“导学案”模式在高中物理教学中的应用分析

马全才

（甘肃省临夏回族自治州广河县广河中学 甘肃广河 731300）

引言

“导学案”这一教学模式是教师以系统传授学生知识，培养学生学习的方式方法等为基础来制定的学习方案。该方案想要让学生在学习中发挥主观能动性必然要改善教学现状。“导学案”这一模式在素质教育背景下，是一项较为重要的教学模式，并且这一新型教学模式的应用，是对传统教学中物理课堂教学的突破，是提高学生综合物理学习素养的重要举措。

一、高中物理“导学案”的学习模式

1.利用“指导计划”完成课前准备工作

学生们的预习阶段是高中物理不可或缺的重要组成部分之一，教师应结合实际情况来制定科学的课前训练计划，并以恰当、合理的当时来引导学生们进入到预设的情境模式之中，使学生们能够体会到身临其境的境界。因此在课程正式开始前，教师应将提前准备好的“指导计划”发送给学生们，使学生们能够使用其来回答教师提出的相关问题。这也是“指导计划”中的重要组成部分，教师还需在学生制定自身的课程目标的同时对其进行相应的指导，使学生能够意识到自身存在的问题与不足，并进行相应的改正，使其在课堂中就能够妥善的解决这些问题。课前的准备工作是“指导学习”案例中的重要组成部分，它除了能够起到学习计划的合理指导外，还能够在实现主题的同时培养学生们的习惯。

2.可以使用“导学案”来进行讨论

让学生们提前做好课程的预习任务，因为学生们在对课程有了一定的了解后，当教师提出问题后，学生们就能够快速做出反应，并针对该问题展开讨论。在该过程中，教师应该给学生们预留出充足的时间，让学生们进行思考与讨论。在教学初期，学生们在学习物理知识的过程中会出现较多问题，这时教师应结合学生们的问题进行归纳，然后在进行深入的讲解，然后学生们在尝试着自己来对问题展开思考，并寻找解决问题的途径。因此在设置“导学案”的学习模式过程中，一定要注意的是关注学生们学习物理知识的兴趣，使学生们能够主动的对知识点展开思考，并与其他同学们进行激烈的讨论，这有利于激发学生们在学习中的主动性，使其形成自主的学习状态，还能够加深师生之间的交流与讨论，让学生们能够在学习中取得更好地结论。在上述的良性循环模式下，学生们在物理知识的学习中具备了一定的自主性，对问题能够进行自主的思考，因此也培养出了良好的学习习惯。学习不仅仅是教师讲授，学生听的过程，重要的是学生需要进行写，在培养学生们动手能力的同时，学生们解决问题的能力也会得到相应的提升，所以教师在进行知识讲授的过程中，还应让学生记下学习的方式与规则。

3.利用“导学案”完成课后对知识点的加固

想要使高中物理课堂的教学更加具备有效性，就一定要对课堂进行相应的反馈练习。该练习需注意的是给学生们预留出一定的时间，使学生能够在课堂上有充足的时间去进行思考，并快速地给出答案，从而确保学生们能够在第一时间得到相应的培训。想要完成学习目标，学生除了不仅要巩固自身所学的知识，还应确保自己所学知识所具备的实用性。在课程完成后，教师应对学生在预习课程所遇到的问题进行详细的讲解，帮助学生们解决自身能力无法解决的问题，对知识点进行快速地补充与总结。在课后习题的写作中，应注意不同学生的实际基础，为其分配不同难度的主题科目，为其进行巩固练习提供一定的便利条件。与此同时，教师还应第一时间对教学过程中出现的问题进行纠正，并积累相关经验，在下节课中及时的解决常见的问题，加深学生们的理解，使其对解决问题的方式掌握得更加牢固。

4.引导学生进行课前预习

教师应带动学生们养成课前预习的习惯，课前预习主要是指学生们以相对科学的方式，对知识进行预先的了解，与此同时，还应积极主动的倾听学生们在预习中所遇到的困难，并进行分类、归纳、汇总，然后在教学环节中，教师在针对预习出现的问题进行一一的解答，对于出现频率较高的问题进行详细的解答，确保每一位学生都能够有相应了解，从而提升学生们学习物理知识的效率，使学生能够在最大程度上开发自身的思维活力，最终实现自主学习的目的。

二、高中物理课堂教学问题及“导学案”模式作用

1.高中物理课堂教学的问题

优化课堂教学活动能够帮助学生们提升学习的能力，但从实践教学现状能发现，物理课堂教学中存在着诸多问题有待解决，以下问题加以阐述。

（1）教学手段有待创新。高中物理知识和初中物理相比较来说，有着很大的不同，知识点难度大，知识抽象性强，基于种种原因，造成了学生学习质量低下[1]。提高物理课程教学质量必然要采取创新的教学手段，但从物理课堂教学的情况能发现，教师没有及时更新教学理念，教学中仍然是采取单一的教学方式，因此，学生物理知识学习的效率比较低下。教师在实践教学中如果缺乏教学创新，没有采取多样化教学方式，这就必然会造成课堂教学低效的问题。

（2）课堂掌控力不强。提高物理课堂教学质量，教师需要对物理课堂有充足的掌控力，而实际教学中教师没有从学生全面素养发展角度进行考量，实践教学过程中缺乏采取创新方式，造成了学生学习效率低下的问题。教师在课堂中掌控力度比较薄弱，缺乏结合物理课堂开展物理教学活动的创新性思维，使得物理课堂教学效率低下，课堂质量无法有效提高。课堂掌控力是教师必须具备的能力，教师只有具备较强的课堂掌控力，才能有助于提高学生数学知识学习的质量效果。而实践中教师对于课堂教学的节奏控制不强，使得知识点教学内容难以达到应有的效果，这就必然会造成课堂教学低效。

（3）教学脱离实际。物理课堂教学中教师没有和学生生活紧密结合起来，生活化程度不足，这也会对学生高效理解物理知识产生阻碍影响。物理知识来源自生活，生活和物理学科是紧密相关的，生活当中的一些物理现象都是能通过物理知识解释的，学生在学习物理知识中，教师就要和生活相联系，增强学生学习探究的主动意识。但从实践教学的现状能发现，课堂教学中没有和学生实际生活紧密结合起来，物理课堂教学脱离了实际，这就必然会影响物理课堂教学的效果，不利于学生高效学习。

2.高中物理课堂“导学案”模式应用作用

物理课堂教学质量有效提高，需要教师创新教学的模式，以“导学案”模式为主要教学方式展开教学，有助于提高学生物理知识学习的质量，从以下教学模式应用作用进行阐述。

（1）促进学生自主学习。教师在为学生讲解物理知识时，就要采取高效的教学模式，“导学案”教学模式即为其中比较重要的模式之一。“导学案”模式在实践应用中，为学生指明了学习的方向，学生能够针对性参与到学习活动中去，对于学生创造性思维培养能起到促进作用。学生在“导学案”模式实践应用下学习动力充分调动起来，教师提前为学生设计导学任务，学生跟着导学案的内容要求针对性探究学习，教师在物理课堂教学中也减轻了教学的压力。

（2）有效保障学生学习效率。“导学案”教学模式在实践应用是提高学生学习效率的保障[2]。学生在“导学案”引导下，对所学的内容探究交流互动，增强了课堂教学的互动性，在高效的物理课堂中，能大大提高学生学习效率。

三、高中物理课堂“导学案”模式应用策略

高中阶段物理课堂教学中，为能有效提高教学质量，采取创新的教学模式才能实现教学目标，“导学案”模式在物理课堂中科学运用，有助于实现既定教学目标。

1.提高“导学案”编写质量

“导学案”模式是优化物理课堂教学活动的关键性模式，教师在为学生讲解物理知识时，就要以学生素养发展为目标，发挥“导学案”模式作用。对此，教师要注重科学编写导学案，以学生为主体编写导学案，促进学生在实践学习中增强学习主动性。导学案是教师在物理课堂中引导学生自主学习的方案，从学生主体角度出发编写导学案，结合学生学习规律以及思维特征，提高“导学案”编写的质量，让学生在“导学案”的引导下自主探究学习，这是促进学生高效学习发展的重要举措。物理实践教学中教师完善“导学案”教学模式流程，满足客观物理规律，从而能为学生高效学习物理知识提供动力。

例如：物理课堂教学活动中发挥“导学案”模式作用，以学生为中心编写导学案是基础，讲述“平抛运动”知识点中，这是物理课程教学的重点内容，教师要想促进学生对这一知识点高效学习，这就需要将“导学案”模式加以科学运用，为学生设计导学案，促进学生自主探究，增强学生物理知识学习主动性。导学案编写要让学生通过观看导学案了解学习的要点，指导学生主动探究学习，提高学生知识接受能力，激发学生物理知识学习热情，从而能够促进学生高效学习发展。平抛运动教学导学案的编写，就要以学生为主体，将物理概念以及学习的主要内容明确，通过导学案引导学生参与到实践活动中去，提高学生实践能力，让学生能够在动态学习中提高学习素养。

2.完善“导学案”流程提高学生实践力

教师将“导学案”模式融入课堂活动中去，优化物理课堂教学活动和流程，从而能为学生高效参与学习有效促进[3]。发挥“导学案”模式作用，教师按照相适应的流程，“导学案”实践应用中要结合学生物理学科素养培养的需要，制定学习方案，教师为学生针对性讲解，总结提升。物理课程教学中涉及的知识要点，教师要采取高效的方式来促进学生学习探究，让学生成为课堂中心，发挥“导学案”模式优势。

例如：物理教学为学生讲述“匀速直线运动”知识内容中，教师改变传统课程教学的现状，通过发挥“导学案”作用优势，把小车实验内容设计为教学方案，有实验目的，流程，问题，解决措施，实验结果分析等。学生按照这些流程进行操作，调动学生参与学习的主动性。课堂中教师为学生预留自主学习时间，让学生小组对实验原理以及内容等学习，动手完成实验总结实验当中所遇到的问题，增强学生记忆力。“导学案”实施下，学生在物理实验活动中高效参与，增强了学生学习实践力。教师“导学案”模式在实践中结合学生素质能力培养的需要，优化设计，有助于实现教学目标。

3.“导学案”应用激发学生学习兴趣

教师在实践教学中要和新课标要求相适应，有助于提高学生综合素质能力。“导学案”教学模式应用下，调动学生参与学习的动力，对所学的知识点感兴趣，才能有助于学生学习发展。物理知识点多，并且难度大，采取优化的教学手段，在“导学案”科学运用下，从而帮助学生掌握难点知识。物理课堂知识点丰富，学生在实践学习中由于难度和初中不同，学习中会面临各种问题，教师如何应对是促进学生发展进步的重要影响因素。采取创新的教学模式，不仅提高学生物理知识学习的质量效果，还要让学生在“导学案”的教学模式应用下增强物理知识学习的效果，帮助学生掌握物理知识学习的方法，激活学生物理知识探究的兴趣，只有如此才能有助于实现学生学习发展的目标。

例如：讲述“动量”知识中，为学生设置相适应的问题，0.1kg重量钢球，每秒6m速度水平向左运动，碰到坚硬物回弹，沿着直线每秒6m速度水平向右运动，碰撞前后动量发生变化，变多少？学生在接触到这一问题时候，容易弄错概念，所以教师通过为学生设计“导学案”，让学生在实践学习中引导学生写计算过程，然后全班学生分析，巩固正确算法[4]。通过导学案的科学设计，让学生在实践学习中增强了主动性和兴趣，从而有助于实现既定教学目标。

4.“导学案”应用有效评价

为能有效提高学生物理知识学习质量，学生在物理课堂中学习以及记忆知识，需要在新型的教学模式实践应用中进行强化，帮助学生了解物理知识学习过程中的问题，通过优化教学评价，改善学生物理知识学习的过程，有助于物理教学工作顺利推进[5]。教师在实践教学中确定学生学习问题，通过发挥“导学案”作用为学生提供学习方法。

例如：教学中讲述“平抛运动”知识内容，运用“导学案”和教学经验，引导学生总结知识经验，考查学生学习中的方法，针对性指导学生，让学生在学习探究物理知识时能够有明确的方向。针对学生对平抛运动学习的效果，学习的过程，展开评价，教师结合评价的最终结果以及学生学习的特征。

5.线上“导学”形成网状体系

教师在物理课堂教学中，改变以往的教学手段，导学案的应用是对传统应试教育模式的突破。教师在物理课程知识学习中要能产生明确的认知，让学生在物理知识学习探究中提高效率，将网络技术和“导学案”教学模式相结合，教师分析学生物理知识学习的情况基础上，制定线上“导学”的方案，促进学生在物理知识学习中提高效率。信息技术下的导学案更为便捷，如教师在讲述“牛顿第一定律”时候，教师在分析学情之后，结合学生对物理知识学习兴趣，学习目标，设置课前学习单，通过网络方式发送给学生，学生在学习软件的支持下参与到物理知识学习活动中去，增强学生学习探究的兴趣，教师和学生能通过现代化技术进行沟通联系，教师能方便地解决学生学习过程中的难点问题，有效完善课堂教学方案，这对提升学生综合素质能力有着积极意义。

四、“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用效果

高中物理课程对于学生们来说还是有一定的难度的，因此有的学生由于没有取得理想成绩，会从中产生厌学情绪，这一问题还会影响学生在学习中的主动性，最终造成学生物理成绩持续下降的严重后果。“导学”是“导学案”教学模式的主要特点，该模式将物理知识进行了划分，如将知识点按照难易程度的区别，进行了相应的划分，并且让学生们从基础、简单的知识点展开物理知识的学习，并逐步向更深层次的递进，这样能够有效地避免学生直接接触高难度知识点而导致学生产生厌学心理，解决该问题后，学生们学习物理知识的积极性也会得到相应的提升。在高中物理教学的工作中，学生作为其中的主体，占据着重要的位置，因此应将自身的学习能力充分地发挥出来才能够提高教学效果。“导学案”教学模式能够凸显出学生们的主体地位，并通过提出问题、探讨问题、解决问题的导学模式来提升学生的学习兴趣，使其在学习中的主动性得到提升[6]。

五、“导学案”模式在高中物理课堂教学中的应用优势

1.有利于激发学生们在物理课堂学习中的兴趣

在“导学案”模式下开展高中物理教学工作的过程中，需要结合教学工作所需，去创建能够使学生们更好地进行学习的条件，加深学生们的理解。总而言之，合理的适应科学、有趣的教学方式能够充分地发挥学生们的学习潜能，并在最大程度上提高学生们学习物理知识的效率。在学习物理知识的过程中，学生们自身所具备的自我探究力与也发挥着较为重要的作用，能够有效地提升学生们的学习兴趣。

2.有利于培养学生们的自主学习能力与潜能

在高中阶段，学生们的物理知识基础并不相同，有的相对较为薄弱，因此在新课开始前，教师需要针对基础水平不一的学生进行分发指导计划的设计工作，从而形成一个能够引导学生们进行独立学习的方式方法，使学生更加地热爱学习。“导学案”模式能够帮助学生们更好地理解问题，从而使其能够有计划性的进行物理知识的学习，同时还能够拓宽学生们的思路，在学习中收获相应的心得。教师在教授学生自主学习的相应办法时，还需注意理解学生们的理解情况，第一时间去帮助学生们进行思考与小组讨论，学生们如果在学习的过程中遇到了困难，应及时地做好记录，并在课堂上展开提问，这样能够有效地提升自身的自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，还需注意的是教师应适当地对学习进行指导，以确保学生能够进行针对性的研究。例如，在教师进行库仑定律小节教学时，发现学生们并不能理解这类过于抽象的物理概念与原理，所以教师应将该理论与学生们在生活中遇到的现象相结合，帮助学生们对该知识进行相应的理解，这不仅能够解答学生们在生活中的疑惑，还能够培养学生们的观察能力，使学生们更加的善于思考，与过于的教学模式相比，该模式有效地提升了学生们的自主学习能力以及进行自我思考的优良习惯，这不仅有利于课堂教学工作的进行，还对学生们日后的发展产生了较为深远的有利影响。

3.有利于学生们加深对物理知识的理解

“导学案”这一模式在设计上与其他模式相比，具备着较强的逻辑性，因此学生们不仅能够更好的理解知识，还能够在该过程中由浅至深的进行逐步的递进，除此之外，在课堂上学生们还能够准确的把握物理知识的重点内容，准确地掌握其中的核心知识。

4.有利于帮助学生们建立物理知识的框架

高中物理与其他科目相比结构性较强，并且具有较强的系统性，而合理的利用“导学案”模式来进行教学，能够帮助学生们建立出一套相对完整的物理知识框架，这不仅可以保证学生们在物理考试中的成绩能够取得进步，还能够增加学生们在生活中对物理知识的使用，使所学知识能够得到有效的利用。

结语

综上所述，教师在进行物理课堂的教学活动中，“导学案”模式的运用能够提升学生们的学习能力，促进学生们高效学习的发展。此外，在物理课程的教学中，会涉及丰富的知识点，因此想要有效地提高学生们在物理学习中的质量，教师运用“导学案”模式，优化物理课堂教学活动，在“导学案”模式运用下提高了学生探究能力，实践能力，为学生后续学习发展打实了基础。通过从课堂教学实践的情况能发现，学生在“导学案”的模式应用下学习物理知识的效率大大提高，学习的质量也有了保障，实践证明“导学案”教学模式在物理教学中应用的效益有保证。