信息技术环境下高中化学教学效率提升策略

义萍

摘  要：信息技术的飞速发展不仅为我们的日常生活带来了很多便利，也为教育教学的发展带来了光明的契机。化学作为高中阶段的重要学科，其对学生所产生的育人作用将会对学生的全面发展有着十分重要的意义。因此，高中化学教师应及时更新自己的教育理念，深刻认识到信息技术环境为高中化学教学所带来的发展优势，并依据学生的学习特点与发展需求有选择性的应用信息技术，优化高中化学的课堂教学，从而提升高中化学的教学效率。

关键词：高中化学;信息技术;效率提升

随着信息技术的应用在教育教学中的不断延伸，其对高中化学的教学产生的影响意义越来越大。实践表明，教育教学中的信息技术具有快捷、便利、全面的特点，将其应用到高中化学课堂中可以显著丰富化学教学的形式，帮助学生更好地理解与掌握化学知识，有利于学生认识到在当今时代信息技术与化学科学相结合的必要性和重要性，同时，信息技术的加持对高中化学目标的实现提供了更加有力的保障，能够提高学生的课堂参与度，有利于强化学生的化学学习兴趣，开放学生关于化学学习的眼界，拓展学生的知识领域，调动学生的探究欲望，进而提高学生的学习质量，提升化学课堂的教学效率。

一、借助信息技术活跃课堂氛围

适宜的课堂氛围有利于调动学生的学习积极性，保障学生的学习质量，提升学生的学习效率，是学生取得优秀化学成绩的重要影响因素。鉴于高中阶段的学生处于身心发展的关键时期，开放、民主的课堂氛围能够促使学生放下对化学学习的畏难心理或距离感，进而保障课堂教学的效率，使学生在同样的时间内获得更多的知识与技能。因此，高中化学教师应依据学生的实际学情与教学内容，借助信息技术为学生创设出喜闻乐见的课堂氛围，进而调动学生的主动性和积极性，提高学生的课堂参与度，达到教学效率提升的目标。

以“化学键”这一节举例，在教学这节课时，教师可以将教学内容剪辑成短视频或直接从网络上下载对应的微课视频，在上课伊始播放给学生，使学生对本节课所要学习的内容达到初步的了解，并对自己可能遇到的重难点知识进行合理预测。在微课视频中，教师可以将需要学生着重留意或关注的重难点知识进行标注，这样一来，学生就会下意识的将注意力集中到教师对这些知识的讲解教授中，此类的教学方式不仅能够提高学生的学习质量，还能够将教学内容合理的整合到微视频中，大大提高课堂教学的效率。同时，微课视频具有一定的“可携性”，在课堂教学后，教师还可以将微课视频上传到班级群中，供学生浏览查阅，以此检验自己对知识的理解、掌握程度，有利于完善课堂教学，进一步提升教学效率。

二、借助信息技术解决重难点

由于在初中已经接触过相关的化学知识，此时的学生已经具有一定的化学思维与逻辑能力，但是鉴于高中化学的学习难度较大，学生在自主学习或合作学习的时候难免会遇到一些难点，此时教师就可以借助信息技术对重难点内容进行讲解与细化，通过视频或动画的形式使知识点更加生动、直观、具象，这样既可以加强学生对知识点的理解和把握程度，还能提高学生的学习效率与化学成绩，进而达到教学效率提升的目标。

以“最簡单的有机化合物——甲烷”举例，如果教师在课堂上直接针对甲烷的化学特点与性质展开讲解教学，不仅学生的理解程度有限，课堂的教学效率也被拉低了，对此，教师可以借助信息技术为学生直观的展示甲烷的化学式及其三维立体形式，并联系学生的日常生活延伸甲烷有关的生活常识，使学生对甲烷的认识更加深刻、全面，进而凸显化学教学的实用性。同时，教师在借助信息技术展示甲烷图片时还可以鼓励学生进行临摹和复刻，在自主探究中完善学生对甲烷的认知，从而达到事半功倍的学习效果。此外，在课堂最后，教师还可以借助信息技术展示的甲烷图片或结构鼓励学生主动学习其相关的或延伸出来的更多化学物，使学生养成融会贯通的良好学习习惯。

三、借助信息技术加强知识巩固

在信息技术环境下，教师应主动延伸化学教学的范围，将其育人功能拓展到课下、甚至学生的日常生活中，为了充分发挥高中化学的育人价值，教师还要加强知识巩固环节的重视程度，引导学生主动发现自己的知识薄弱点和欠缺之处，并指导学生作出相应的补充和优化。同时，教师要鼓励学生在遇到问题时及时向自己请教咨询，以便于教师在课堂上展开针对性的讲解。因此，在实际教学中，教师可以借助信息技术巩固课堂知识的教学，比如，教师可以借助信息技术中的思维导图引导学生对所学内容进行整合、梳理，使学生的化学知识体系得以完善，进而提升学生的化学认知水平。

以“氧化还原反应”举例，在课堂教学前，教师可以借助信息技术将教学内容转变为图文并茂的幻灯片，并将其上传到班级交流群中，要求学生在课下进行下载和预习。在自主浏览后，学生基本上能够对本节课的知识体系和重难点知识达到大概的掌握，并提前整理好自己存在疑问或理解不通的地方上交给教师。那么教师在对学生问题进行整合的过程中就可以明确自己在课堂教学中的着重点，进而有针对性的予以解决，在拉近师生距离的同时优化化学教学的质量，自然而然的，化学教学的效率也能够得到提升。

四、结束语

总而言之，教师应围绕学生主体将信息技术科学引入到化学课堂中，以此提高学生的化学学习兴趣，加强学生对知识点的理解与掌握，促使学生对所学内容学以致用，活化自己的知识与技能，开发自己的化学思维，进而使教师的教学达到预期的教学目标，提升化学课堂的教学效率。

参考文献：

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