绘本在幼儿园数学教学活动中的运用

■文/金 玥

幼儿阶段的数学教学对幼儿数学思维的培养起着重要的作用，教师将绘本故事与数学教学内容相结合，能让幼儿在教学活动中逐渐提高学习兴趣，这有助于增强教学效果。因此，在有关数、量、形、空间等幼儿能接受的教学范围内，教师可以结合绘本故事开展教学活动，通过课程导入和故事引导等多种教学形式吸引幼儿的注意力，让幼儿产生学习兴趣，从而促进幼儿数学能力和数学思维的发展。在运用绘本故事开展教学活动时，教师要灵活运用创新思维，增强自身的课程设计能力，利用绘本内容精准衔接数学知识，培养幼儿观察、推理、分析等数学能力，促进幼儿数学思维的发展。

一、绘本融入幼儿园数学教学活动的注意事项

在日常教学中，教师要认识到绘本在幼儿园数学教学活动中的重要性，在设计教学活动时提高绘本的利用率。教师可以自己制作绘本，在绘本中融入数学知识点，让教学更有针对性。幼儿学习兴趣的培养很重要，教师要借助多样化的绘本，吸引幼儿的注意力，并通过讲故事、课堂表演、游戏互动等方式，增添课堂教学特色，以培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的数学能力。网络上有着丰富的绘本教学资源，教师要有与时俱进的创新意识和思维，从网络中选择符合幼儿兴趣特点和发展需求的高品质绘本，设计精品教学活动，以培养幼儿的学习兴趣，实现最佳的数学教学效果。

在实践教学中，教师要认识到绘本与数学教学内容的关联性，借此增强数学教学活动的互动性、趣味性，并通过不断的教学尝试，充分挖掘绘本中的数学知识，增强自身的活动设计能力。绘本中蕴含的数学知识丰富多样，教师要深入研读并充分挖掘绘本中的数学知识，加强对绘本的利用。具体来说，教师要做到以下两点。

一是敢于尝试，认可绘本在幼儿数学教学活动中的应用价值。教师选择与课程内容有关的绘本开展数学教学活动，不仅能起到活跃课堂气氛的作用，提高数学教学活动的质量，还能与幼儿展开良好的互动，建立和谐的师幼关系。教师可以充分利用绘本开展幼儿数学教学活动，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，从而增强教学活动 的效果。

二是明确教学目标和方向，有目的地挖掘绘本中蕴含的数学知识。在准备教学资源时，教师要明确教学活动的方向和目标，不仅要注重绘本内容的选择，还要在教学意义、制作水平、画面风格、趣味性等方面进行多重筛选，借助精品绘本提升幼儿的审美水平，让幼儿看精品插图，读精品故事，以更好地促进幼儿的发展。

二、绘本在幼儿园数学教学活动中的运用

（一）创设绘本主题活动环境，丰富幼儿的学习体验

在幼儿数学教学中，体验式的教学活动更能激发幼儿的学习兴趣。教师可以结合幼儿数学教学活动的内容，充分利用绘本资源创设主题活动环境，以丰富幼儿的学习体验。在选择绘本资源时，教师要选择精品绘本，注重绘本与教学内容的契合度，并结合绘本故事创设主题活动环境，让幼儿在演绎绘本故事的过程中获得良好的学习体验。教师可以结合绘本故事中的某些图片或内容，让幼儿有选择性地比较小动物的多少和小树的长短，也可以结合绘本故事中出现的桌子和书籍的图片，让幼儿去比较它们的厚薄，并引导幼儿得出正确的结论。教师还可以给幼儿设置小任务，让幼儿通过深入阅读绘本故事学到更多的数学知识。此外，教师可以以每个知识点为一个小任务，以小组比赛的形式调动幼儿的学习积极性。在活动过程中，教师可以让幼儿比一比谁完成得更快、更好，促使幼儿积极参与其中。比如，在绘本故事中，小猴子手里拿了三个桃子，小兔子手里拿了两个胡萝卜。对此，教师可以让幼儿想一想谁手中的食物多、多多少，还可以让幼儿观察桃子和胡萝卜的长度，说一说哪个长、哪个短，通过这种形式的教学实践，让幼儿在绘本故事中学习数学知识，获得良好的学习体验。

数学启蒙对幼儿的成长与发展极为重要，在数学教学中，教师不仅要让幼儿学会比较，还要让幼儿感知图形的不同，并让幼儿从生活中找到相似图形，学习初步的分类方法。在数学课堂上，教师可以结合绘本故事中的图片，让幼儿在图片中发现图形，并结合适宜的教学工具，让幼儿找到与图片中的图形相似的教具并放到指定位置，看一看谁找得快、放得准，以活跃课堂气氛，增强幼儿的学习效果。数学知识较为抽象，具有较强的逻辑性，而幼儿的思维以具体形象思维为主，学习数学知识会有一定的难度。因此，在幼儿阶段开展数学教学时，教师要结合绘本内容引导幼儿，让幼儿在观察、比较、探究中感受数学知识的趣味性，从而逐渐培养幼儿的专 心、耐心以及在学习中不怕困难的精神。

（二）融入绘本内容，提高绘本的潜在利用价值

绘本故事对幼儿教学活动有着非常重要的促进作用，尤其在数学教学方面，教师可以将抽象的数学知识转化为现实中的数字、图形，提高幼儿的学习兴趣。教师可以在数学教学设计中融入绘本内容，发挥绘本的潜在价值，充分体现绘本在数学教学中的重要性。例如，在数字6的组合与拆分的教学中，教师可以结合绘本内容，询问幼儿如下问题：“老爷爷种了6根萝卜，小白兔和小灰兔都想吃萝卜，老爷爷很为难，不知道该怎么分，你觉得可以怎么分呢？”并鼓励幼儿积极尝试、认真思考。在教学过程中，教师可以给幼儿提供6根小棒，引导幼儿利用小棒学习数字6的拆分，并询问幼儿“数字6可以分成几和几”，让幼儿记下每种分法中小白兔和小灰兔所获得的萝卜的数量。接着，教师可以结合上述问题复习数字5的组合与拆分，如询问幼儿：“5可以分成1和几？老爷爷只有5根萝卜，如果分给小白兔1根，那么小灰兔能得到几根？”最后，教师可以询问幼儿怎样分萝卜才能让小白兔和小灰兔都满意，让幼儿理解公平的含义，感受数学与生活的关系。在幼儿熟练掌握数字6的拆分后，教师还可以换一个新的绘本内容，以“小朋友们参加生日聚会”为背景，询问幼儿如下问题：“两名小朋友来参加生日聚会，主人手中有6份礼物，可以怎么分呢？”让幼儿学会举一反三，借助手中的工具练习数字6的拆分，以提高幼儿的探究能力，加深幼儿对所学知识的印象，提高幼儿的学习兴趣。

（三）灵活运用绘本，创新课程设计

在幼儿阶段开展数学教学时，教师要灵活运用幼儿喜欢的绘本故事创新课程设计，以充分激发幼儿的学习兴趣，增强教学活动的效果。绘本故事中的情节是很吸引人的，在数学教学活动中，教师可以让幼儿从绘本中找到与教学内容有关的数学元素，以调动幼儿的学习积极性。例如，在5以内的加减法的教学中，教师可以引导幼儿在绘本故事中找到与数字5有关的内容，如5颗蛋、5只小鸟、5棵树、5朵花、5顶帽子、5片树叶等。接着，教师可以创设相关的情境，如“桌上有5顶帽子，家中来了2名小朋友，主人送出了两顶帽子，桌上还剩下几顶帽子”，让幼儿借助实物理解“5-2=3”的实际意义。教师还可以引导幼儿结合在绘本中发现的数学元素进行假设，如询问幼儿：“将5片树叶送给3名小朋友，1名小朋友送1片，自己会剩下几片树叶呢？如果来了2名小朋友，其中1名小朋友给了你1片树叶，另1名小朋友给了你4片树叶，那么你手中会有几片树叶呢？”并引导幼儿思考问题的答案，以加深幼儿对所学知识的理解。教师利用绘本内容引导幼儿学习数学知识，可以充分激发幼儿的学习兴趣，让幼儿感受数学的趣味 性，这有助于增强数学教学活动的效果。

（四）引用网络绘本资源，增强教学活动的效果

绘本是幼儿喜欢的一种读物，生动的小故事、好看的图片都很容易吸引幼儿的注意力。同时，绘本中也有很多潜在的数学元素，能帮助幼儿更好地理解数学知识。教师借助绘本开展数学教学活动，可以很好地激发幼儿的学习兴趣，达到更好的教学效果。因此，教师要深刻理解绘本内容，挖掘其中潜在的数学元素，并以幼儿感兴趣的形式融入教学活动，以增强教学活动的趣味性。网络中有着丰富的绘本资源，教师可以结合幼儿的兴趣特点和认知水平，引用网络绘本资源，以充分调动幼儿的学习积极性，增强教学活动的效果。例如，在教幼儿10以内的点数时，教师就可以充分利用网络中的绘本资源，让幼儿在绘本中找到10个相同的物体，如10只大雁、10朵花等，并让幼儿通过点数的方式说出大雁、花朵的总数，帮助幼儿掌握点数的相关知识点。网络中绘本资源丰富，教师要选择与课程内容关联度高的绘本资源，保证绘本故事与教学内容的契合度，以帮助幼儿更好地理解相关的数学知识，增强教学活动的效果。

综上所述，在幼儿园的数学教学活动中引入绘本，符合幼儿的兴趣特点和认知水平，可以增强教学活动的效果，帮助幼儿更好地理解数学知识。因此，在日常的数学教学活动中，教师要充分利用绘本故事，将绘本资源的价值发挥到最大化，让幼儿在故事中学习，在游戏中成长，以充分激发幼儿的学习兴趣，增强教学活动的效果，从而更好地培养幼儿的数学思维，为幼儿将来的数学学习奠定良好的基础。