高校专业课教学中社会主义核心价值观的渗透——以解剖生理学为例

□张秀芳

党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观，把“立德树人”作为高等教育的根本使命。2016年习近平总书记发表讲话强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”[1]，为新形势下的高等教育事业指明了方向。专业教师应认识到在其教学中实施社会主义核心价值观的必要性及重要性。在经济全球化、社会信息化的时代背景下，社会精神生活越来越复杂，价值观念也越来越多元化，这给社会主义核心价值观教育的实施带来了不可忽视的影响[2]。“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值观取向，这两项属于思想政治教育内容，是学校通过思想政治课实施社会主义核心价值观教学工作的重要组成部分。“爱国、敬业、诚信、友善”是个人层面的价值准则，即思想品德教育内容。这一内容若从思政课堂转向在专业课堂中渗透，专业教师结合专业知识等实际情况，将社会主义核心价值观教育渗透到专业课堂中，将获得事半功倍的效果。

一、专业教师的优势

社会主义核心价值观教育工作要真正打动学生的心灵，仅靠单一的政治品格是不够的，必须从实际出发，将其与学生关注的知识联系起来。专业课教学是大学教育的主体，专业课教学占学生课堂时间的70%以上，因此，专业课教学对学生思想道德素质的形成起着非常大的作用。作为传授知识主体的专业教师应成为学校开展社会主义核心价值观教育所依靠的得力群体。把该项教育寓于专业课教学活动的各个环节之中，既是深化教育改革，也是专业课教师教书育人责无旁贷的职责。理工科专业课教师具有承担思想品德教育内容教学的诸多优势。

(一)机会多。理工科教学由课堂教学、实验教学、毕业设计等环节构成。既有理论学习,又有实践过程。只要把对学生进行社会主义核心价值观教育作为自己分内之事,就会发现许多可挖掘的教学素材。

(二)占有学生的时间及资源多。专业课教学时间占学校直接面向学生全部时间的70%～80%左右，与学生接触的时间多，并且专业课教师所掌握的知识拉近了师生之间的距离。与专职德育教师相比，学生更愿意与专业课教师进行交流，倾听专业教师的教育。因此，专业课教师根据所教课程特点，深入发掘有关内容，使思想品德教育与专业课教学有机地融为一体，对学生实施社会主义核心价值观教育的实效将非常显著。

二、专业课教学中实施社会主义核心价值观教育的主要范畴——以解剖生理学为例

(一)言传身教中行社会主义核心价值观教育渗透。教师的一言一行都对学生有着最直接的影响，教师的“以身作则”在学生思想道德教育中起着难以估量的作用。因此，应从以下几个方面对学生言传身教施以社会主义核心价值观教育：一是爱岗敬业。教师需具备高精的业务能力，要不断学习，提高自身业务水平，注意从学生中反馈教学效果，让学生提出课堂教学中的问题，做到有的放矢地更新教学理念，改进教学方法，上出高质量的课。二是遵纪守法。严格遵守学校的规章制度，培养学生的组织纪律性，引导学生辨别是非。三是诚信、友善。教师要树立诚实善良的榜样。教师必须在课堂内外成为诚信的示范者，尤其要在教学科研及日常生活中诚实守信，以榜样力量引导学生。绝对不能出现剽窃论文，伪造实验数据这样恶劣的事情，因为这种事情对学生的影响将是终生的。要关爱学生，他们的心智并没完全成熟，要有包容心，友善平等地对待他们。教师要用友善去管控教学风格，用平等的态度与学生交谈，仔细倾听学生所关心的事情及存在的问题。教师们在言传身教中对学生进行了爱岗敬业、诚信友善的培养，在潜移默化中对学生实施社会主义核心价值观教育。这些价值观将会影响学生终身的工作与生活。无论他们将来从事什么工作，敬业、诚实、友善、严谨、认真、刻苦的态度，都会使学生终身受益。

(二)结合有关章节内容介绍我国现代科学大家的成就和高尚品德。讲授我国著名科学家的成就和高尚品德有助于学生树立正确的价值观和幸福观，使他们受到良好品德的熏陶。不可否认，我们的祖先对该学科的发展做出了巨大的贡献，能增强学生的民族自豪感，而介绍现代科学家的科研成果，学生会觉得科学家离自己很近，可以成为自己的榜样。在介绍解剖生理学发展史时，教师们会重点介绍著名的神经生理学家张香桐、冯德培，著名生理学家蔡翘、林可胜、王志均等科学家的成就和高尚品德。在消化系统一章，介绍肝胆外科医生人民的好军医华益慰的感人事迹。在呼吸系统一章，介绍著名呼吸病专家钟南山在2003年对抗击非典所做出的贡献。在泌尿系统一章，介绍新中国泌尿外科的创始人吴阶平科学家的贡献。在女性生殖系统一章.介绍著名的妇产科专家林巧稚大夫。引导学生学习他们以服务国家为担当，将爱国敬业融入到科技创新实践中，将诚信友善融入科学道德中的精神。

(三)在教材中挖掘社会主义核心价值观教育素材。高校所用教材都是根据党和国家的教育方针，按照培养有中国特色社会主义的建设者和接班人为根本目标而编制的，因此，各学科教材中都不乏德育内容[3]。教师在备课时要用心去寻找。在解剖生理学教材中，包含着丰富的思想品德教育内容，但多处于隐性的地位，要将社会主义核心价值观融入专业课教学过程中，就必须用好教材。潜心挖掘教材中隐性的和显性的思想品德教育因素，从学生熟悉、感兴趣的问题出发，找准结合点，恰到好处地进行社会主义核心价值观渗透，把思想品德教育贯穿于教学之中。如：在讲解解剖生理实验法时，揭露日本军国主义对中国人民所犯下的滔天罪行，揭露日本731部队用中国人进行活体实验，从事细菌战的罪证，对学生进行爱国主义教育。讲解慢性实验时，介绍2008年发生的“黄金大米”事件，告诫学生从事科学研究不要违反科研伦理原则，远离学术不端行为，要将诚信融入科学道德之中。在讲解淋巴细胞免疫时，对学生进行防治艾滋病知识的教育。在讲解消化系统时，从专业知识角度，对学生进行养成良好生活习惯的教育。在讲解女性生殖系统时，用实例告诫女生要自尊、自爱，关爱自己的生殖系统。在讲解神经系统时，介绍毒品的戒断现象，告诫学生远离毒品，珍惜生命。通过在课堂教学中渗透思想品德教育，引导学生正确理解社会主义核心价值观中“自由”的概念。不能将“自由主义”和社会主义核心价值观中的“自由”概念等同，要有是非观、荣辱观及道德观，学生必须明白“自由”必须建立在法制的基础上。在学习生长、发育和衰老这一章时，从各个器官、系统的衰老的角度，教育学生珍惜时间，关爱生命，关爱自己的父母及社会上的老人，培养学生对父母的责任感及社会责任感，从小事做起，做一个文明的社会人。

三、正确处理专业课教学与社会主义核心价值观渗透的关系

高校各专业都有自己独立的教学大纲与教学计划[4]。专业课教师必须在完成本课程教学任务的同时，对学生进行思想品德教育，要恰到好处地处理好二者的关系。为了找准最佳切入点，专业课教师需平时多和学生交流，深入了解学生的思想状况和普遍的认知结构，认真寻找专业课教学中能够渗透社会主义核心价值观的素材，寻找它们的融合点。惟有这样，才能增强专业课教学中社会主义核心价值观渗透的针对性，避免生搬硬套。不能为了在专业课中进行社会主义核心价值观内容的渗透而牵强附会一些不相关的内容，一定要遵循学科的自身规律，有机地有意识地随机地进行社会主义核心价值观渗透。要把握好分寸，不能本末倒置，要以完成专业课的教学任务为前提，正确区分专业课教学与社会主义核心价值观渗透的关系，做到润物细无声，而不是占用过多的专业课教学时间。社会主义核心价值观在专业课教学中的渗透关键在于：专业课教师必须提高认识，只有认识到这项工作的必要性及重要性，才能在教学过程中按照学科特点自觉地对学生实施社会主义核心价值观渗透。使学生掌握必要的政治思想观点、价值观、行为规范、基本品德。