硬笔书写一条“高速公路”——“控笔操”+“笑脸格”+“笔画经”+“结构诀”+“母子字”五步法

甘肃省兰州市兰师附小 廖菊英

从《草诀百韵歌》和《习草歌诀》，从教育部全国教育科学“十一五”规划课题的重点成果——《中华字经》，受到启示，根据小学生初学写字和生理规律，创建了一套硬笔书写一条高速公路“控笔操”+“笑脸格”+“笔画经”+“结构诀”+“母子字”五步法。快捷而有效地争取达到《新课程标准》提出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”和“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”的基本目标。

一、“控笔操”，给学生快速控制硬笔助力。

不论是学习书画，还是剑术射击等，都需要熟练掌握其工具。写硬笔字必然要会熟练操控硬笔。软笔入门，一般都要练习横竖圆圈等线条。学习致用，我把这个方法迁移到硬笔书写中来，命名为“勤牛耕地”“蜗牛点香”，符合小学生的好奇性，用起来得心应手，不但能改善握笔姿势，还能使学生增强控笔能力。

横竖直线耕 左右斜线耕

“蜗牛点香”

二、“笑脸格”，给学生学快速学会占位助力。

我们现在写字主要有米字格、田字格、方格、横线格等。但对小学生来说，占位准确，有很大的困难。在教学中，根据学生心理和生理特点，我摸索出了“笑脸格”，是在2厘米大的田字格中，最中间打印一个浅浅的“笑脸”，非常好地解决了学生在田字格中忽上忽下，忽左忽右不会占位的难题，可以分两步走：

“笑脸格”

第一步贴在学生桌面的右上角，老师指导学生书写时，先拿出右手食指，在桌上的田字格里边念“结构经”边练习占位，如左右结构的字（“桥、像”）：左要窄，右要大，站一起，才好看。这样念着写后，学生心中便有了有数，再往“笑脸格”上书写，在两只明亮的眼睛，一张小小的嘴巴中，学生占位基本准确。

第二步，动手书写“笑脸”田字格本。学生最容易把上下结构的字写出格：如：“高”字的点，“苗”等字下部写出田字格的下线。

运用“笑脸”田字格，因为有一个圆圆的笑脸，学生不但心情愉悦，而且还如“北斗”定位，一下就框架学生的结构，再也不会东倒西歪了。

三、“笔画经”，给学生快速掌握基本笔画助力。

根据点、横、竖、撇、捺、折在不同的字中写法不一样，编写“笔画经”，学生容易掌握字的要点、笔画的变化。

（一）横：有短横，长横。“春”字中三短横很典型，学生对三横的变化不易写好，编三字经“三横斜，中横短，下横长，横距匀”。总结了三横之间的长短不一，三横的运笔方向也不一样，第一横是凹横，第二横是凸横，第三横长斜横。

还如“万、丁、百”三字均有长横，“万”字横稍长，撇左伸，横折斜。“丁”字上横长，如鹰飞，竖钩挺。“百”字横如臂，把白抱，横距匀。这些笔画的变化学生往往不能观察到他们的细微变化，学生再边背“笔画经”时，边在教师的指导下就容易观察到了。

（二）竖：有短而粗的垂露竖、长如针的悬针竖。如“军”上要宽，横距匀，竖直挺。“忙”两点竖，竖要直，竖折紧。带有悬针竖的字如“干”上横短，下横长，竖似针。学生念着“笔画经”写时，自然而然地就会了垂露竖和悬针竖的写法。

（三）撇：有短撇、长撇、斜撇、竖撇、平撇等等。如“象”首撇短，像指挥刀，竖弯钩，像鱼钩，通过学生喜闻乐见的熟悉物象，编写“笔画经”，提高了学生直观的观察能力与审美能力。

尤其是竖撇学生最难掌握，典型的字：“更”撇要长，且先竖，如象牙。“太”撇走路，先竖起，再拐弯。这两个字，书写时细心指导学生练好竖撇，整个字就能写端正了。

（四）捺：捺画的结束部分要平。如：“分”撇低较斜，捺脚平，如鞋尖。“全”撇捺连，捺如臂，王藏底。这样模拟成“笔画经”，效果甚好。

（五）点：如写三点水，三点不能在同一线，但这三点又有着密不可分的呼应关系，如“沙”：三点窄，呈弧线，如姐妹。“点”的四点底：小雨点，排小队，两头大，中间小。教师再反复范写，学生再背“笔画经”临写掌握非常好。

（六）卧钩：“心”两点低，中点高，钩如勺。还可边背“笔画经”，边联想一个故事：心如一把铁勺子，正在炒三颗小豆，豆子会蹦，一颗蹦在了锅里，两颗蹦在锅外。学生不但能形象地知道了卧钩的特点，还能写好这个字。这些模拟证明，“笔画经”的生动描述，使写字变成趣味性的活动，能使学生牢记笔画的形象，明白很多美的法则和道理。正体现了爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”

四、结构诀，给学生掌握汉字结构助力。

要指导学生快速掌握汉字结构的穿插、大小、避让等特点，根据每个汉字的结构特点，编出结构诀，能帮学生写准确结构。就拿典型的左右结构和上下结构的字为例：

左右结构的字：

上下结构的字：

这样，通过运用“结构诀”训练一段时间，学生就能掌握汉字结构特点，准确地在“笑脸格”中写出汉字。

五、“母子字”，给学生快速书写一串字助力。

《道德经》言“一生二，二生三，三生万物”。中国智慧而哲学的汉字，也是如此。会写一个字，就会写两个字，乃至一串汉字。比如：学生学会“一”，“二、三、土、寺、去、云”等等带有横的字就会写了，这个“一”就像母亲一样生出一“窝”有共同特点的汉字。教给学生这种触类旁通的方法，能缩短学生学会写字的时间，提高汉字书写水平，学生能完成教学目标。

如学生学习“秒”时，先学习左边的“禾木诀”，“在左撇放捺变点，坐上撇捺全伸展”。当学生学会写“秒”时，它同类的字“积、科、秘、租、秀、季、秦”等字都很快地掌握了要领，学会了一串字。正好小学语文低年段学习的大部分都是“母亲”字，利用好这些基本汉字，就能生出一堆“儿子”来，不但体现了汉字同类偏旁的特点，能使学生快速学会而且美观。

写好硬笔字是学生一生发展的“发动机”，而“控笔操”+“笑脸格”+“笔画经”+“结构诀”+“母子字”五步法，如一条金链子，能带学生走向硬笔书写的一条“高速公路”。不但能快速帮助学生把字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，还可以陶冶情操，观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力，培养审美意识。