏味，需要有效激发学生的学习积极性，以提升教学效果。随着科技的不断进步，用人单位对毕业生的素质要求越来越高，竞争压力越来越大，应以学生为中心，在教授专业知识的同时培养学生独立思考、创新创业能力，提高学生综合素质，增强其竞争力。教师应意识到课程融入思政元素的重要性，并在教学中不断修订与完善，更新专业课程知识的同时，提高学生综合素质，教书的同时真正做到育人。学生应适应时代发展需要，抓住机会，培养专业知识获取能力、理论与实践相结合的能力，提高综合素质，以适应时代快速发展的需要。