论小学绘本教学中的说与写

李子瑜

摘  要：“绘本”一词源于日本，已有百年历史，英文为picture books，译为图画书，主要通过图画来表达故事情节，文字为辅。生动形象的图画、趣味十足的故事是吸引儿童接触阅读的良好选择，经实验证明，绘本教学能够更好地激发学生学习兴趣、提高学生的想象力以及帮助学生拓展自身语言表达能力及写作能力。

关键词：绘本教学;小学;阅读;表达;写作

绘本，也就是平时所说的图画书，是一种面向儿童的易于儿童接受的读物形式。近年来随着课程改革，绘本逐渐进入到小学校园。绘本这种全新的读物形式深受孩子的喜爱。由于绘本是通过图画来传授知识的，并且对于低年级孩子的听、说、读、写、欣赏、表达、想象的能力来说，文字的方式有更容易并且更大的提升，文章主要讨论绘本教学对于学生综合能力的培养。

一、看图描述，让孩子的语言更丰富

绘本与传统的文字教材相比较，具有图画精美、趣味性较文字版更强的特点，对孩子有巨大的吸引力。这一特点也为日常教学中培养学生的表达能力提供了便利。在指导学生阅读绘本时，在学生通读绘本的前提下，培养他们的语言表达能力，让他们看图说话。在学生自由发挥时，教师不应随意打断，哪怕是学生出现错误时也应鼓励学生自由创说。比如在带领孩子欣赏绘本《三彩马的旅行》时，我发现孩子都对这个故事充满了兴趣，这并不是因为它一个有趣的故事，而是故事中包含着传统文化知识。然后我灵机一动，就通過这个故事来让孩子进行看图讲故事的游戏，并且让他们分角色、带感情地进行口语表演，其中三彩马和安安对话内容，引导孩子对自己家乡的美景及美食做一个了解。在这一游戏中，孩子的表现非常出色，把安安的乖巧听话和三彩马的聪明睿智都活灵活现地展现出来了。在游戏的过程中，孩子还出现了与绘本的对话，就比如“如果你是安安”“我就要更加努力地去介绍我的家乡，让所有人都认识我的家乡”“如果你变三彩马”“我就变成丝绸路上美丽的骏马”我个人认为这个游戏既让孩子的语言表达能力得到了加强，又让孩子的想象力得到了拓展，同时在这一过程中，孩子还加入了他们自己的语言。紧接着，我又让孩子发挥自己的想象力，根据图画来继续创编故事：三彩马在路上还会遇到什么事情？安安的家乡有什么？你的家乡有什么？以上面问题的来启发孩子。由于失去了图片的约束，孩子可以完全自由的去想象，的教学过程就可以由扶到放，从前期由绘本的引导，到现在让孩子完全自由想象。这个过程既训练了孩子的想象力，同时又加强了孩子语言表达的能力。通过这种简单的绘本教学方式可以使学生在表演、参与的过程中领悟中国传统文化的魅力。

二、自主编排，培养孩子的想象和表达能力

绘本的优势在于图文形式能够给予孩子更丰富的想象空间，让孩子在阅读时，就能够根据绘本故事情节的发展，去延伸想象。所以，在日常教学中就可以利用绘本的“空缺”部分，让孩子自由去想象，就比如让孩子续编故事。比如上文的《三彩马的旅行》，在孩子进行简单的阅读描述后，我就开始让孩子展开想象，要求孩子根据图画创编故事，让学生去想象，三彩马还会去到哪里，安安的家乡又会有什么，三彩马在路上还会遇到什么事情？你的家乡有什么？没有了图片的约束，学生可以完全放开，这个环节由扶到放，一步一步，既训练了他们的想象力，训练了他们的说话能力。再比如在教学绘本《是朋友，不是野味》的绘本阅读教学中，我让孩子自己发挥想象去编写故事，比如小果子狸和大雁它们后来怎么样了，有没有找到自己的亲人，有没有飞去南方，人类又对它们还做了什么……孩子的头脑中好像有无穷无尽的故事，当他创造的思维被激活后，他们一个个都兴奋地表达着自己的看法、把自己的想象表达了出来。在孩子交流和讨论的过程中，他们的口头表达能力不知不觉就提高了。

三、通过绘本教学提高学生的写作能力

（一）由简到难，从写话到写作

从说到读再到写，并不是一个轻松简单的过程，孩子最开始说话是牙牙学语，从模仿他人开始。所以，要想提高孩子的写话，甚至是写作能力要先让他们从对语言的模仿开始。绘本的特点是画多字少，但是在极少的文字描述中却有着一定的语言规律，这就是孩子模仿的好对象。在前期应该多鼓励学生去仿写，降低写的难度，使学生乐于提笔。

（二）从零到一，在空白中使孩子成长

绘本的图画是连续的，但也是跳跃的。绘本的语言非常简单，但不管画面还是文字都有很多的空白，这些空白就是留给孩子想象的。在绘本写话中，要引导学生展开丰富的想象，对故事内容进行补白。比如《幸运的鸭子》中，有一段对话：两只母鸡说：‘鸭子是不咯咯叫的三只打瞌睡的狗说：“鸭子是不会汪汪叫的”。简简单单的几组对话，孩子就明白了不同动物的叫声是不同的。鸭子在找回的自己的声音的路上又遇到了谁，是的叫声是怎样的，就应该鼓励学生动手去把他们想到的画面用文字记录下来，想到了什么就写些什么，这就是创作的过程。这一行为就可以很好地锻炼孩子的写话能力。

（三）扩散想象，让孩子在续写中笔下生花

孩子的想象力是成年人所想象不到的。所以在引导他们看绘本的过程中，更要充分利用孩子的想象力。就比如在《南瓜小房子》这一绘本故事中，描述了一只小老鼠有一个非常漂亮的南瓜小房子，可有一天下雨了，南瓜小房子被冲进了水里，很多小动物的家都被洪水冲走了，小老鼠把没有家的小动物都邀请到自己的南瓜小房子里，有小鸡、小羊、小兔子……后来雨水停了没有？小动物们安全了没有？小老鼠的南瓜小房子怎么样了？就可以让孩子去把这个故事继续编写下去。因为绘本故事它的趣味性很强，大部分孩子在阅读绘本之后都可以较容易地产生联想，在此时让学生进行写作是最好的时机，每个孩子都希望自己能够写出最好的故事，所以这一过程也能够更好地帮助他们提高自己的写作。

绘本教学现如今在教学中越来越重要，真正优秀的绘本通常蕴含着人生哲理，从小教导学生们做人的道理。绘本阅读不仅可以培养学生的创造力和想象力，还能给学生营造一个轻松愉悦、充满乐趣的阅读氛围，让学生爱上阅读，为学生以后知识的累积提前打下基础。作为新时代的人民教师，要主动帮助学生，指导学生，帮助他们突破阅读的障碍，培养他们良好的阅读习惯，教导他们爱书的良好品德，让他们爱上阅读，成为一个爱书之人，惜书之人。

（责任编辑：向志莉）

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