高校版画美育与大学生思想教育结合的教学模式初探*

张 婷

（通辽职业学院 内蒙古通辽 028000）

美育是育人的重要手段与途径之一。美育的内容包括视觉艺术、音乐、书法、诗歌朗诵、影视艺术等，涉及的内容广泛，可谓“包罗万象”。并且需要理论联系实践，才能达到理想的教学、育人效果。

在视觉艺术这一领域，木刻版画以独特的刀味与木味，艺术与技术的“并举”,使其在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。木刻版画始于我国，是我国重要的传统文化艺术形式之一。上世纪三十年代由鲁迅先生倡导发起的新兴木刻版画运动，赋予了这一艺术形式新的生命和历史使命；中国新兴木刻版画自诞生之日起，便与中华民族的解放事业紧密联系在一起，与广大人民群众的命运血肉相连，成为了中国革命文艺的一个重要组成部分。

将这一具有思想教育意义的艺术形式引入美育教学内容中，对加强大学生爱党爱国教育、正确认识时代责任和历史使命，培养大学生艺术情操、提升艺术修养，增强民族自信和文化自信，进而使大学生继承与发扬中华优秀传统文化，都是非常适合和必要的。

将木刻版画这一艺术形式引入大学生美育教育过程中，必须探索研究新思路、新方法、新途径。运用课堂教学（线上教学与线下教学）、网络宣传（开设版画美育公众号）、学生社团教育教学（红色主题版画创作、红色文创产品设计等）、社会实践（版画美育校外合作）等渠道和载体，并将习近平新时代中国特色社会主义思想品德培养渗透融入大学生在版画学习、创作的各个环节，形成科学的、可实施且可复制的教学模式，才能充分发挥出木刻版画艺术的美育作用。为此，本课题教师团队做了大量的版画美育教学研究、探索与尝试工作。通过大量的教学研究与实践探索实施案例，总结了木刻版画美育的有效途径与方法，形成了适合高校美育的一套教学创新模式：

一、美育授课要求

利用木刻版画艺术，尤其是有效利用地方特色版画艺术，切实做好大学生美育教学工作，要将大量中国名师名家的优秀版画作品引入版画课堂教学。在向学生介绍优秀木刻版画作品的创作背景、构图与造型用色的分析、描述版画作品内容的同时，配以思想政治教育。也就是说，在对中国近现代版画名师名家革命题材、中国历史发展题材等版画作品的赏析与学习中做到--将版画家画作所表达的深层次的精神、思想及表现手法等准确讲解并传达给每位学生。让学生深入了解每一幅版画作品的创作背景、艺术主张以及思想情感等内容。做到“知其然、知其所以然”。还要将画面构图、画面分割、物象造型、画面用色等一并分析准确，让学生“会看画、看懂画、会画画”。在讲解画面内容期间，将习近平新时代中国特色社会主义思想、爱国主义、正确的人生观价值观等内容，顺理成章地融合进去，进而使大学生在版画美育课程学习中，艺术审美与修养、思想情操得以提升，从名师名家优秀版画作品内容的学习中，更直观、更真切地受到爱国主义教育。同时对大学生的版画创作也是有着极为重要的促进作用，且能够正确引导大学生用正确内容进行版画创作，使大学生能更好地传承红色文化和红色精神。达到对大学生的思想教育目的。

美育既要有理论的指导与充实，又要有实践作为检验与支撑。“知其然，知其所以然”；“讲清楚、做明白、会创作”；理论联系实践；以此提升学生的基础技能、艺术修养和思想境界。学生在思想上得到教育，又要将学到的知识与技能、学习的心得及思想感情得以释放与抒发。所以艺术实践（课堂艺术实践与校外艺术实践）环节必不可少。

二、理论合理有效地与实践相结合

本课题组在木刻版画美育教学探索过程中，为在校大学生搭建了版画美育与思政教育创新模式平台--“版画技能大师工作室”和“红色艺术”工坊。并与本课题所在教学系“桃李蹊党建工作室”联手，进行版画美育教学活动。提出了“思想政治教育+地方特色版画艺术技能传承+社会实践拓展=立德树人”的版画美育教学工作模式。本着“画红色传承，刻时代印记”的学习与创作理念，在红色艺术工坊和版画技能大师工作室，由版画教师传授学生版画设计制作、刻印技能，由党建工作是教师在学生社团活动期间，进行思想教育，最后由师生成员创作历史革命、伟大人物、先进劳模等题材的“红色文化”木刻版画。大学生在学习、传承木刻版画艺术的技法、表现形式以及在后续进行版画创作的同时，将习近平新时代中国特色社会主义思想品德内容、社会主义核心价值观内容、党的光辉发展历程、大学生在新时代的责任和历史使命等思想政治教育内容融入版画创作中，可有效地将理论合理有效地与实践相结合。即：将思政课内容与课堂艺术实践（版画创作）相结合，使学生在认真刻画、印制红色文化内容版画的同时，牢牢记住版画主题内容，熟悉、记住、理解、秉承我党的红色光辉文化，塑造大学生自身的新时代中国特色社会主义理想人格，夯实学生学习的知识技能，并实现对优秀民族文化的传承与创新。在艺术实践中培养学生的爱党爱国、爱本民族优秀传统文化的情操，促进大学生在校学习期间的知识技能和思想品德双丰收。利用木刻版画知识，切实提高了大学生思想政治教育工作的成效。

本教学科研课题提出的“思想政治教育+地方特色版画艺术技能传承+社会实践拓展=立德树人”的版画美育教学模式，在2021年全国大学生艺术展演活动中，获得了“内蒙古大学生艺术展演高校美育改革创新优秀案例”一等奖、“全国大学生艺术展演活动高校美育改革创新优秀案例”三等奖。得到了教育部及教育界同仁的一致认可。

具体的通过版画技能大师工作室、红色艺术工坊两大平台，吸引更多的在校大学生学习红色文化、地方特色木刻版画等知识技能的方式、方法：

1.组织在校大学生成立木刻版画社团，通过定期举办版画培训、艺术研讨会（版画艺术交流）等活动，并定期组织师生木刻版画集体创作活动，以及丰富多彩的版画设计与创作比赛、版画作品展览、参观学习、社会公益活动等，丰富学生精神文化生活和提升艺术审美修养。使木刻版画在校园内享有一定的知名度，并吸引更多的版画爱好者加入版画社团，壮大大学生版画创作队伍。

2.在艺术工坊和版画工作室，学生设计、制作以红色文化为主题的校园文创产品、纪念品、生活用品，用红色题材版画作品对各个教学楼进行文化建设等。让红色文化、红色艺术以“润物细无声”的方式，融入大学生的学习与生活中，使在校大学生时时受到艺术的熏陶，受到思想上的教育。

3.要通过美育教研室负责人及任课教师根据学校实际情况、学生实际情况，讨论、研究制定详细且科学的版画课程标准。并在学期初制定版画美育教学计划、版画工作室及艺术工坊的的红色文化学习、版画创作等教学与活动计划，明确每一学期阶段性学习目标，并严格按照工作计划开展教学活动。且要对教师、学生完成的目标或任务的完成情况作出公平、公正的评价。有教学或学习成果（获奖、组织活动），要作出一定的奖励，以激励版画展工作室、艺术工坊师生，提高师生的积极性，并在工作和学习中坚定信心与信念，进而提高对师生工作、学习创作的热情和效率。

4.每学年在学校举办一次大型红色文化主题版画展或版画艺术交流活动。邀请学院各专业版画爱好者参与其中，展现当代大学生的风采。让大学生在红色文化主题版画的创作过程中，达到“做中学”、“学中做”、“知事理”、“明是非”，在指导学生创作的过程中，教师也可以深入学习、了解大学生思政教育内容，提高教学质量。学生在创作过程中，思想得到教育，能够时刻牢记身负的历史使命和社会责任。不仅可以“学以致用”，展示学习成果，同时也对培养大学生自身良好的人生观、价值观和崇高的理想信念给予助力。

此种版画美育教学模式初期的探索始于2019年4月。在取得一定的教学成果后，红色艺术工坊与通辽职业学院团委联合举办了迎五·四-“青春向党 建功新时代”木刻版画展。参展的每幅学生版画作品主要以展现学生自己熟悉、喜爱或崇拜的新中国成立以来的革命家、思想家、政治家、将军元帅等人物。画展成功举办，受到学院师生一致好评。并在多家媒体上报道，得到了社会各界的广泛关注。此次版画展验证了建设“红色艺术”版画工坊--以木刻版画艺术形式开展大学生美育教学活动是成功的。同时也为大学生思想政治教育和宣传爱党、爱国、社会主义核心价值观等思政工作奠定了可操作性、可行性的研究基础。其教授的学习内容、传播的艺术知识技能均可达到美育教学的要求与目的。

5.组织大学生从事校外版画美育社会实践；由教师协同教学系部，与校外其他“中小幼”学校建立良好的版画美育合作关系。让学生将所学版画知识、竟能应用在版画艺术实践活动中（包括讲解特色版画艺术、高雅艺术进课堂、版画艺术交流等）。将版画艺术和爱国主义教育“同步”带入版画美育合作单位，让学生“学有所用、学以致用”；并将红色主题教育和版画艺术等所学内容推广的更加深远。

“以赛促学”和“以赛创新”。组织并指导在校大学生（参与版画美育社会实践活动的学生），积极参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛红旅赛道项目等各级各类比赛，引导学生利用版画艺术开创新型红色文化公益服务项目。来吸引更多的大学生加入版画工坊的红色文化主题版画的创作，形成良好的学习氛围。

鼓励学生在教师的指导下，参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛红旅赛道比赛。并能在参赛过程中进一步渗透红色文化精神，使理论知识以比赛的形式转换成学生实践的有利动力源泉，并将创新的想法转化为实际行动，让学生在对红色文化、版画技能等知识学习的基础上，学以致用--探索以社会价值为导向，解决社会问题为使命的公益服务良好产品或社会服务模式。使学生在工坊学习的知识技能最大化地得以应用和推广。帮助学生创新创业，实现人生目标。

三、建立良好的教育、宣传通道与空间——木刻版画艺术文化长廊

在丰富大学校园文化生活、打造校园文化品牌的同时，以“浸润”式的方法，用木刻版画艺术以及版画拼作所包含的内容和传达的信息，时时刻刻影响、感化每位大学生。让每位在校生都能在了解木刻版画艺术尤其是地方特色版画艺术的同时，学习到等多爱国主义教育内容，从而以多方位、多角度的形式，对大学生进行美育教育。

有了良好的教学、创作与交流的艺术平台，并在取得一定的学习创作成绩的基础上，应建立良好的教育、宣传通道与空间，2020年9月，课题组成员在学院大力支持下，建立了“画红色传承，刻时代印记”--红色文化长廊。展览活动接待参观的学院师生达2600余人次。并接待学院组织的退休老干部“夕阳团”的参观与访问。2020年10月4日本次红色艺术展览接受了通辽市电视台的采访，并在《通辽新闻联播》播出。受到社会各界一致好评。

长期悬挂在红色文化长廊里的所有优秀版画作品（师生留校的优秀版画作品），可供学生、教师及社会各界人士欣赏与品评。并利用手机APP软件，为每件作品创建内容介绍、思想宣传二维码。让观众用手机扫过二维码后，便可轻松得到每幅版画作品创作的内容简介--如作品内容反应的历史事件、伟人名人的介绍、先进事迹等，以及创作来源、创作者等。以“图”“文”并茂的创新形式，使参观者在欣赏作者精湛版画技艺的同时，更深刻地学习、了解作品中传达的思想政治以教育、艺术赏析的信息、内容。进而能够充分体现本课题组对于版画美育的教学理念。

四、大力发展艺术实践及艺术推广活动，建立校外版画美育合作单位

1.以“艺术源于生活，高于生活，但最终要用于生活”为版画美育的学习、创作和实践原则。通过课上、课下的版画教学活动、版画社团自主学习创作活动以及艺术工坊创作活动。多方位、立体式地让学生深刻体会“学以致用”、“学有可用”的道理，促进学生学习积极性，提高美育教学质量，提升学生艺术修养及创造美的能力。例如：利用好红色艺术工坊这一平台，组织学生设计、创作红色文化主题的校园文创产品--笔记本、手提袋、红色版画纪念册、红色文化藏书票、书签、文化衫、任务定制等。将产品向全院师生、社会团体、各中小学等进行大力推广，同时利用网络平台进行销售。使学生的作品走出工坊，面向社会，走出校园、走进“千家万户”。此类艺术实践活动可充分发挥美育的力量，并使选择学习版画美育内容的学生在校园学习生活中，最大程度地学习、感悟、掌握和传承木刻版画艺术。

2.借助学院力量，将版画美育的学生艺术实践空间扩展至校外，与本地区中小学建立“版画美育”合作关系，让选修版画内容的学生（特指师范类专业学生）走进中小学校园，开展版画艺术宣讲、版画艺术小课堂、版画艺术交流展等活动。不仅可以使木刻版画艺术进一步得到推广与发展，更能使学生“学以致用”，并将自身的版画学习与创作达到一种良性循环和可持续性发展。

课题组成员带领学生成员开始走访本地区各中小学校，并与多所学校建立了“版画美育”合作关系。在学院的支持下，截止到2022年6月，课题组教师成员带领学生，已与本地区10所中小学建立“版画美育”合作关系。开展了大量版画美育教学、版画艺术交流等活动，成果显著。

利用本教学模式开展的版画美育教学工作已经取得良好的教学成效--2021年8月，本课题主持人与课题组主要成员带领组建的院级“草原红翼木刻团”学生主要成员，参加了第七届全区互联网+大学生创新创业大赛，红旅赛道“版画美育”创业项目获得自治区级 铜奖；版画美育项目得到社会各界认可。由此也证明了版画尤其是地方特色版画艺术引入大学美育艺术实践教学活动中的正确性和可行性。

五、版画美育教学与思想政治教育有效结合须具备的教学活动依据与支撑

1.在版画教学标准的思政教学内容中，版画美育教学若要有与思想政治教育有效结合，须具备完备的教学标准、适合学生的教材以及科学的评价标准作为各项教学活动依据与支撑，必须以爱国主义教育和树立社会主义核心价值观为重点，加强大学生思想道德规范教育。在版画创作部分，以大学生全面发展为目标，将大学生思政教育与艺术、技能知识结合，丰富思政教育的教学方法与手段，使大学生思政教育模式得到创新，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。

2.在版画美育的学生学习评价中，要制定客观、科学的评价标准，切实体现大学生的综合素质，让学生有信心，能充分展现自我、抒发情感、实现自我价值，提升了大学生的精神思想境界，净化了大学生的心灵，为大学生树立崇高的人生理想目标指明了道路。

3.根据学校以及在校大学生的实际情况，积累美育教学经验，融合思想政治教育内容，编撰相应的切实可行的版画美育校本教材；针对高职类院校，建议编撰工作手册活页式教材，方便学生课堂学习及课下自学使用。使先进的、带有创新的教学理念、方式方法得以保留与传承。使美育能够真正起到弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育作用。

综上所述，是本课题组经过2年的版画美育教学过程总结的版画美育与大学生思想政治教育相结合的课程教学经验及方式方法，也是在高校美育教学工作的开展与拓展上的一次深入的探索与研究。其中的“思想政治教育+地方特色版画艺术技能传承+社会实践拓展=立德树人”这一教学理念得到了社会可解的一致认可，是完全可行的。并且这种形式或类似的形式在其他院校（具备美术教学能力的院校）完全可以学习、效仿，具有可复制性。是大学生美育与思想政治教育相结合的教学形式上的一个创新。