小学英语教学与信息技术的深度融合

高芳芳

（江西省赣州市大余县水城小学 江西赣州 341500）

当今社会各式各样的信息技术已经应用在我们生产、生活的方方面面，PPT、电子白板、电子书包、智慧课堂、未来教室等信息技术的运用早已在校园中普及。这些信息化技术设备在课堂中的运用，将传统的教学模式和信息技术巧妙地结合起来，不仅使课堂更形象、更生动，还能将老师的想法直观地呈现出来，以便于老师们更加自然、便利地表达教育思想，最主要的是便于老师及时统计班级中学生的学习状况，及时帮助学生解决疑难问题，其中智慧课堂中平板电脑的使用就有着得天独厚的优势。信息技术设备如果能够在小学英语课堂中得到充分的运用，能够使得英语教学更加高效有趣。

一、把信息技术与小学英语教学相融合的重要意义

1.辅助教师优化英语课堂教学

在新时代背景下开展小学英语教学，教师应该积极地将信息技术融入日常英语教学中，改变陈旧的教学方式，适应当前的新型教学环境，有助于转变学生在课堂中的角色，成为英语教学课堂的主体。这样可以加强学生的英语知识储备，又能使学生积极主动地学习英语，并且改善小学英语的课堂氛围，让学生对学习英语充满热情。在小学英语课堂上运用信息化手段使课堂效率得到有效提升，有助于教师优化英语教学课堂，使学生不断提高英语成绩。

2.使学生对学习英语产生极大的兴趣

在以前的小学英语课堂上，教师通常运用单一陈旧的教学方式授课，往往只重视讲授英语单词、短语和句型等内容，常常带领学生阅读教材中的文章，或是让学生采取死记硬背的方式帮助学生学习知识内容并且掌握英语的发音。这种教学方式对学生来说是极为枯燥无趣的，学生往往会产生厌学心理，难以对学习英语课程产生兴趣。运用信息化手段构建英语教学课堂，有助于教师突破以前陈旧的教学方法，教师可以将一些不易理解的英语知识点，通过多媒体以视频、动画的形式展现出来，使课堂教学模式变得更加丰富和新颖，同时可以运用多媒体播放英语发音的音视频让学生练习英语口语，让英语课堂氛围变得开心欢乐，学生会因此喜欢英语课堂，热爱学习英语。

3.有助于将教学难点变得简单化

以前的英语教学通常运用黑板加粉笔的课堂教学模式，教师将教学内容和教学重点写到黑板上，让学生进行观看和学习，使教学课堂变得沉闷无趣，学生不能因此更有效地掌握教学重点和教学难点。现阶段教师通常运用信息技术结合电子白板的教学形式，将教学重难点以动态化的形式呈现给学生，有助于学生深入掌握英语重难点。同时可以帮助教师突破以前死板的课堂氛围，使学生积极主动地学习英语，进而在英语学习中收获知识和快乐。

4.帮助学生提升自主学习能力

教师在小学英语教学中运用信息技术手段，能够使课堂教学形式变得丰富且生动。在课堂上，教师改变以前以教师为中心的教学形式，为学生创设更多与同学和教师互动交流的机会。同时教师要善于运用网络平台进行线上和线下教学，并且积极调动学生学习英语的热情，让学生更好地掌握英语听、说、读和写能力。通过多姿多彩的教学形式让学生积极主动地学习，并且产生浓厚的学习兴趣，帮助学生有效地提升自主学习能力[1]。

二、信息技术在小学英语教学应用中存在的问题

1.沿用传统教学观念，未能有效改善教学质量

一直以来，传统教育观念深深影响着广大教育工作者。为深化教育改革，当前有部分教师将信息技术应用到英语教学中，却未能发挥信息技术的最大效用。由于部分教师观念转变不及时，其在英语教学时完全依照教学内容的顺序来呈现英语知识，其中重点单词或词组则被忽视，致使学生无法把握内容的正确含义。这种从“人灌”转为“机灌”的教学理念在一定程度上也影响了课堂教学的发展，即使利用信息技术，也未能有效改善教学质量。

2.教师应用水平较弱，缺乏相应实施经验

在小学英语教学时，部分教师对信息技术的应用能力较差，导致信息技术的效能也大打折扣。还有部分教师在授课时由于多媒体或硬件故障导致课件出现问题，而教师在讲台上却自顾自地讲课，忽略了讲台下的学生，影响了整堂课的教学效果。教师的应用能力也影响着课堂教学的效果，假如教师缺乏相应实施经验，不能有效引导教学活动，那么，信息技术也就失去了其应用的意义。

3.教师引导职能弱化，限制学生创新思维发展

当前部分教师在利用多媒体课件时只是利用课件将书本内容照搬过来，忽略了信息技术的真正作用，致使学生对所学知识还是一知半解，没有达到预期的教学效果。同时，部分教师在教学过程中只顾低头查看课件与书本内容，忽略了与学生进行沟通交流，有些教师甚至为了达到课件演示目的限制学生的思考方向，这种情况极大地弱化了教师的引导职能，导致师生交互关系得不到良性发展，从而影响学生思维能力的培养。

三、小学英语教学与信息技术的深度融合策略

1.利用互联网技术，提升学生学科素养

信息技术以其生动、趣味和多样性的特点，吸引了千千万万的小学生学习兴趣。小学生活泼好动，喜欢接受象形的事物。丰富多彩的信息技术展示提升了他们学习的兴趣，激发了其学习热情。同时，信息技术丰富了小学英语课堂教学的知识内涵，活跃了课堂气氛，让学习变成一件快乐的事情。信息技术可以把小学课本中，各种各样美的因素，更加全面、系统地展示出来，拓宽学生的知识视野，让学生更容易、更乐于接受知识，提升了课堂英语教学效果。例如：在教小学英语五年级上册Unit 8At Christmas的时候，教师便利用互联网技术延伸出新的教学资源，让学生感受到西方人如何庆祝圣诞节，促进学生形成跨文化意识。接下来，教师利用多媒体播放平安夜教堂的礼拜情景，并给学生播放关于圣诞节的歌曲，让他们体会到这个节日在西方的文化意义。然后，教师把西方的圣诞节和中国的新年进行对比，用多媒体播放对比图片，展示出两种节日的相同之处和不同之处，让学生了解中、西方文化的差异，促进其对人类文明的深层理解。可见，教师利用互联网技术拓展教学资源，能够让学生了解英语的文化背景，提升学生的学习兴趣，强化学生对所学知识的理解，并且让学生在轻松和愉悦的氛围中进行学习，让学生既学到知识，也了解到知识的内涵，实现学科素养和综合能力的全面提升[2]。

2.通过微课提升学生的自主学习能力

微课是目前因信息技术发展而出现的一种新型教学方法，在新课程改革背景下越来越受到重视。在课堂上，越来越多的教师选择应用这一教学方式。在上课前，教师可先让学生自行预习，课前的微课学习可以使学生养成善于思考的好习惯。教师还可以在课上运用微课，使书面知识变得更加形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，微课的运用有助于对课堂教学内容进行课后总结，帮助学生深入理解课堂教学内容，学生可以利用微课反复播放教学难点来复习没有学会的知识点。运用这一方法，学生会逐步形成自主学习的好习惯，帮助学生更好地学习英语课程。例如，在进行“Greetings”的教学时，教师可以在学习通App上传英语国家的问候习惯以及见到教师如何打招呼的微课，让学生在课前对异国文化有一定的了解，并且使学生乐于接触异国文化。在英语课堂上，教师可以制作辅助教学内容的微课，让学生深入学习教学重点和难点，促进学生更好地掌握教学内容。课堂教学结束后，教师可以运用微课帮助学生进行巩固，学生可以反复观看没有学会的知识内容，进而更好地理解和掌握英语知识点。因此，教师要不断学习信息技术，制作出新颖且生动的微课内容，使英语教学的效率变得越来越高。

3.在小学英语教学中运用信息技术创设语言情景

在小学英语教学课堂中，教师要在教授知识内容的基础上加强拓展性练习。教师可以运用信息技术手段，创设丰富有趣的语言情景，让学生进行英语情景对话。在以往的教学中，教师通常运用口头表达的形式为学生设置情景。教学效果并不理想。小学生拥有丰富的想象力，容易被新鲜的内容吸引，运用信息技术手段创设语言情景，教师可以播放视频、图片和音乐让学生观看欣赏，使学生容易对对话产生浓厚的兴趣，并且想象出更加生动的内容来创编丰富的对话内容。与传统的口语对话练习相比，学生创编的对话更为生动，英语句型运用得更加复杂，同时对话题材新颖，使学生不断发散英语思维，在锻炼思维能力的同时还能提升学生的创新意识，促使学生积极主动参与对话，进一步提高学生的口语交际能力。例如，在进行“Hello”的教学时，进行完Presentation环节之后，教师在组织拓展训练时可以运用信息技术手段创设语言情景，教师可以播放图片和视频创设水果市场的情景，并设置“香蕉”和“苹果”对话，让学生发挥想象力，思考：在水果市场中，香蕉和苹果第一次见面，他们会如何进行对话，并进行自我介绍。教师可以让两名学生为一组进行探讨和练习对话，教师在学生探讨的过程中要保证每一名学生都参与其中，并且适时加入学生的探讨，若学生对单词和句型有不会的地方要及时为学生解答，最后鼓励学生积极大胆地上台进行对话。这种教学形式既让学生巩固了课堂上学习的知识点，又锻炼了学生的英语口语表达能力，同时增强了学生和学生之间以及学生和教师之间的互动。

4.运用现代工具，提高沟通效果

良好的沟通互动，不但可以使学生在课堂上保持更积极的听课状态，还可以使学生在课堂上通过教师的言谈举止，更快速地掌握新的语言知识。优秀的教学必须是吸引学生注意力，让其深深陷入学习中无法自拔的。有效的沟通可以促进学生对英语这门学科的喜爱程度。“互联网+”背景下的小学英语教学，除了能够依托互联网技术促进教学模式变革，还可以利用当前的一些媒体工具和学习程序保持师生之间密切的互动关系，并给学生提供更大的帮助和支持，改善学生不良的学习现状和被动学习的局面。一方面，英语教师可以通过组建微信群、QQ群等方式，保持和学生以及家长的密切沟通，并借助这些平台为学生补充更加丰富的学习资料，或布置一定的课后作业，让学生的学习活动更加灵活。另一方面，在科学技术快速发展之下，大量的网络教学平台应时而生，教师可以指导学生掌握一些有助于英语学习的英语软件，鼓励学生在软件支持下完成自主学习的任务。例如，“百词斩”是一款有助于学生英语词汇学习的软件，学生能够从中积累丰富的词汇学习资源，也可以给学生提供良好的语言环境，提高学生的词汇学习效果；“英语流利说”是一款有助于增强学生口语表达能力的学习软件，除了有海量的口语资源之外，还提供趣味配音等功能，能够让学生的口语学习事半功倍，让学生不只是枯燥地听老师讲授课本，还可以在英语知识的海洋里畅游，不断丰富英语学科的底蕴。

5.利用信息技术丰富教材资料，提升教学水平

随着教学改革过程的逐步推进，英语教师必须充分利用信息技术，根据教材查找相关内容，从而丰富教学内容，加深学生对教学内容的理解。教师要发挥信息技术的优势，搜集相关资料，帮助学生学习和掌握相关法则，开阔学生的视野，并增强他们的实际运用能力。了解相关知识有助于发展和提高学生的英语素养，因此基于小学生英语信息素养提升的课堂教学可以极大地提高学生的学习效率。例如，在“Let'seat!”一课中，教师可以以图片的形式展示西方食材，丰富教材知识，有效激发学生的好奇心，从而更加积极主动地进行英语的学习，学生掌握较多的文化知识后，他们在理解语言知识的时候也能更具有可信度。因此，教师可以在教学中利用信息技术来帮助学生拓宽自己的知识面，并且加深他们对所学知识的理解程度，让学生可以在学习中变得更加自主。同时，在教师的引领下，对本节课的重难点知识有更加明确的认知，如本节课学生主要需要掌握一些重点词汇，如milk，bread，cake，fish等与食物相关的词汇，那么教师就能借此给学生普及中西方在饮食上的区别，让学生能对西方文化有比较直观的认知，这样也能让学生掌握词汇。结合教材展开教学，学生能结合具体的语言环境来了解要学习的知识，这样也可以有效地加深学生对于知识的理解程度，同时掌握基本的学习英语知识的技巧，即若是想要更好地掌握知识，就需要结合教材以及当地的文化背景来进行学习。只有这样，学生才会从更加全面的角度来理解知识，进而形成对知识更加全面的了解。在实际教学中，教师可以让学生在观看图片或者视频的过程中，对所学习的知识有更加明确的认知，这样就可以提升本节课的教学水平，也可以促进学生英语综合素养的提升。

结语

总之，信息技术手段的应用没有固定的方法。教师在利用该技术进行教学时，需在确定教学目标的前提下，利用信息技术对学生进行针对性的教学，使信息技术在英语课堂上发挥出特有的优势，从而提升英语课堂教学质量。英语教师在课堂上根据教学目标、内容及教学方法，合理发挥信息技术的针对性、贴切性、实效性，有利于进一步提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。