使学生真正成为学习的主人——浅谈如何打造高效课堂

范成金

(合肥市亳州路小学 安徽合肥 230041)

“双减”大背景下，如何打造高效课堂，提高课堂教学水平，使学生真正成为学习的主人，是值得教育者深思的问题。下面结合教学实践谈几点思考。

一、营造轻松氛围，提高学生课堂参与度

在平时的数学教学中，我致力于营造一种轻松愉快的学习氛围，使学生乐此不疲地深入学习，促进学生全员参与。如在教学二年级“厘米和米”时，我事先在讲台旁放了一把米尺，故作神秘地说：“同学们，昨天我们认识了厘米这个好朋友，老师今天带了一个礼物送给你们。”课堂气氛一下子活跃起来。我问：“想知道自己比1米高多少吗？”以墙面为平面，从地下开始量起，在墙面距地面1米的位置做上记号，学生纷纷测量1米在自己身体的哪个位置。接下来的实践活动课，我找来皮尺，让学生对自己的一拃、一庹、一步的长度进行测量，充分调动学生参与的积极性。

我以人教版在讲解“鸡兔同笼”这一问题时，我带领学生体验了一次丰富有趣的课。课程开始先从“鸡兔共10只，腿共28条，问鸡兔各几只？”的例子入手，让学生尝试用列表等方法进行探究，接着尝试用计算的方法。交流反馈时有学生提到假设，我顺势追问：“你是怎么想的？”很快学生用假设的策略解决了鸡兔同笼的问题。另外我还让学生自己提出类似鸡兔同笼的问题，并让学生自己解决。如三轮车和自行车轮子问题，龟鹤问题，大船小船问题……上课过程中学生都在积极思考、探究，都沉浸在探求新知的过程中，有效提高了教学成效。

学习了组合图形的面积后，我让学生以小组为单位，测量学校升旗台的面积。事先请学生对本次测量活动进行筹划，比如需要做什么准备(准备皮尺、记录表格，对升旗台的形状做调查等)。一切准备就绪，小组分工合作，先在表格上画好示意图，两人拉皮尺，一人负责记录数据，并将数据标在示意图上，最后一起进行计算。小组活动结束后全班进行总结，对数据误差小的组进行表扬鼓励。在这次实践活动中，学生的积极性特别高。我让他们回家后继续对生活中的实物进行测量并计算其面积，如测量卧室面积、测量小区花坛面积等，真正将数学学习融入生活中。

在这些开放性的探究活动中，班级的学习氛围宽松、和谐，不同学习能力的学生都能获得不同层次的发展，享受学习的乐趣。

除此之外，我还不断地运用语言评价激励学生，如“相信自己，你再想想！”(对于平时喜欢等待别人说答案，自己却懒于思考的学生)；“你真厉害，这么难的问题也敢于挑战！”(对于胆小不敢举手发言的学生)；“你的想法很独特，谢谢你的分享！”(对于想法、思路清晰的学生)；“多好的问题，会思考，你真有创意！”(对于勇于提出不同问题的学生)。同时我一再强调：任何同学说错了，我们都不许笑话他，要从别人的错误中吸取教训，避免自己犯同样的错误。在这样的氛围中，师生身心放松，学生体验到成就感，增强了课堂参与感，张扬了个性，最终获得共同发展。

二、找准知识生长点，激发学生内驱力

数学学科各部分知识之间内在联系紧密，具有系统性和逻辑性。因此，在数学教学过程中，教师要引导学生学会进行知识间的迁移，在新旧知识间找到相同点和不同点， 不断激发他们学习的内驱力。

在学习五年级“小数乘小数”时，我先带领学生复习了小数乘整数的知识，接着让学生根据自学提示进行本节课的学习：本节课与前面的课有什么区别和联系？计算小数乘小数时，要注意什么？学生4人一个小组进行讨论，教师只需在他们汇报展示过程中出现问题时进行启发引导，基本上这节课的重点和难点学生能够独立自主解决，同时印象深刻。

又如在引导学生观察发现个级、万级中间有0的读法时，将例题3004000和4080007放在一起进行比较，先让学生自主探索，我再引导，最后由学生总结。我从教材问题入手：4080007是由多少个万和多少个一组成的？408个万就在万级上写408，7个一就在个位上写7，其余数位用0来补。重点组织学生讨论：千位、百位、十位上怎么都是0？同时引导学生发现3个0和7一共是4个数位，强调每级有4个数位，进而讨论0在数级中间的读法。了解学生的已有知识经验，真正把握学习重点和难点，能够更好地调整自己的教学。教师找准了知识的生长点，架构了知识间的联系，能够引导学生主动去解决问题从而获得成就感，有效提高了学生课堂学习的积极性。

三、创造探索机会，提升学生思维品质

如教学五年级“解决问题的策略——列举”一课，我请学生说说生活中运用列举策略解决实际问题的例子。大多数学生局限于类似教材中王大叔围花圃的问题，我适时引导，如一年级学过的10可以分成……这让学生想到用3张卡片上的数组成不同的三位数，3张卡片上的数和小数点组成不同的一位小数，用24个面积是1平方厘米的正方形拼成不同的长方形，帽子、上衣、裤子的搭配，打电话次数，互寄贺卡张数，乘船方案，积是36有哪些不同的算式等。一时间学生的思维被发散，积极性被充分调动，班级学习氛围浓厚。

又如教学五年级“多边形的面积”后，我鼓励学生将本单元所学知识用思维导图的形式呈现。从不会制作思维导图到图文并茂，中间的收获不言而喻。学生将平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导过程用思维导图展示，我将这些思维导图张贴在班级的文化墙上，并利用学校的微信公众号进行推送。学生有效地对知识进行梳理和总结，兴趣盎然，真正调动了学习的积极性，养成探究和动手操作的习惯，为以后的学习奠定基础。学生在探究中主动参与课堂学习，在操作中解决问题，从而达到提高课堂成效的目的。

四、借助多媒体技术，提高学生创新意识

交互式电子白板、智慧课堂、畅言教学通、希沃白板等多媒体技术，提供了丰富的教学资源。在教学中，我会恰当地选用多媒体来辅助教学，通过创造有趣、直观、丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新意识。

例如开展二年级“有趣的七巧板”实践活动时，我借助多媒体展示了几幅拼好的作品并让学生上台演示。学生拖动鼠标，点击就能翻转图形后进行拼贴。为了收到更好的效果，学生提前在家里将附页中的七巧板的图片剪下来，将自己拼的成果贴在白纸上，在班级进行成果展示。

多媒体智慧课堂的使用，有效地激发了学生参与课堂学习的热情，调动了学生的积极性，能够有效提高课堂的实效性，增强学生的课堂参与感，提高了学生的综合能力。

总之，在课堂教学中，教师要时时从学生角度出发，多与学生沟通交流，了解学生的优势和缺点，设计出符合班级学生特点的教学活动，为他们创设适合的教学情境，同时借助媒体手段激发学生学习的兴趣，打造高效课堂，使他们真正成为学习的主人。