“两性一度”导向下的高校金课建设探索

□杨叶菊 程 娟

2018年教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出在两年到三年时间内，实施一流课程建设“双万计划”，打造智慧课堂、智慧实验室、智慧校园，深化课堂教学革命，建设五大类型“金课”[1]。这项举措的出台，就是为了遏制现今混乱的教学方法，学生称之为“水课”的教学理念。全力打造“金课”教学课堂，创新教育方式，提升教育理念，从传统教育理念中提取出适用于现在的方法。所谓“两性一度”就是高阶性、创新性和挑战度，按照这个方向，去提升我们的教学水平，完美打造“金课”。完成教育改革离不开广大的师生配合，积极听取优秀教师对于“金课”提出的建设性意见，采纳学生对于此次教育改革提出的意见。大家一起团结向上，师生之间互相学习，平等看待问题，相互沟通交流，相互监督，共同打造“金课”，改革“水课”。一起致力于提升课堂教育学习氛围，提高教学质量，激发学生对于学习的渴望、调动师生的积极性。抛弃过去枯燥而乏味的学习方式。

一、探索“金课”建设理念

“金课”的标准就是以“两性一度”为标准，即创新型、高阶性和挑战度。创新性是指能够以全新的教学方式，有效的教学方式，把旧的教育理念，和新时代的教育理念，整理成一套全新的教学模式。高阶性指的是在学习方面，学校设置高阶课堂，帮助学生提升自己。挑战度指任何一次改革创新都具有挑战难度，教师、学生都把这个看作一件具有挑战的事情来做，就会更加的容易完成。高校建设“金课”摒弃“水课”就是在完成一次教学理念上的冲击，这个过程是漫长而艰难的[2]。但是也不可放弃，要在探索中一步一步来完善、整改，形成一套完整的“金课”理念。

二、“金课”具体实行方法

(一)全面推广普及“金课”。还有很多教师，分不清“水课”和“金课”，搞不清他们的具体差别在哪。总的来说，“金课”就是更高效，更能调动学生积极性的教学模式；“水课”就是低效，学生学习兴致低下，不能及时掌握教师传授的知识点。也有很多教师在新推出“金课”教学模式之后产生不适应，无从下手，应该怎么去做这个教案，用什么方法来达到“金课”的标准。这些都要落实到方法上，统一一个标准，做出一个示范，再一起对教师们进行培训。让大家都明白什么是“金课”，什么是“两性一度”的教育模式。双管齐下，才能达到想要的预期结果。

(二)创新教育模式，营养“金课”。新时代的到来，注定教师们不能再套用老一辈的方法。时代在进步，教育也不能落后。因此教师们就要去创新，把以前的老一套教育模式，翻新内容，跟上时代，才能做出好的教育。“金课”的标准是“两性一度”，那换言之，“金课”的内容不止要丰富、多元化，还需要有难度，能提起学生的兴趣。能让学生达到再努努力，够一够就能行的心态，所设置题目，不宜过难。上课内容必须有足够的知识点，尽量以幽默风趣的方式讲授，注重方式方法教学。

三、高校“金课”创新性建设

(一)情境设置，调动学生自主学习。创新性学习就是要培养学生的自主学习能力，要高度调动其学生学习的积极性、自主性。教师要做的就是把每一个学生的个人特点加以发掘，再着重发展他的特点。据多项研究数据表明，在学习过程中多使用情境教学，更容易引起学生的学习兴趣，也更容易调动学生自主地去探究事情结果，发散思维。所以在教学过程中可以多使用情境教学来刺激学生思考问题。

(二)实践教学，提升综合素质。教学过程中，多和学生探讨在实践生活中所遇到的真人真事。课余时间也可以布置一点小实践让学生去探索，在实践中找到学习的乐趣，也更容易加深学生的印象。同时可以借社会实践，磨炼学生的心理素质，也能培养学生的自主独立。在实践过程中掌握好所学到的知识点，加深印象。

(三)利用多媒体和学生互动学习。现在很多学校的教室都设置有多媒体设备，十分方便。作为教师应该多给机会让学生来表现自己，展现自己的能力。可以定期让学生自主预习课程，并去了解课程，自己做好教学PPT来为同学们讲课，有同学觉得没讲好的地方，可以举手进行补充。这也是一种很好的互动，也在一方面提升了学生们的积极性；另一方面也让教师可以多了解各位学生的性格特点来进行总结，做出适合学生学习的教育方法。

四、高校“金课”高阶性建设

(一)融会贯通，学以致用。不管是知识还方法，都要自己学会，并且学会使用。高阶性“金课”是指教授学生去融合所学的知识点，去培养学生能够自主解决问题的能力。上课不止是教会你书本上的知识，还有社会经验，礼尚往来等，这些都没有一个标准而笼统的答案，都是靠着每一位教师以自己的经验教授学生。

(二)注重知识的开放型结构。时代的更迭，知识也会随着有所变化，所以我们不要再局限于某一块的知识角落。要学会去发掘，去探索，发现不一样的学习方法。学习不单单只是学习，学到一个知识点你要熟练掌握它的扩伸知识点。比如你学习一个成语“卧薪尝胆”你不只要知道它的意思和启示。更要去了解这个成语背后的故事，这样在下次你再遇到，自然而然就会想到它的故事，根本不需要去死记硬背。这就是高阶性思维模式学习的快捷之处。

五、“两性一度”的挑战度设置

(一)深化课程难度。挑战度是指学生和教师一起完成比较有难度的课题讨论。难度要拿捏得非常好，不可过难。但需要学生和教师一起探讨，用力够一够的才能激发学生的兴趣，加深学生印象，提升学生的学习水平。在设置挑战度过程中教师就需要具备大量的知识储备，好迎接来自于学生的各种推论，合适地引导学生继续推论。学生猜测错误反方向要及时纠正并给出指导方向。要让学生真正的学懂，会用知识点，而不是纸上谈兵，一时会用，因此就需要教师更加有耐心的去教导。当然，在这个过程中，教师也能得到锻炼，对自己的教学水平，沟通能力，亲和力都会有所提升。

(二)利用网络，线下沟通，加深师生联系。现如今网络纵横，所以教师也可以充分利用网络，和学生随时保持沟通，也能加深师生彼此之间的关系。也方便学生随时遇见问题勇敢向教师提出。或者放假期间，教师布置较有难度的事件给学生去完成。教师可实时提供帮助，解答学生难题。网络也是一个能促进学生学习热情地方，只要我们善于利用，加以引导，并不是所有网络都是“坏人”，都在阻止学生学习，我们的职责就是教会他们如何正确使用网络，把网络变成自己的工具，一个学习的工具。随时在线上为学生提供个性化教学，跟进学生学习进度，督促学生学习，做一个合格的、优秀的教育引导者。

六、转变教学观念，紧抓“两性一度”，办好“金课”

现在高校普遍存在，上课不预习，下课不复习，来了就上课，也不管听没听懂的消极现象。根据国家规定，现在要重点紧抓教育乱象，紧抓“两性一度”，做好标准“金课”。教师可利用现有条件，对学生们的学习进行一个监督。让网络给我们架起一座友好沟通桥梁。教师可如图1实行线上线下教学模式。和学生之间做好实时沟通交流，同时，教师也要拿出方案，如图2教导学生方法，找出规律，这样一来学习就会达到事半功倍的效果，激发学生的学习热情。

图1 图2

在课堂自由组成讨论小组，可就该知识点展开讨论，教师引导思路，引导学生往正确方向去开展设计与讨论，这种讨论式学习会大大地增加学生探索的欲望，极大程度调动了学习的热情。“金课”之所以高于“水课”，就是因为课程中的丰富性，创新教育，高阶性思维，挑战难题设置，能让学生感受到学习的乐趣。

七、结语

通过实践得知，现阶段的“两性一度”教育模式在各高校广受欢迎，尤其得到广大青少年学生的喜爱。打造“金课”是教育理念完美转变的最好实施举措。“两性一度”和“金课”的超强配合，得到了广泛的认可，明确了我们的培养目标，准确了教育模式的改革。“两性一度”的教学模式，深受学生喜爱，极大地激发了学生学习的热情，也为接下来更加优良完美的教学改革打下了坚实的地基。教育发展的新时代，一定是新兴的教育技术与教育教学理念方式深度融合创新的时代，高等教育正面临巨大的挑战与变革压力。广大的教育工作者也不要气馁，我们一步一步慢慢地探索着前进，整理好学生的特点，总结出方式方法，完善一套新的教学模式。为国家，为社会完整一套优良的因材施教的教育方法。“两性一度”是“金课”的标准，而“金课”的实行来自于广大师生的完美配合。全民学习，全民探索，全民前进，是我们做教育工作者的忠实心愿。