五管齐下重实效落实“双减”再前行

张晓琴

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，武汉市光谷第十八小学（以下简称“光谷十八小”）坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为重要政治任务抓紧抓落实。学校坚持全面实施素质教育，深化教育改革，多方面提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，努力帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。

保证时长，夯实课后服务基础

“双减”政策发布以来，光谷十八小积极行动，迅速组织学校全体教职工学政策、抓落实。随机选取24位家长于2021年8月28日召开了家长座谈会，会后立即组织学校骨干力量进行“头脑风暴”，聚焦课后服务“何谓、为何、如何为”展开讨论。如果把课后服务当作学校教育的简单补充，那么延长的弹性时间都会用来自习、做作业，这显然不利于学生的成长;如果课后服务只是解除上班族父母的后顾之忧，并未创设一个安全、关爱的环境，提供一系列积极的、富有启发意义的活动，那孩子就像羁留在外的倦鸟，不利于他们的健康成长。

在讨论研究的基础上，学校第一时间拿出课后托管方案，严格按照各级文件落实，切实为学生家长搞好服务。為充分保证课后服务时间，学校设定了四个课后托管时间段（午餐：12：15—12：50;午休：13：00—14：00;课后服务：16：15—18：00;延时服务：18：00—18：40）。

丰富课程，提升课后服务质量

学校严格落实“双减”政策，积极研发课后服务课程。依照教育部《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》要求，经学校领导班子集体研究确定，在全面落实“5+2”模式的同时，开设“1+1+X”托管课程。教师是实现高质量课后服务的关键，为丰富课程，学校一方面充分利用学校教师的特长资源，开发校本、班本课程;另一方面积极引进校外专业教师，拓展师资渠道，丰富课程内容，进一步满足学生对多样化课程的需求。

第一个“1”是指下午第三节课，主学科教师进班辅导学生在校完成学科作业（作业辅导课程），基本不让学生带作业本回家。第二个“1”是指下午第四节课各班开发的班级特色课程，各班以班主任为中心设计班级特色课程，力争一班一特色，班班有特色。“X”是指每周五下午通过开设兴趣班的个性化社团课程，即第二、三课堂，以校外有专业特色的教师和校内有特长的教师相结合的方式，对学生进行兴趣课（包括艺体特长类）的辅导，满足不同学生的成长需求。

经过前期过渡、试行后，学校将课程进行整合、优化，按照“学校主体、平台管理、多元参与、学生自愿”的原则，每周五下午开展个性化课程的课后服务。目前开展选课走班的课程有科技制作、编程、机器人、啦啦操、田径、合唱、绘画、花样跳绳、体适能、跆拳道、足球、篮球、棒垒球、武术、围棋、国际象棋、中国舞、体育舞蹈等共计33项，多彩的社团课程既为学生提供了放松大脑、放飞心情的空间，也为学生搭建起施展才华、提升自我的舞台。

扎实管理，构建课后服务机制

“双减”就是要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，课堂上要质量与实效，课后更要增添学生作业的乐趣，为学生提供自主学习、自由探索的发展空间。为此，学校制订了教学管理系列规章制度，以课堂为中心、以教研为抓手、以作业设计为生长点，通过全体教师亮相课、组内教师研讨课、行政推门听课等活动，大力构建高效课堂。

为切实落实减量不减质的教学要求，各教研组根据学生年龄特点，给学生布置丰富多彩的特色作业。一年级学生周末在家尝试用生活中的物品摆出拼音图形，用五彩的小画笔做起了“拼音家族”小报;二年级学生学习完课文后，“文游”各地风景名胜，写一写家乡难忘的情景，画一画美丽的家乡;或通过手势舞学习唐诗;或捧起书本，用自己喜爱的方式记录下阅读的点点滴滴……设计多种形式的作业，让学生用喜欢的方式完成，既巩固了新知，又培养了学生的核心素养。

工会暖心，保障课后服务能量

教师作为“双减”政策落地的执行者，其工作状态直接决定着最终成效。为了切实关心教师的身心健康，提升获得感、成就感和归属感，学校启动了教师“关爱”工程。

一是“弹性制”上下班，“应急假”免考核。学校全面实行上下班“弹性”制度，实施“应急假”免考核制度，为保证教师有充裕的时间处理家庭应急事项，每月允许有半天事假，一学期不超过2天，考核中不予扣分。

二是关心教师生活，关爱教师成长。工会助力“双减”，关爱教师，重在细节，急人所急。针对学校年轻教师多，学校成立教师舞蹈队，聘请专业教师每周二、周四晚上到学校上课，供学校教师在课余时间健身、调节;学校食堂每日为教师提供一份热点心，酒酿圆子、南瓜馒头、八宝粥……让忙碌一天的教师有一段属于自己的美好时光。这些小举措，给教师带来一份小惊喜，增添了归属感和幸福感。

评价赋能，增强课后服务动力

光谷十八小从学校实际出发，制订了《特色课程评价考核细则》，调动多元主体进行过程评价。组织全体教师进行社团特色课程观摩，以进一步加强学校特色课程管理，激发校内外特色课程教师的工作动力，不断提升特色课程管理水平与课堂质量。学期末集中进行特色课堂展示，为课后服务提供不竭动力。

学校以积极的态度落实“双减”目标要求，适应变化，融入变化，主动变化，进一步密切家校沟通，积极回应家长的教育需求，统筹学校、家庭、社会力量，共同营造良好的育人氛围。

学校将进一步加强宣传，做好学生及家长的宣传教育工作，引导家长深入理解、深刻认识“双减”及课后服务工作的意义;及时总结课后服务工作开展以来的成功和不足，做好自查自检与整改工作。提质增效，做好课内教学与课后服务的有效整合，确定课后服务工作的“服务”定位，努力提高课后服务质量，切实为学生减负，为家长减负。

责任编辑/杨万军