高中音乐课程中人本主义教育理念的践行

傅辛

摘   要：教育理应以人为本，达到促进人的全面发展的目的，指引我国教育向着正确的方向发展。在新一轮课程改革中，学生的个性发展与潜力开发成为教学的重中之重，以人为本的教育理念得以贯彻。在高中音乐课程教学中，教师需要遵循以人为本的基本原则，将学生作为主体，积极践行人本主义教育理念。本文着重分析了在高中音乐课程中践行人本主义教育理念的重要性，并提出相应的践行策略，为高中音乐教学提供经验借鉴。

关键词：高中音乐   人本主义   践行策略

音乐是一门艺术，能够抒发人的情感，影响人的世界观、人生观、价值观。音乐教育是教育的一种重要方式，在教育中起着不可替代的作用。高中音乐课程在经过改革创新后，遵循新课程改革的要求，实现了教育的变革。教师要将人本主义教育理念融入教学的全过程，从以人为本的角度出发，引导学生欣赏音乐，在音乐中表达自己的情感，推动自身的发展与进步。

一、践行人本主义教育理念的重要性

（一）是高中音乐学科性质的要求

音乐是文化的一部分，具有鲜明的人文性。音乐学科对提高学生的音乐素养、提升学生的音乐审美能力具有重要作用。此外，高中阶段的音乐课程是音乐教育的延伸，也是素质教育发展的载体。在音乐课程中融入人本主义教育理念，可以实现教育方法、教学内容、教学过程的转变，促使高中音乐课程闪耀人本主义教育思想的光辉。

（二）是高中生全面成长的基础

高中生正处于心智发育的重要阶段，传统教学模式下的音乐课程过于枯燥与乏味，容易让学生产生厌烦心理。同时，从心理学角度分析，高中阶段的学生思维更加独立，表现欲更强，希望得到教师的认可。在此背景下，将人本主义教育理念融入教学，不仅尊重了学生的个性化发展，而且能挖掘学生的潜能，实现教育的创新。

（三）是培养高中生创新能力的载体

人本主义教育理念在高中音乐教育中的应用，可以无形中培养学生的创新能力。人本主义教育理念具有包容性，可以让学生在课堂中根据自己的爱好学习，发挥学生的主观能动性，让音乐学习具有自主性，培养学生的创新能力。传统教学模式下的教师仅仅重视课本的内容，并不关注学生的学习需求，课堂氛围并不热烈。久而久之，学生的兴趣会减弱。而将人本主义教育理念融入教学，可以解决传统课堂教学所存在的问题，满足学生的学习需求。

二、践行人本主义教育理念的对策

（一）营造和谐课堂，实现教育的生活化

人本主义教育理念要求教师在音乐教学内容的选择上，尽可能地选择学生感兴趣的内容和极具生活化的内容。首先，教师要合理选择教材。以音乐鉴赏教材为例，为提高学生的兴趣，化被动为主动，教师可以根据教学的要求替换鉴赏的曲目，把握重难点，这样就实现了教材的合理利用。当然，前提是教师必须吃透教材，合理应用教材，以教材为基础进行更换，做到活学活用，高效完成目标。其次，教师要注重引入流行元素，提高音乐教育的时效性，提高学生课堂学习的积极性。教师要从人本主义教育理念出发，遵循学生的身心发展特点与思维特点，根据实际教学情况选择教学素材与方法。教师可以在课堂上播放优质的流行音乐，充分发挥出流行音乐的优势，提高学生的音乐素养。

（二）创新教学方法，促进师生交流

创新教学方法，促进师生交流是践行人本主义理念的策略之一。只有转变教学方法，才能真正激发学生的学习兴趣，满足教学要求。首先，教师要打造自主合作平台，引发学生的情感共鸣。在音乐课堂教学中，教师需要有针对性地为学生创设问题情境，让学生带着疑问进行学习，这样可以无形中提高学生探究问题的能力。其次，音乐教师还需要为学生搭建体验平台，让学生在课堂上亲身体验作品所描绘的情景。可以通过情景剧再现场景的方式，激发学生的表现欲，培养学生的创新思维。最后，教师要创新教学方法。只有进一步创新教学方法，才能从本质上弥补传统教学所存在的缺陷。音乐教师要加强多媒体技术的应用，可以通过制作PPT的方式，增强课堂的趣味性，让学生在图文并茂的课堂上学习。在课堂教学中，教师也可以通过设置问题情境，引导学生带着问题进行思考与讨论。让学生独立思考，大胆表述，能够提高学生的自主学习与探究能力。

（三） 营造人本理念学习氛围，培养音乐创造力

其一，教师要积极营造人本理念的学习氛围，将人本理念贯穿于高中音乐课堂全过程。在教学过程中，教师需要让学生从本质上感受到音乐的魅力，在教学中把握学生的主观能动性，激发学生的学习热情。同时，教师要保证教学方式的开放性，将学生的主体作用充分发挥出来，培养学生的主人公意识。教师也要注重约束自身的行为，以身作则，潜移默化地影响学生，让学生得到全面的发展。

其二，教师在教学过程中要做好学生音乐创新能力的培养工作。在新课程改革的背景下，教师需要打破传统教学模式所带来的束缚，给予自己准确的定位，以培养学生自主创新能力为基调。例如，在学习与花鸟相关的课程中，教师要将人本理念融入其中，让学生思考、感悟、倾听、表达，然后引导学生对学习的内容展开分析。在学生的学习过程中，教师要给学生自由发展的空间，为学生插上腾飞的翅膀，做到因材施教。这不仅是对学生学习主体地位的尊重，也是激发学生自主探究意识的重要方法。

（四）完善教学评价，推动人本教育发展

传统的教学评价方式过于单一，不利于学生的全面发展。要践行人本教育理念，教师要改变评价方式，摒弃单一的评价方式，明确地认识到评价的目的并非是进行单纯的检查，而是要激发学生热爱音乐的动力，为挖掘学生的音乐潜能奠定基础。因此，教师需要采取多元化的评价方式，将课堂表现、音乐素养、音樂表达等作为评价的主要指标。此外，人本教育理念要求评价主体要多元化，传统评价方式中的评价主体仅仅局限于教师本人，而在人本教育理念指导下的教育，应当采取教师、学生、家长多元一体的评价模式，使评价结果更加民主。其中，让学生自己参与到评价过程中，可以有效激发学生进行自我反思，提高学生的主观能动性。

（五）健全学生人格，体现人本教育理念

音乐学习对学生的人格养成有一定的影响，在音乐学习中，学生既能感受到音乐的魅力，也能体会音乐作品中蕴含的情感。在音乐教学过程中，教师要将人本主义教育理念融入其中，让学生对音乐有更加深刻的认识。教师需要从不同的角度满足学生不同的需求，营造良好的课堂风气，让学生能够以轻松自在的心态学习。另外，教师也可以举办相关的音乐活动，鼓励学生踊跃参与，使学生在活动中形成正确的价值观，提升合作学习的能力。实践证明，音乐学习能够在一定程度上健全学生的人格，培养学生的审美能力，提升学生的综合素质。

综上所述，人本主义教育理念不仅符合新课程改革的要求，而且能满足音乐教学的需求。高中音乐教师在教学中要积极地融入人本主义教育理念，营造良好的教学氛围。在教学中实现音乐理论与实践的整合，能让学生打破传统教育的约束，回归本性，实现全面发展。

参考文献：

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[2]曹文慧.融入人本理念，构建魅力音乐课堂[J].北方音乐，2020（4）：183，191.

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[4]赵柯丽，冯立斌.从人本主义教育观看普通高中新音乐课程标准[J].镇江高专学报，2011，24（1）：103-105.◆（作者单位：江西省抚州市临川区教体局）

本文系江西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于人本主义教学观的高中音乐鉴赏教材与教学研究”（课题编号：21ZXZD022）的研究成果。