“双减”背景下的治理思维

杨志霞

2021年，我们站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇处，在“学思践悟”中汲取智慧、积聚力量，在谋划“十四五”教育新发展的思考中锚定目标、砥砺前行。我们处于区域教育转型和国家教育变革并轨之时，面对新时代教育的深刻变革，我们要尽显教育担当，展示教育作为，应时而动，顺势而为。

“双减”政策的出台，是新形势下教育改革发展的新要求，我们要重新聚合回归教育本真的治理思维，以教育治理的新行动让区域教育的新发展和国家教育改革的新要求同向同频。

时空思维。在历史的总結与现实的反思中，在时代的召唤与未来的感知中，准确把握教育的定位和时代的方位，面向未来。

变革思维。教育变革大势所趋，“双减”落地势在必行。在教育的原本价值和社会意义的理性追问中，重塑教育新思维，再造管理新模式，建构课程新体系，建立评价新机制。

科学思维。“双减”不能减教学内容和教育质量，不能减学科课程和学生能力。“双减”是做全面发展、个性发展的“加法”，是让学生更高效、更自主地学习。

整体思维。落实“双减”需要整合各方资源统筹推进。政府、社会、教师、家长的共识共治是关键，教育主管部门的组织领导、教研科研部门的专业指导、社会专业力量的参与是支撑和保障，学校则应把加强学校管理、提高教学效率、优化作业设计、充实课后服务作为重点。

2022年如约而至，迎着扑面而来的改革春风，吸吮喷薄向上的时代气息，坚定方向执着前行。

未来已来，来不得犹豫和迟缓。“双减”走向纵深，改革热情不减。为了教育的美好明天，让我们一起出发。