简笔画在小学语文写字课堂教学中的应用

许开凤

摘要：随着我国新时代教育行业的发展，人们在日常教育工作中能够使用的教育教学方法越来越多。随着新时代课程改革进程的逐渐深入，人们逐渐意识到使用合适的方式进行教学工作的重要意义，尤其是小学阶段，学生自身意识并不完善，若无法对他们展开有针对性且科学有效的教学方法，则容易出现学生厌学情况，在写字方面的教学中，容易出现倒插笔的情况。在写字课堂中，简笔画教学就成了有针对性且科学有效的方法。

关键词：简笔画;小学语文;写字课堂;形象

小学阶段的学生普遍年龄较小，理解能力不足，接受能力也比较弱。在进行教学的时候单纯为学生讲解理论知识，课堂效果不好，学生无法理解，难以学习到精髓，尤其是写字这种较为抽象的知识点，更是难以直接理解。

因此，小学阶段的语文教师在进行写字教学时应当采用一些相对形象的教学方法。在传统的教育教学策略中，很多教师都会选择直接为学生展示写字姿势与字体结构的方式来进行教学，虽然能够取得一定成效，但是过程较为枯燥，很容易让学生失去兴趣。

在这样的情况下就可以使用简笔画教学方式来为学生教学。

1   简笔画在小学写字教学中的重要意义

简笔画是一种快节奏的绘画手法，通过观察目标的典型特点来进行夸张绘画，突出目标的形象。运用简笔画的方式能够帮助整个画作的成品更加具有概括性，将复杂的画面变得简练，其中也同样需要注意形体构成，这是美术方面最基本的特点。而在小学阶段的写字教学课堂中运用简笔画的方式开展教学工作，应当先了解简笔画能够完成的工作以及重要作用。

简笔画具备一定的形象性，能够为学生清晰展示出某一文字的形象与根本特点，与传统的文字教学方案相比，简笔画更符合学生的喜好与兴趣，还能够加强学生对于不同文字的理解能力，是新时代课程改革所提出的重要改革方向之一。利用简笔画帮助教师实现课堂灵活性的提升，让学生愿意将自身的注意力投入课堂中，并且学习相关知识，通过绘制简笔画，在无形中加深了对字的印象，有效提升学生的学习能力。同时，教师在运用简笔画教学时也能够提升课堂效率，带领学生进入写字学习中，在课堂中进行互动与交流，建立良好的师生关系，为后续的工作打下坚实基础。

2   简笔画能够为教师教学工作提供的帮助

简笔画是美术教学中的一种绘画手法，指的是用简单线条绘制出具有概括性的简单图画，这一图画中包含了绘制目标的根本特征与形态，能够帮助人们更轻松地理解绘制目标的特点，在一些快节奏的绘画中经常应用。

随着新时代课程改革的深入，人们越发重视教学手段的开发工作，而简笔画教学也成为教师常用的教学手段之一，很多师范院校甚至已经将简笔画的绘制归类在必须掌握的基本教学技能中，并且做大量练习，只为能够在正式开展教学的时候为学生提供良好的学习体验。

新时代的信息化发展迅速，各种信息化设备逐渐进入课堂，为学生的学习生活带来便利。再加上现代化教育技术逐渐普及，各种信息化授课设备成为课堂中的主要应用工具，带给学生更加直观的体验，而简笔画的教学手段使用的比例却一降再降。这主要是因为现代化教学中更重视为学生开展大量层次丰富的课堂授课，却忽视了对学生理解能力的培养，这就使得很多教师自身对简笔画教学的手段已经不熟练了，自身简笔画训练也越来越少，甚至有一些地方的教师认为简笔画教学只能用来作为学前班学生的教学辅助，而小学阶段的学习只需要依靠现代化信息设备就能够轻松完成。

这种单纯依靠外界设备进行偷懒教学的行为是没办法给学生带来良好指导的，单纯依靠幻灯片展示知识，只能让学生背诵概念与笔画，永远达不到理解的程度。

在进行教学工作的时候，教师自身的基本素养是开展工作的关键，在教学工作中具有无可替代的作用。尤其是在简笔画教学的尝试中，更能积极利用其概括性与艺术性来为学生展示汉字中的精髓，帮助学生更加了解简笔画的绘画思维，让汉字变得更加形象，提高学生的学习水平。

在课堂上直接运用简笔画进行教学，能够为学生展示汉字的由来与转化，形象的展示能够让学生更加轻松地接受，并且提升自身的学习兴趣，让学生将注意力放在教师的授课中，感染学生的思想。再加上简笔画的开展非常简便，在所有教育教学场所中都能实现，尤其是在一些设备较为落后的地区，更能够突破物质条件的限制，做好写字教学训练。

3   简笔画在教学辅助中展现的重要特性

3.1与单纯的文字展示相比更加简洁

我国现在所使用的汉字都是演化了几千年浓缩成的文字，但是有些文字自身所表达的含义较为复杂，即使变成方块字，也难以掩饰其复杂性，对于小学阶段的学生是非常难以理解的。而简笔画更加简洁明了，使用简笔画的中心含义就是为了让学生更加清晰地看到一个字所表达的意义。理解并学习如何书写，仅仅使用简单的线条就能够勾勒出简笔画具有具象化的展现能力。

实际上，许多文字就是“象形文字”，通过形象的展示来帮助人们理解文字的含义。甲骨文就使用了当时的“简笔画”来进行文字创造。

比如，“羊”字，甲骨文就是直接画了一个羊头来体现文字的含义，能够生动形象地展现出字与实物的关系，在逐渐演化中，羊头部的角变成了“羊”字头上的两个点，而头骨则演化成了下面的結构，能够展现出文字的根本特征，而现代教学也可以使用简笔画教学来学习一些字词，以更好地帮助学生学习写字。

3.2能够迅速展现所需要的效果

简笔画最主要的特点就是随性而快捷，寥寥数笔勾勒出大概轮廓，只要能看懂就可以，并且能够更加直观地看出画面所展现的事物与状态。简笔画之所以被称为简笔画，就是因为其有别于传统的大规模复杂绘画，尤其是在课堂上，由于时间有限，在应用简笔画进行文字教学的时候需要尽可能减少时间的占用，将更多时间留给学生自行练习与理解。

比如，在进行“明”字的学习时，在古代最为明亮的物体当属太阳与月亮，为了展现出明亮的含义，就可以用简笔画画出太阳与月亮，为了让二者能够成为一个整体，就可以拉长月亮将二者贴近。这样就能够一目了然地帮助学生理解“明”字形成的过程，提高学生对文字的掌握程度。

3.3更加生动形象地进行展示

简笔画的一大特征就是其形象性，在运用简笔画来开展文字学习的时候更需要展现出简笔画自身的特性，帮助学生更好地理解。只有写实的简笔画才能够为学生展现出正确的信息，这需要语文教师自身做好练习，在进行备课的时候尽可能找到合适的渠道进行具体信息的传达，有的放矢。

根据实际的科学因素来制定简笔画的内容与教学过程，可以在一定程度上进行夸张，但是不能离开中心思想。只有传神地展现出根本含义，才能够帮助学生更加深刻地理解语文写字课堂的重要意义。用视觉方面的幽默感来作为课堂上的引导，可以带领学生探索简笔画与文字之间的密切联系。

3.4注重展示文字形成的过程

运用简笔画开展教学是为了带给学生出色的写字教学，让学生了解文字的真实意义，相对于结论，过程更为重要。教师需要在课堂上带领学生进行探索，还要根据学生的接受水平进行一定程度的简化，帮助学生理解汉字的含义，根据课程需求来灵活调整与变动，尽可能帮助学生更好地理解目标。

3.5加强师生之间的互动性

简笔画具备较强的娱乐性，使用简笔画进行写字教学能够为课堂增添活力。语文课程相较而言更加枯燥，尤其是对于小学阶段的学生，知识的繁多加上讲课的语言较为平缓，更容易让学生感到乏味，无法集中注意力。而简笔画具备一定的灵活性，在进行教学时能够为學生将内容展现得更加生动形象，让学生在学习中保持积极的学习态度。

教师可以邀请学生到讲台上进行简笔画绘制，让学生亲身体验进行简笔画绘制的快乐，还能够向教师展现出自己的学习成果，拉近师生之间的感情，提升课堂整体气氛，让学生在简笔画绘画中体会文字的魅力，进而帮助学生更好地掌握相关知识。

4   简笔画教学方式在小学写字课堂中的具体应用策略

4.1通过简笔画来吸引学生的注意力

新时代课程改革的关键就是要提高教学质量，并且在开展教学工作期间应当贯彻落实以人为本的基本理念，让学生作为课堂的中心来展开教育教学工作。尤其是在小学阶段的写字课堂中，由于课堂的最终落脚点是提升学生自身的能力与水平，所以通常都需要教师在开展教学的时候尽可能以学生为主要目标，开展针对性的教学互动，从学生的角度出发，建立起合适的教学课堂。根据学生的接受程度与性格特点来进行有针对性的课堂教学设计，帮助教学工作的开展，展现出理想的教学效果。

小学阶段的学生普遍年龄较小，世界观的建设尚且不完善，对很多事情缺乏自身的判断力，自我约束能力较弱。为了帮助学生更好地投入写字课堂中，应当在课堂中充分利用简笔画来渲染出趣味教学的氛围，让学生受到简笔画的吸引，进而投身学习中，同时让学生积极思考简笔画与各种文字之间的关系，并进行写字练习，提高对汉字的掌握水平。

比如，小学阶段的学生通常会对一些色彩鲜艳的物品产生兴趣，教师就可以用彩色的画笔来进行绘画，增强简笔画的视觉表现效果，让学生产生对简笔画的印象，进而学会所需要学习的汉字，在不断练习与展示中实现写字熟练度的提升。

在进行教学的时候还需要考虑学生的接受能力，由于很多学生的抽象思维能力比较差，因此教师应当重点为学生展示教学过程，通过简单的方式为学生进行简笔画展示，降低学生学习汉字的难度，提高学习效率。教师还要提升学生们写字的兴趣，帮助学生更稳定高效地实现写字练习。

4.2帮助学生充分发挥想象力

简笔画运用于小学语文写字课堂，最开始是基于我国古代“象形文字”，以及我国的文字发展史。简笔画直接通过图案的方式表述文字，可以加深学生的印象，同时还能够锻炼学生的思维活跃度，帮助学生开动脑筋思考简笔画与文字之间的关联，提高对汉字的记忆效果。

因此，在利用简笔画进行写字教学时需要由教师精心设计教学方案，教学中尽可能引导学生融入课堂中并积极思考，让学生在课堂中发挥出自身的想象力，带领学生探究汉字的含义，还能在理解含义的同时实现对汉字形体的认知，并且不断锻炼自身，实现写字训练。

比如，在进行“猫”这一汉字讲解的时候，对于小学低年级阶段的学生而言，“猫”这个字的笔画比较多，难以理解，教师就可以画出一只简笔的猫咪，告诉学生，“犭”这部分指的就是动物的毛发，看起来就像一个弧度上面长了毛，让学生来到讲台上圈出简笔画猫咪身上有毛的部分。因为猫咪浑身都是毛，所以“犭”占了半边，让学生感受到简笔画的趣味性，提高学生对汉字的记忆水平。

运用简笔画开展小学写字课程，通过引导学生的兴趣来集中学生的注意力，并且让学生通过不断发挥自身的想象力来实现高效的汉字练习，帮助学生更好地进行写字学习。

5   结语

学生的学习生活受到了时代发展的影响，产生了新的变革，简笔画作为学生日常生活中一种调剂心情的手段，也逐渐被应用在了教学工作中，作为“寓教于乐”中的“乐”而存在。

由于简笔画教学自身的特殊性，其能够更加轻松地吸引学生的注意力，提高学生在写字教学中的学习效率，帮助学生构建起灵活的写字学习结构，展现出简笔画的灵活性与趣味性，让学生更好地开展学习，促进小学阶段学生学习能力的提升，帮助学生更好地提高自身的逻辑思维能力，扩充知识储备。

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