钢琴艺术指导在声乐教学中的作用及实践

雷 蕾

（晋中学院 山西 晋中 030600）

在声乐教学中，钢琴艺术指导具有重要意义，但在教学实践中，由于认识不到位或是方法不合理，部分教师难以将钢琴艺术指导巧妙融入声乐教学，从而使钢琴艺术指导丧失了应有的作用。因此，准确认识声乐教学现状，合理把握钢琴艺术指导的作用及实践方法，是当下广大声乐教师需高度重视的问题。

一、声乐教学现状

许多高校在声乐教学领域取得突出的成果，推动了我国音乐艺术的发展。但我国声乐教学尚有较大的进步空间，部分高校对声乐教育的重视程度不够，课程设置不合理，老师的教学方式比较落后，部分老师没有在声乐教学中有效融入钢琴指导，实际教学成效不理想。

二、声乐教学与钢琴艺术指导的关系

高校声乐教学通常采用“一对一”的方式，即教师单独向学生传授声乐知识和演唱技巧，此方法缺乏足够的生动性，学生难以从音乐中感受到情感，一定程度上抑制了学生的积极性。在声乐教学中应用钢琴艺术指导，在教学中辅以钢琴伴奏，可以使学生在学习声乐技巧的过程中对声乐形成更加深入的认识，与声乐在情感上产生共鸣，进而激发学生的积极性，使学生更加主动地参与声乐知识的学习。在声乐教学活动中，钢琴艺术指导是一种重要的辅助手段，目前，我国的钢琴艺术指导研究尚处于起步阶段，实践经验也比较欠缺，尽管钢琴艺术指导是一种可行的教育方法，但是，部分高校，包括少部分的音乐艺术院校对其重视程度不够，对钢琴艺术指导能够促进教学的价值认识不够，学生在学习中难以掌握声乐作品的旋律，演唱时不能将自身独具特色的嗓音融入音乐伴奏，出现“仅唱而无韵味”的现象。对此，声乐教师除了要在日常教学时传授知识和技巧外，还要善于利用钢琴伴奏营造良好的学习氛围，使学生在伴奏的陪伴下产生情感共鸣，提升主动性，有效参与到学习中。

钢琴艺术指导以伴奏为主要形式，通过伴奏引导演唱者融入音乐，提升学习效果。钢琴伴奏是众多伴奏形式中最常用最重要的伴奏方式，钢琴音域宽广，可以满足伴奏、独奏、重奏等多种演出需求，也便于作曲和排练音乐。但部分高校在日常教学实践中并未将钢琴艺术与声乐教学紧密结合，钢琴艺术指导对教学的促进作用未得到有效发挥。针对此现状，相关高校要积极引入钢琴艺术指导的教学方式，使学生更好地参与到声乐学习中。

三、把钢琴艺术指导应用在声乐教学中的必要性

钢琴艺术指导对弹奏者的专业水平有较高要求，学生要掌握钢琴的特点，领会作品传达的感情，定位乐曲的风格基调。当学生具备一定的认知能力后，就可以采用合适的演唱方式进行演唱，达到较好的表演效果。钢琴伴奏的学习环境可以培养学生的想象力和表现力，帮助学生从音乐作品的背景、情感流露等方面对作品进行深入探索，加深学生对音乐作品的认识，帮助学生实现与音乐作品的“融合”。在钢琴艺术指导环节，老师要尽可能全面地讲解乐曲，为学生提供引导，使其更加深刻地认识作品，并掌握其中的乐理和规律。钢琴艺术指导对声乐教学起到辅助作用，但并不意味着其重要性低于声乐教学，事实上，两者都很重要，钢琴艺术指导是声乐教学不可或缺的一部分。为此，广大声乐教师要积极开展新教学模式的引进工作，灵活应用钢琴艺术指导的方法提高教学水平。钢琴艺术指导在声乐教学中的重要性表现在以下几方面。

（一）作为声乐教学的补充

在声乐演奏中，演唱者要能深入特定的音乐环境，感悟音乐作品的情感，把握音乐作品的节奏。单纯的声乐教学具有形式枯燥的特点，学生难以深入领会歌曲的感情，在常规教学中辅以钢琴伴奏，可以有效渲染音乐氛围，提高学生对声乐教学的接受效果，使学生深入声乐作品，感受歌曲传达的情感。此外，单纯的声乐学习高度注重演唱技巧的提升，而优秀的音乐作品演绎效果需要演唱者有效调动自己的情绪，营造良好的音乐氛围。因此，老师可以在常规声乐教学方式的基础上对教学方式加以改善，融入钢琴艺术指导的方式，将其作为一种补充形式，改善声乐教学氛围。

（二）提高学生的综合素养

声乐表演不仅是声音的呈现，更是演唱者综合素养的展现，作为演唱者，除了要具备演唱技巧外，还要具备表演学、音乐心理学等相关知识。此时，钢琴艺术指导的向导作用可以得到有效发挥，一方面，在钢琴伴奏的环境中，学生可以增强乐感，逐步感受歌曲传达的情感，领会音乐的艺术美；另一方面，在钢琴伴奏的环境中，学生能够更好地锻炼自身的音乐作品演绎能力，发现自身的不足，并积极改进。

（三）培养学生的艺术合作精神

钢琴艺术指导与声乐艺术具有同等地位，二者是相辅相成的关系，从这一角度来看，钢琴弹奏者与声乐艺术演唱者需要保持密切的沟通，并默契配合。在声乐教学活动中，老师可以综合应用钢琴艺术指导的方法，引导学生认识艺术合作的重要性，进而在演唱时与伴奏默契配合，呈现最佳的演奏效果。

四、钢琴艺术指导在声乐教学中的作用

（一）辅助作用

钢琴艺术指导把伴奏融合至声乐教学中，对教学活动有辅助作用，在应用钢琴艺术指导时，要注重尺度的把控，使学生在钢琴伴奏的环境中提高对音乐知识的掌握水平，为了发挥钢琴艺术指导的辅助作用，学生要在钢琴弹奏过程中融入感情，使弹奏的音乐具有精神层面的内涵。通过把钢琴艺术指导与声乐教学相融合，学生可以更加良好的状态完成声乐表演，但要想从根本上发挥钢琴艺术指导的作用，关键在于学生要在钢琴伴奏的环境中领会作品的内涵，感受作品的艺术之美。为此，教师作为重要的引导者，应当给予学生清晰的引导，鼓励学生持续探索，感悟钢琴艺术指导在声乐教学中的作用。

（二）帮助学生控制演唱时的音量

学生在演唱时会出现只想着情感表达而忽略音量的问题，这种突兀的声音表现会影响演唱效果。因此，在声乐教学活动中，教师要帮助学生控制好音量，保证演唱效果，在此过程中，老师要熟悉学生的声音特质，并以此为出发点，选择相应的伴奏，使学生在演唱时更好地控制音量。例如，部分学生的声音较为低沉，其在演唱时往往呈现出音量小但较为浑厚的特点，因此，教师在进行钢琴伴奏时，要充分考虑学生的声音，控制好伴奏的音量，不可喧宾夺主，遮盖学生的声音。在控制伴奏音量时，教师还需考虑作品的需求。学生也应主动适应伴奏，根据伴奏音量对自身的音量作出灵活的调整，力争实现伴奏和演唱的有效融合，通过多种声音的交织，碰撞出美妙的“火花”。

（三）提示补充作用

钢琴伴奏可作为声乐表演的补充形式，若出现演唱者由于紧张而唱错或是忘词的情况，钢琴伴奏可及时补充一段舒缓的音乐，以缓解演唱者过于紧张的心态，同时，通过音乐的引导，使演唱者融入特定的音乐情境，钢琴弹奏者要观察现场情况，对钢琴伴奏声音作出强弱处理，以此暗示演唱者，使演唱者尽快恢复到正常的演唱状态。

（四）帮助学生灵活处理自由速度

自由速度指整体把握乐曲原有的速度，并以灵活的方式对某个拍子做适当处理，其在声乐演唱中应用比较广泛，如果处理得当，自由速度可以描绘饶有趣味的音乐画面。当然，若自由速度的处理不合理，反而会扰乱演唱节奏，使演唱丧失应有的魅力。在自由速度的处理中，钢琴艺术指导有很重要的作用，其对学生有引导作用。教师在应用钢琴艺术指导引导学生时，要对曲作家的创作风格有全面的把握，在弹奏时活灵活现地诠释作品；同时，在引导学生时，应注重对“度”的把控，无须过多地进行处理，适当对拍子的速度做加快、减慢处理或是增长、剪短音值，以恰到好处的方式引导学生，使学生有效完成自由速度的处理。在教师的钢琴艺术指导下，学生能够体验速度、音值变化带来的微妙反应，长此以往，学生就能逐步摸索出适合自身的自由速度处理方法。

（五）提高声乐教学水平

声乐教学具有多样化的特点，相比于其他音乐艺术，钢琴艺术有其独特性，其高度注重音准、呼吸、风格、节奏等，老师要从多角度着手，做好学生的声乐学习引导工作。应用钢琴艺术指导的方式并不局限于单纯的伴奏层面，教师要高度强调学生的自主探索意识，确定一套可帮助学生控制自身发声器官的方式，以帮助学生优化演唱方式，提高演唱水平。在声乐教学活动中，融入了钢琴艺术指导的教学方式比较生动有趣，学生对此类新颖的课堂形式的认可度较高，因而会更加主动地参与到学习中，因此，课堂教学效率、学习质量均有显著提升。

（六）酝酿情绪

表演者在演唱声乐作品时，要准确把握作品的内涵，并融入特定的情境，富有感情地演唱。演唱者要想以特定的技巧传达作品的内涵，就要理解作品所处的时代背景和作品自身所蕴含的精神价值，营造与作品契合的感情，并将其融入演唱中，进而有效呈现作品。演唱者在演唱过程中可以结合作品的旋律、乐感等调整演唱技巧。在演唱期间的某些关键节点（如作品的引子、尾奏等），更应充分利用钢琴艺术指导，钢琴伴奏要始终与作品的情绪相协调，作为演唱者，在该环境中要保持良好的情绪、饱满的精神，对作品作全方位的诠释。艺术指导对音乐作品的演唱有指导作用，伴奏者应把握感情基调，使伴奏发挥烘托氛围、强化情绪的作用，不可喧宾夺主，压制作品本身的表达。若伴奏配合不当，反而会破坏作品的演唱氛围，淡化作品的情感。

（七）帮助演唱者调节紧张的心理状态

音乐作品的演唱要求演唱者具备强大的心理素质，在演唱时，演唱者不可出现紧张心理，否则会影响作品的呈现效果。因此，在辅助应用钢琴艺术指导的方法时，演唱者要摆脱不良心理状态。在日常排练中，演唱者便要将心理问题置于首位，通过反复的练习消除焦虑心理，将演唱视为一件平常的事，在此平缓的心理状态下，演唱出错的概率自然会降低，演唱效果才能得到保证。此外，在应用钢琴艺术指导的方法时，演唱者要全神贯注地参与演唱，完全沉浸于作品中，并且，音乐艺术指导需要给予演唱者足够多的鼓励，使其以更加饱满的状态投入演唱，展现音乐的魅力。

（八）深入诠释演唱作品的内涵

艺术源自生活，演唱者要通过歌声诠释音乐作品的内涵，此时，钢琴艺术指导应甘当“绿叶”，用合适的钢琴伴奏衬托音乐作品的魅力。在应用钢琴艺术指导时，伴奏者要具有足够的理解能力，把握音乐作品的内涵，深度剖析音乐作品精神层面的内容，在对作品形成深入的认识后，巧妙地提供钢琴伴奏，使演唱者在伴奏的衬托下演绎作品。此时，歌声与钢琴艺术指导下呈现的音符相交融，呈现音乐作品的内涵。

五、结语

综上所述，在声乐教学活动中合理应用钢琴艺术指导具有可行性，合适风格、合适节奏、合适音量的伴奏能起到吸引学生注意力、提高学生学习效率、改善课堂教学质量等多种作用，相比于常规的声乐教学方式，这种教学方式效果更优。作为声乐教师，要对该方法予以高度重视，在日常声乐教学中合理应用该辅助方法，有效提高声乐教学效果。