落实“双减”政策，推进“适合”教育

姜飞

武汉市光谷第三初级中学始终坚持“依法治校，依法执教，规范管理”的管理理念，认真贯彻落实《义务教育學校管理标准》，认真学习各级教育主管部门关于“双减”的文件，领悟精神，结合学校的办学理念，以“办教师满意、学生满意、家长满意学校”为宗旨，以“关心学生成长，促进学生全面发展”为核心，积极探索“双减”实施途径，深入开展学校“适合”教育的研究和实践，提高学校育人实力，提升学校办学品位，办“让人民满意的教育”。

提高服务质量  实效长效共抓

开学初，学校把“双减”工作的推进作为开学工作的一个重头戏，成立了以校长为组长的“双减”工作领导小组，从宣传、安全、实施、研究四个方面分工合作，提高服务质量。在抓实效的同时，努力抓好长效。

宣传组。负责各阶段的政策学习和宣传，组织编写好针对教师、家长、学生的宣讲材料;负责收集教师、家长、学生意见并及时向领导小组反馈;负责每学期总结材料的撰写。

安全保障组。为师生提供延时服务的保障，确保师生延时服务期间的安全。

实施组。负责家校联动，确保参与率;负责延时服务教师安排;负责作业量和完成情况的监控;负责延时服务课程推进。

研究开发组。负责延时服务课程的研究、开发和项目的创新。

“双减”政策出台后，学校领导小组多次组织教师、家长和学生开展政策学习，交流讨论，提出“两抓”策略，即抓学生作业管理、抓学校课后服务。制订《改进作业管理的工作措施》《课后服务工作方案》，落实“双减”关键环节，从制度上保障“双减”工作落地见效。

实施家校联动  加强作业管理

针对课后服务工作，学校积极行动。一是进行了电话访谈，了解家长意愿;二是召开管理团队会议，学习有关文件，把握课后服务的关键，教研组分组围绕作业管理进行研讨，出台作业管理机制;三是召开家长座谈会，介绍学校课后服务方案，征求家长意见，了解家长诉求;四是校长室和各中心仔细斟酌，从家长的需求出发，从学生的实际出发，重新修订学校课后服务实施方案;五是拟订“光谷三初课后服务致家长一封信”，依据“全员参与，民主自愿”原则进行广泛动员。充分征求学生或家长意见，主动向学生及家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立学生申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。

作业管理控量提质。一方面要求备课组在每周教研活动中加强作业研讨，提高作业针对性。同时严格控制作业量，提倡针对不同学生进行分层作业布置。将作业分四类设计：一是基础巩固类作业;二是拓展提升类作业;三是操作实践类作业;四是学科融合类作业。分类设计、比例搭配、平衡难度、控制总量、分层选做。另一方面安排行政干部下沉班级群，要求教师每日“晒”作业在班级群里向家长公示作业，在学校群里统计监督，保证作业量适度，保证学生有充足的休息时间。同时完善学校申诉制度，家长、学生对作业量有异议，可以直接与学校沟通，及时反馈。

延时服务丰富多彩。秉承“创造适合教育，奠基幸福人生”的办学理念。2021年秋季学期，学校根据学生的年龄特点，分时段设置了丰富多彩的课后服务内容，以班级为单位，重点在课后辅导和作业辅导。采用午饭后和放学后开展课业辅导服务，各科教师进班答疑解惑，科学辅优补差，帮助学生合理规划学习任务，让参加的学生基本能认真完成当天的课后作业。同时开展项目化学习、探究式学习，让学生养成良好的学习习惯。

开展活动，提升兴趣。在学生社团活动组织上，除学校体艺文化特色社团活动外，学校结合新中考要求，重点进行三大球（篮球、排球、足球）集中培训，推进校园比赛活动，提升学生兴趣，夯实基础，促进学生形成自己的特长。比如有这样的一支队伍，他们有兴趣、有热情、有耐心、能坚持;每天的夕阳下，黄昏时，你总能看见有这样的一群奔跑、跳跃的身影;他们时而讨论，时而搏击;他们挥汗如雨，四季如一。他们就是学校的篮球队，在专业教练的引导下，他们热爱篮球，积极向上。在武汉市长江杯篮球联赛中，他们获得了初中男子乙组亚军的好成绩。

多方联动，安全保障。实施课后延时服务，最担心的问题是学生放学的安全问题。为此，学校与交通、城管、公安等部门联合行动，通过研判，确定联合护校时间，每到放学点，路面由交通、公安部门负责巡视，学校门口由城管部门配合整顿秩序，学校实施行政值班，设立护学专岗，组织路队放学，配合进行交通指挥和疏导，确保学生放学安全。

提升学校管理效能  办“让人民满意教育”

“双减”政策的实施，是在无形中增加老师和学校的负担，还是促进学校教育更上一个台阶的契机？如何能以最大的可能性调动各方面的积极因素，提升学校管理的效能，真正做到“让教师满意、学生满意、家长满意”，是学校一直在思考的问题。

重视学生的个性发展，分类培养。为满足学生的个性化需求，学校开设了五大类课后服务特色课程。篮球、排球、足球、三棋等实践类课程;心理游戏、沙盘游戏等心理疏导类课程;书法、绘画、经典诵读、国学等人文类课程;创客、3D、电脑绘画等科技类课程;设计主题式课程，通过项目式学习等方式开展，在体验式、参与式的学习中培养学生的学习习惯、健康生活、科技创新等跨学科的综合素养。

学校积极吸纳社会资源，组织学雷锋志愿服务、劳动实践等校外课程，让孩子们收获成长的快乐、知识的积累、艺术的熏陶、身心的健康和思维的升华。

结合师生的兴趣和特长，开发课程。基于学校现有资源的调配，才能有效进行校本课程的开发和实施。通过前期学校的筹备：教师自主申报（个人、团队），学生的兴趣和特长的摸排和统计，学校会统一组织安排学生分流，以小班额形式分流到不同教师班级，加强学生兴趣特长的培养，丰富学校课后延时服务内容，同时结合教师兴趣特长，开发多元优质的校本课程，提升课后服务质量。

语文课本剧项目，打造特色学生社团。“双减”政策明确学校要提高课后服务质量，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。戏剧在综合发展学生语言表达、人文素养、审美情趣、身心品格、想象力、创造力等方面具备充分优势。由语文教师牵头各班组建学生戏剧社团，使用专题课本剧本及配套教学资源，整学期下来，社团学生深度体验语文戏剧游戏、台词、表演、项目协作等，完成一学期课本剧排演，真正做到“玩中学”“快乐学”。

“勉之期不止，多获由力耘。”在落实“双减”政策的过程中，学校一直探究深化“适合”教育，在适时、适性、适境、适量上下功夫，进一步完善管理和丰富内涵，逐步形成学校的办学品牌特色。一方面在不断地调研，收集师生的意见;另一方面，也在不断地总结经验，细化、调整管理标准和要求，继续提升管理服务和教育教学水平，进一步拓展课程资源，强化多元课程评价反馈，丰富课后服务供给，切实做到抓“双减”，严“五管”、强“五育”，推进课后服务工作提质增效，促进学生全面发展和身心健康成长，办好人民满意的教育。

责任编辑/周小益