家园共育背景下家庭教育指导初探

王铁红

(铜陵市铜官区人民幼儿园 安徽铜陵 244000)

《幼儿园教育指导纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。其精准阐述了家园合作的必要性。幼儿园作为专门的幼儿教育机构，要鼓励、支持家长参与到幼儿园的各项活动中来，同时我们的老师也应积极承担起家庭教育指导的职责，从而实现长久有效的家园共育。

《关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020)》的出台，进一步明确了家庭教育指导在幼儿园教育中的重要位置。而家庭教育指导这一工作的第一实施者，无疑就是一线教师。也就是说，教师还应具备家庭教育指导能力。

为此，首先我们要明确家庭教育的不可替代性，它相对于幼儿园集体教育，具有长期、稳定的特征。我们要和家长达成教育共识，注重对幼儿的性格、个性、习惯和价值观等方面的培养。其次，我们要帮助家长明确家庭教育的内容与实质、注意事项、要规避的问题以及不同年龄段的幼儿的特征。

一、家庭教育指导的主旨与分类

(一)主旨

首先，要引导家长做“学习型父母”。孩子如同一粒种子，家庭如土壤，而家庭氛围则如同，要想种子落地生根发芽开花，离不开空气和水；要想孩子健康成长，需要家长营造和谐、民主的家庭氛围，而这需要家长不断学习。

其次，帮助家长树立正确的育儿目标，不做过高的预估，纠正一些错误观念，在正确认知的基础上进行家教，从而提高家教质量。

最后，引导家长理解、尊重幼儿，重视幼儿个性，避免“过度教育”，把握好教育的尺度。

(二)分类

从指导类型来划分，家庭教育指导可以分为：学习指导，即幼儿的学习习惯的养成、家庭学习氛围的营造等的指导；生活指导，即促进幼儿身体健康发展等的指导；情感指导，即促进幼儿形成正确的人生观、价值观的指导。

二、家庭教育现状分析

当前入园的幼儿的家长大多是“80后”独生子女，由这些家长亲自带的幼儿，往往只知道接受外界给予的爱，而不懂得感恩和付出，没有责任和义务的意识；有的家长迫于工作的压力，把孩子交由祖辈们带，祖辈们对幼儿过分宠溺；而有的二孩家庭的家长难以兼顾两个孩子的教育；单亲家庭里的孩容易形成心理乃至人格上的缺陷。这些家庭教育方面的不足，体现了家庭教育指导的重要性与迫切性。

三、幼儿园教师关于家庭教育指导的任务

(一)积极利用网络平台，加强理论学习，提升专业素养

信息化的高速发展，使学习更加便捷，作为幼儿教师，我们要多利用网络平台，多阅读诸如《儿童心理学》《孩子的世界》《儿童情绪管理与性格培养》之类的专业的电子书籍，全面掌握幼儿的发展规律，特别是幼儿身心发展的特点，熟知三至六岁不同年龄段幼儿的心理、认知、身体发展等特性，科学有效地指导家长。

我们还要随时关注有关学前教育综合改革的文件，领会其精神内涵，以便做好与家庭教育相关的指导工作。

当然在家教指导工作中我们会面对不同身份、不同文化层次的家长，如何把握好与他们交流的尺度也至关重要。这要求我们多阅读关于沟通技巧的书籍，以便在家庭教育指导上起到事半功倍的作用。

有人形象地评价幼师“万宝全书缺只角”，工作性质要求幼师在各方面都要略知一二，但是往往不能做到更精、更专业。所以面对不断更新的教育观念，面对高学历的家长，我们更要从不同渠道、不同层面汲取营养，涵养品性，丰富学识。

(二)把握好家庭教育指导的原则

作为指导者，我们要遵循家庭教育指导的基本要求，从而进行更加科学规范的家教指导。首先我们要遵循家长主体原则，明白我们要指导的对象是家长，在尊重理解家长的基础上，最终落实家庭指导。其次我们还要遵循互动原则。在家园双方积极互动的过程中，幼儿园积累了成熟有效的家教指导经验，能帮助家长提升育儿质量，使幼儿成为最终受益者。最后，我们在具体的指导过程中还要遵循理论联系实际的原则，针对不同的家教问题，找到其根源所在，不断比较、分析、总结，在家庭教育指导理论的引领下，使实践更具实效。

(三)专业引领，满足家长的教育需求

我们要加大幼儿家长对家庭教育指导的认识，满足家长对于正确的育儿理念与方法的需求。同时我们还要创新家教指导形式，适时调整家教指导频率等，进行专业的家庭教育引领。

四、开展家庭教育指导工作的途径

(一)交流与沟通

1.与家长面对面交谈。其可分为两种形式：约谈，随谈。约谈是针对幼儿出现的突发事件，与家长进行一对一的交流。交流之前做好对事件的深层剖析，以便交流更有针对性。

案例：小欣入园已两个多月，但有不愿喝水、不愿如厕等问题，于是我拍下了一段相关视频，与家长进行了一次约谈。交流中得知小欣妈妈在家比较尊重她，喝水如厕不强迫她。当我说到她在园几乎不喝水，所以如厕也少时，这引起了小欣妈妈的重视。小欣的妈妈是个全职妈妈，她尊重孩子，不想给孩子过多的约束，任其自由发展。于是我先和她就这个年龄段的孩子的身心特征进行分析，并结合幼儿园集体生活的特点，告诉她：小班孩子往往主动需求不明显，需要大人的引导，帮助其适应集体生活，这样孩子才能身心健康地成长。我们不强迫孩子，但是教育的自由也需要规则。经过这次沟通我发现，小欣渐渐地能和大家一起喝水、如厕，良好的生活习惯日渐养成。

随谈是利用家长接送幼儿间隙，与家长就幼儿生活、学习或班级事项等进行简单沟通，起到与家长保持情感联络的作用。

2.发挥家园联系栏的作用。旧有的家园联系栏内容欠缺特色，家园互动不明显，导致家长浏览的主动性不够，它也就成了走廊里的装饰。所以我们要注意板块内容的设计，体现本班文化特色。可以张贴家长撰写的育儿心得，也可以将班级的近期工作整理成通告，还可以图文并茂地呈现近期某个班级的活动内容，等等。

3.使用家园联系册。老师要对幼儿在园的表现进行记录，并对家长反馈的问题做认真梳理和总结，以便在日后的家庭教育指导中找准目标，有的放矢。

4.利用新媒体与家长线上沟通。家长可以通过幼儿园的微信公众号，了解幼儿园这个大家庭里发生的事件。班级的微信群、QQ群，能够方便家长更好地与我们交流。我们借助这些群，通过文字、照片、视频等及时反馈幼儿在园的表现，家长也能尽快获悉幼儿在园的情况。而老师则能从家长在群里的反馈中确认他们的需求，以便提供更好的服务。如果需要深层次沟通，我们会以保护家长隐私的方式进行私聊。2021年受新冠肺炎疫情影响，幼儿园集体停课一段时间，停课期间，互联网这一平台在助力双方联络沟通中起到关键性的作用。金山、腾讯等办公软件的介入，使得相关信息的搜集便捷、有效；美篇、微视频等及时记录幼儿的成长点滴，见证了幼儿每个美好的瞬间，提高了幼儿假期生活的质量，促进了幼儿全面发展。

5.做好家访工作。家访是最直接有效的家庭教育指导方式。作为老师我们要打有准备之仗，做好对幼儿家庭环境的了解与分析，做好交流与指导内容的初步预估，要在经验上做足准备。

案例：学期中，我们对小迪进行了一次家访。之前就了解了小迪的成长环境：祖孙三代一起生活，爸爸妈妈工作繁忙，具有一定知识文化水平的爷爷奶奶承担起照顾小迪的生活和教育小迪的工作。我们来到小迪家里，受到了小迪一家的热情相迎，环顾四周，其家庭环境温馨整洁，可以说小迪在这样的环境中成长是很幸福的。在与其爷爷奶奶的交流中，他们不以自己曾居高位而傲，而是谦逊而平和，其间小迪几次很有礼貌地递给我们水果和饼干，可以看出爷爷奶奶的言行举止对小迪的影响。而小迪在家的游戏、学习等，则总有爸爸妈妈陪伴在侧，特别是妈妈有着与时俱进的教育理念，所以小迪的学习品质很好，爱提问，做事情专注，能耐心倾听，记忆力强等。同时我们也了解到小迪妈妈在生小迪时大出血，这让这个家庭对生命有了全新的认识，都格外珍惜小迪的到来。所以在教养小迪的过程中，妈妈有时过于谨慎，小迪特别敏感，不敢主动大胆尝试做一些事。于是，我将之前准备好的在园内活动时小迪不敢放手尝试的照片给小迪妈妈看，并和妈妈谈到了放手教育挫折教育，谈到了在保证幼儿安全的前提下，鼓励幼儿大胆尝试的观点，在小迪妈妈的几次点头认可中，我们的教育目标达成一致。

这次家访活动使我们意识到准备工作的重要性，同时在家访过程中我们要摆正位置，学会倾听，智慧指导家长解决教育中存在的有关问题，有效拓展家访内容，积极利用家长资源。

(二)策划与组织

1.组织家长会。我们结合不同时间段开展不同主题的家长会，如新生家长会、期末总结家长会、家教经验交流会等。与此同时我们还积极打造一支精干的班级家委会队伍，积极引领他们做好家园携手、和谐互动的家园联动工作，定期讨论学习，开展家教沙龙活动，在家园共育中发挥家长的主观能动性。

2.开展丰富多彩的家园活动。开展以幼儿园为主体的开放日活动、三八妇女节活动、重阳节活动、迎新亲子小舞台活动、跳蚤市场活动、冷餐会活动等。举办以家长为主体的家长走进课堂活动、家长志愿者活动、家教经验沙龙 、家长幼小衔接经验讲座等，让家长在多样的主题教育活动中，充实更新教育观念。

3.开展校园外的亲子互动活动。考虑到家长周末陪伴的单一性，幼儿园开展了由老师牵头、家委会承办的野餐会和爬山等活动，老师的专业组织引领，赢得家长的赞誉，让这些亲子活动收获高质量成效；依托全国家园共育数字化项目——幼教三六五平台，家长每周都能在主题亲子互动中有效陪伴，感受亲情，收获成长。

(三)指导与引领

在工作中我们会面对一些特殊家庭(如单亲家庭)，这时要从心理关怀上侧重指导；面对重组家庭要做好协同教育；面对寄养家庭要注意感情维系的指导。面对肥胖、多动、自闭的个别幼儿，我们要积极利用专业知识，有效指导家长，关爱幼儿。

当然，在我们的教师队伍中，还有许多年轻的新生力量，如何取得家长的信任，丰富自己的专业知识，快速积累家庭教育指导经验，也是一个很关键且必须正视的问题。为此，经验丰富的教师可以发挥传帮带的作用，做好对年轻教师的专业指导。年轻教师也可以灵活科学地运用更多先进的教育方式与老教师配合展开家园合作。

当前家庭教育应突出“核心素质”培养，“主战场”是学校，但是具体指导工作还是得由拥有专业的家庭教育指导技能的老师来做。让我们挑起重担，和家长密切合作，共同托起明日的朝阳！