基于智慧课堂的小学美术翻转课堂实践探究

褚凤凤

(怀远县实验小学 安徽蚌埠 233400)

前言

智慧课堂让学生的上课方式更加灵活，增强了学生在学习中的自主性，能培养学生独立学习的能力。翻转课堂让学生在课堂上能有更多的时间进行交流和讨论，发挥学生在课堂上的主体作用，让学生在课堂上的情感体验更加充沛，不断提高学生的动手操作能力。

一、智慧课堂和翻转课堂的内涵

(一)智慧课堂的内涵

智慧课堂指的是在教学过程中，把科学技术、网络资源应用到学生的教学活动中，给学生提供可以主动学习、互相交流与合作的平台，突破以往教学在时间和空间上的局限性，用更加丰富多样的学习方式吸引学生参与到自主学习、合作学习、交流学习中，提升学生的学习质量，让课堂教学达到理想的效果。

(二)翻转课堂的内涵

翻转课堂指的是教师在设计教学活动时，把课上和课下的时间进行翻转，让学生掌握学习的主动权。教师在课堂上不过多占用学生的学习时间，而是让学生通过学习微课、听专家讲座、观看教学视频的方式独立完成学习。翻转课堂上教师给学生布置学习任务，对学生进行适当的引导，让学生真正成为学习的主体，帮助学生把握学习内容。

二、智慧课堂与翻转课堂的关系

智慧课堂为学生学习创造了有利条件，借助开放的学习平台，有效增强了学生学习的主动性和独立性，提升了学生的学习能力，明确了学生在学习中的主体地位。经过智慧课堂的前期铺垫，学生在学习中的交流合作也会进行得更加顺利。对于那些比较简单的学习内容，学生很容易轻松掌握，因此节省下大量时间，用以在课堂上跟同学们一起对新问题进行探讨。这使得翻转课堂的很多阻碍在无形中得到了解决，帮助翻转课堂达到理想的教学效果。

三、基于智慧课堂的小学美术翻转课堂策略

(一)利用大数据的优势，激发学生的学习兴趣

小学生的年纪比较小，大多数孩子比较贪玩，性格非常活泼，对什么事情都充满了好奇心和求知欲，且在课堂上的注意力不能长时间集中。教师可以利用大数据环境的优势，给学生打造出一个生动有趣的翻转课堂。翻转课堂的构建能让学生拥有更加自由和广阔的探索空间，在课堂上和同伴进行合作与交流，也能体现学生在学习中的主体地位。学生在翻转课堂中利用多样化的教学资源，主动地汲取知识，这样的学习效果会优于传统授课模式下的学习效果。学生一旦学习主动性得到提高，对知识点的印象也会加深，这有利于学生的高效学习，并且能激发学生的创作欲望，提高学生美术学习的效率，让学生更加喜爱美术学习。

比如，美术教师在教学生制作“生肖贺卡”时，可以将微课学习的任务发布在班级微信群中，让学生通过观看微课了解生肖文化以及故事传说，小学生对这些有关动物的传说都会非常感兴趣。教师还可以给学生布置任务：了解自己家里每位家庭成员的生肖，观看微课时重点关注这些生肖。微课学习结束后，跟家人一起分享这些生肖传说。这种方式不仅可以满足学生对生肖传说的探究欲望，还能对教材内容进行有效延伸，让学生的视野变得更加开阔，奠定高效课堂的根基。大数据支撑下的翻转课堂不仅可以帮助学生提前了解到要学习的知识点，减轻学生的学习压力，还能让学生在与家人分享的欢乐氛围中对生肖传说更加了解。学生还可以把这些文化传说融入自己的生肖贺卡中，加深对美术作品的理解和认知。

(二)有效衔接学习环境

互联网技术近些年来得到了迅速发展，更多的教师把互联网技术应用到教学领域中。美术教师可以借助互联网技术的优势，有效衔接线上线下学习环境，让学生不受时间和空间的局限，随时随地都能学，不断提高学生的美术学习水平。学生可以借助线上、线下学习的有利条件，对美术知识进行探索，还可以动手实践，不断提升创作能力。

比如，在《西湖十景》这一课的学习中，教师可以提前制作好这一板块的微课，然后发在班级微信群中，让学生利用课后时间，在手机或者平板电脑上观看。微课内容中有对西湖十景的简单介绍，学生通过观看微课，对课堂内容形成初步感知。进入课堂学习后，学生可以就之前对课堂内容的初步感知与老师、同学交流和讨论。学生通过与同伴的交流，对西湖景色展开了无限美好的想象，也会无形中加深对西湖十景的认知。教师还可以给学生布置课后作业：画出你最喜爱的西湖美景。然后对学生的作品进行评比，对优秀者给予奖励，并且将优秀作品展示在校园中，全校师生一起欣赏。

(三)运用多元化的交流方式，对课堂进行有效翻转

互联网给大众提供了很多的便利，也让师生之间的作业交流变得更加高效便捷。课堂上教师讲解完相关的知识点以后，会给学生留下课后作业，学生根据教师的要求独立完成美术作业，然后教师对学生作业进行点评，并给出对应的指导意见。学生经过独立思考，结合作业要求开始自己的创作，在此过程中，学生的独创性思维能力和创作能力得到了不断提升。借助网络平台，教师可以在线批改学生作业，每位同学的作业大家都可以看到。由于小学生都具有羞耻心，所以在开放的平台上提交作业，会使得学生对待作业的态度更加认真，作业的质量更高。而且，通过网上预览作业以及线上交流和评价，学生对知识点的掌握也会更加扎实。

比如，学习《诱人的瓜果》时，教师通过在线课堂给学生讲解清楚相关的知识点，之后给学生布置作业，让学生画出自己最喜欢的水果或蔬菜。常见的食材有很多，因此学生可以很轻松地完成这项作业，然后将自己的作业上传到网络平台上让教师批阅。学生之间也可以互相交流和分享本次作业，学习其中优秀的作业。在评价过程中，教师要尽可能用积极正面的语言对学生的作品进行点评，尊重小学生的想象力和创造力，培养学生的自信心，让学生的美术学习思路不断得到拓宽，最终达到提高美术水平的目的。

比如，在学习《植物写生》这一课时，教师有效利用翻转课堂让学生学会了如何画植物以及植物写生的技巧。之后给学生布置作业，让学生根据自己对课堂内容的理解主动完成绘画作业。学生把作业提交至班级的网络平台，相互之间进行交流，互相点评对方的作业，取长补短。

(四)课堂实施“六步法”

1.讨论汇报环节

教师给学生布置课堂任务，设置几道题目，让学生进行小组讨论，在合作交流中得出问题的答案。学生先在小组进行汇报，最后形成集中意见，向教师和其他同学汇报。

2.课堂检测环节

利用在线平台，让学生完成五道练习题。教师要给学生提供及时的反馈和评价，对学生出错较多的地方进行集中讲解，让学生对所学内容更加熟悉。

可以设置闯关模式，让学生每完成一道练习题都能获得成就感，并且课堂检测还可以帮助学生巩固学习成果。但是课堂检测并不能代替进阶作业，学生要想进一步拓展，离不开进阶作业。

3.进阶作业环节

在进阶作业环节，教师可以给学生布置思维导图作业，让学生充分发挥想象力和创造力，完成关于本堂课学习内容的思维导图。思维导图完成后，学生还可以把个人作业与小组其他成员的作业结合，最终在全班进行展示汇报。在此过程中可能会遇到困难，但是学生解决复杂问题的能力会得到有效提高。

4.协作研究环节

同学之间可以进行不同思维的碰撞，更好地完成集体作业。学生经过探究与合作，出色地完成进阶作业。

5.展示质疑环节

美术课上，展示环节更多的是学生之间的分享，各种作品进行集中展示，有利于打开学生的思路，为下一次的作品创作打下坚实基础。

6.多元评估环节

学生的作业完成后，先在小组内进行评估，然后再让教师进行评价，学生也可以把作业带回家让家长评价。教师要注意评价的方式，尽可能用赞美的语言对学生进行鼓励。

(五)经常进行总结和反思

翻转课堂的效果会比传统课堂更理想，但是也存在不足。比如，有些教师给学生布置的学习任务过于繁重。由于学习任务太重，很多学生的预习几乎要用到一节课的时间，而教师预计的时间是十分钟。因此，一开始的课堂汇报，学生就表现得不是很积极。而且线上平台学生答题的正确率不是很高，说明布置的学习任务并不是每位学生都能完成。对思维导图进行设计时，学生的能力还有所欠缺，很多学生如果离开教师的指导，就会毫无头绪。基于这些问题，教师要及时进行改进，布置学习任务时要考虑到班级学生的具体情况，监督学生的学习，让每位学生答题的正确率都保持稳步提升。

结语

美术教学是实现美育最直接的方式之一，不仅可以培养学生的审美能力，还能提高学生的创造能力，促进学生全面发展。新课改在稳步推进，基于智慧课堂的小学美术翻转课堂也在逐步完善，它可以让学生的学习资源更加丰富多样，使学生的视野得到有效拓宽，并且真正意义上确立学生在学习中的主体地位，有效发挥学生的主观能动性，最终提高美术学习水平。