聚焦“组、校、片、区”联合教研视角下的体育教师专业发展——以江苏省铜山区体育教师“三能”基本功竞赛为例

文/李 亚

体育教师“三能”基本功是铜山学校体育众多工作和考核制度当中的一项，是技能、体能和教能的总称。“技能”涉及体育教师个人的专业运动能力水平；“体能”关乎体育教师能否应对高强度的课堂教学及课余训练；“教能”更是运动技能“教对学会”这一关键性衡量指标是否达成的基石。如果说体育教师专业发展规划是一幢宏伟建筑，那么基本功“三能”则是不可或缺的沙石。本文以铜山区中小学体育教师“三能”基本功比赛为例谈谈具体的做法，旨在抛砖引玉，加强互通。

一、寒冬酷暑，校组内部提升

对于所有身怀一技之长的人来说，若想技艺不衰退，“冬练三九，夏练三伏”是生活中的常态。体育教师的基本功自然也是如此，因为没有哪一个学科像体育一样对教师的“三能”要求会如此之高。体育动作、教学语言、组织能力都不是一劳永逸的，需要实践的积累。

以本校为例，体育组有专职体育教师11人，年龄跨度从“90后”到“60后”，所练专项也各不相同，但在课堂教学之外，“三能”基本功训练是必不可少的工作内容。每周一是我校体育组的集体备课时间，按照省市基本功大赛的竞赛规程对团体项目（广播体操、武术操、队列队形）和个人项目（田径、篮球、体操）等进行练习；在“教能”方面，笔者由于多次参加徐州市基本功大赛、优质课比赛以及各级各类培训，相对来说接触到更多比较先进的教育理念，积累了较多教育教学方面的经验，便和教研组长一同担负起了对新入岗教师的指导之责，从教学设计到课堂教学再到论文撰写等各方面对他们进行培训，贯彻了铜山体育一贯的“传”“帮”“带”理念。铜山区体育优质课及基本功大赛隔年举行一次，我校参赛人员的确认采取组内竞赛的方式，同时这也是对一年校组教研的成果汇报。经过多年的发展，我校体育组球类项目精尖、“教能”水平大幅提高。

学校及体育组教研是最基础也是最“接地气”的教研单位，教师之间足够熟悉且互相能看到常态课的表现，有利于更有针对性的意见或者建议的提出。同时组内不同专项的教师充分发挥自己的特长，互通有无，也能有效促进全组教师个人技能水平的提高。而一所学校体育教研组的整体实力则为后续学校体育工作的开展奠定了坚实的基础，也为打造学校体育“一校一品”提供了可能。

二、暮春五月，片校强中选优

每年的五月份，正是区教育局教研室下发通知要求各教学片按教学层次组织片级比赛的时间。按照上级要求，各片区每年以一所学校为主导举办片级“技能”比赛，小学组比赛邀请初高中体育教师为裁判，小学体育教师则为初中组比赛担任裁判（高职中组不参与片区选拔，直接全员参与区级比赛）。通过团体和个人项目的比拼，选出“八强”选手组成以主导学校冠名的代表队参与区级“技能”和“教能”比赛。

笔者所在学校就曾多次主办铜山区西北片级比赛，上至校长下至宣传报道小组均十分重视这一体育教研活动。各代表队的组建只是“三能”比赛的起点，接下来，七位参加“技能”比赛的教师共同商定练习计划，团体项目群策群力，个人项目互通长短；参加“教能”比赛的教师也开始研究教材教法、观看模拟上课视频、训练语速姿态，都力争在区级比赛中拔得头筹。笔者所在的西北片代表队正是以我校校名冠名的“郑集镇中心中学”代表队，队员们体操技能非常优秀，除去规定动作以外，各种高难度动作，如空翻、横叉、竖叉，也能做到。

片级教研是校级教研的提升。它将4～6个学校体育组的教研方法相互融合，既给各校师生带来了新鲜感，丰富了学校体育活动，又扩大了影响力，将教研成果辐射到区级、市级教研活动中去。

三、仲夏八月，区校联动竞赛

骄阳似火的八月，临近开学时就到了区级“技能”“教能”决赛的时间，铜山区体育教研室邀请数十名评委参与打分，最大限度地保证比赛的公平性。团体项目广播体操及五禽操比赛时，各代表队一路纵队按顺序站立，同时展示，高下立现。队列队形比赛则分为小学组、初中组和高职中组，评委们根据口令、动作、整齐度和流畅性给代表队打分，干脆响亮的口号和整齐划一的动作相得益彰，各代表队别出心裁的编排往往让人眼前一亮。

团体项目比赛完毕，评委们则根据事先安排迅速分组转换至个人项目比赛地点。单项技能的比赛项目依据江苏省青年体育教师基本功大赛设置，如初中组体操垫上技巧：前滚翻—俯平衡（燕式平衡）—单脚蹬地前滚翻成直角坐—肩肘倒立—单肩后滚翻—跪撑平衡—跪跳起—侧手翻。篮球：运球—运球转身—变向换手运球—行进间单手投篮—抢篮板球—双手胸前传球—双手胸前接球—行进间单手投篮，再加上跨栏分为三个大组轮换进行。此环节以技评为主。“教能”环节比赛单独设立“模课”室和准备室，模拟上课课题在比赛前一天告知各参赛教师，可自由备课。比赛开始前抽签决定顺序，由铜山区多位高级教师担任评委，根据参赛教师的教态语言、教学设计、课堂组织、密度强度等因素打分。

四、新年伊始，长跑展现风采

“库伯跑”，即“十二分钟跑”是铜山体育“体能”测试采用的方法之一。具体测试办法是按照不同的性别和年龄进行分组，规定在12分钟内应跑出的距离（男50周岁以上、女45周岁以上自愿参与，测试者采用2000米走跑交替计时的方法进行测试），然后根据相应的健康标准评判出参跑者的心肺功能属于哪个档次（表1）。

表1 “库伯跑”评定等级标准

发令枪的响声在田径场上空回荡，教师们的斗志与情感在加油声中传递。这场测试既是对一年学校体育工作作出的圆满总结，也是为新一轮自我提升画下的起跑线。“体能”测试的另外一项内容是一分钟仰卧起坐，仍然是根据性别、年龄及完成个数打分。

体能测试结束后，评委教师综合参赛教师的“技能”“教能”“体能”分数，分别评选出团体奖项及个人奖项，并颁发荣誉证书。得奖团体和个人将在当年的《铜山区中小学体育卫生检查评估》中为本校得分锦上添花。

区级教研活动是“组、校、片、区”四级联合教研模式的最高级，代表着铜山区体育教师专业能力的最高水平。但对于铜山体育人而言却不是个人专业发展的结束，笔者更倾向于认为它是一种选拔，是实现“体育梦”过程中的一个小目标，是铜山区全体体育教师向市级、省级甚至国家级荣誉迈进的阶梯。

当然，除体育教师“三能”测试制度以外，铜山学校体育还有新兴项目进校园制度、体育教师“六个一”制度等，从体育教研员到一线体育教师，从特级教师到新入岗老师，从教育局教研室到学校体育组，几代人的共同努力铸造了铜山体育欣欣向荣的景象。相信在体育人的共同努力下，铜山区学校体育将会迎来更加灿烂的明天。