浅谈BIM技术在中职院校建筑施工教学课程中的运用

□潘丹萍

建筑施工课程作为中职院校教育体系中必不可少的组成部分，其教育内容涉及诸多专业理论和实践内容，在教育过程中既要呈现出理论知识的实践价值，使理论知识通过实践检验，也要从诸多角度与方面对于综合性内容进行具象化叙述和科学化分析，呈现出建筑施工教学课程实施的现实价值，为中职学生日后在建筑行业的发展奠定夯实基础。现如今，建筑施工技术面临着诸多挑战和难题，为建筑行业长效发展提出难题。而伴随建筑施工技术的更新以及BIM技术的运用，为建筑行业提供了发展新动力，也为各种挑战和难题提供了解决思路与方法，为我国建筑行业可持续发展开辟了新道路。在此环境下，将BIM技术引进中职院校建筑施工教学课程中，可以使学生在就业前对于BIM技术形成系统性了解与掌握，这对于学生学习和应用新技术具有积极意义。

一、BIM技术原理与应用优势

(一)BIM技术原理。BIM技术主要以三维数字技术为依托，集建筑工程项目诸多信息数据于一体，建构了工程数据模型，是对于工程项目实体设施和功能特点的信息化表达。BIM技术亦被称为继CAD技术后，建筑领域的又一次科技革命。可以说，BIM技术属于7D结构性数据库，其甚至能够把数据信息具体到某种材料或者某个构件。借助BIM技术的运用，能够有效规避工期延误的情况发生，使建筑工程在实施进程中提升整体工作效率、降低风险发生率。在信息化时代下，BIM技术已然在全球范围内进行广泛应用。对此，中职院校建筑施工教学模式亦要进行一定转变，从而满足时代发展及社会进步对于人才提出的新要求。

(二)BIM技术优势。一是有助于创新教育模式。中职院校建筑施工教学课程中的传统教育模式，普遍以教师知识讲解为核心，而运用BIM技术，则强调以学生为课堂教学主体，借助新手段和新技术的应用，切实调动学生的学习主动性，改善教育效果与质量。在建筑施工教学课程中引进BIM技术设计三维图形，不但可以丰富课程教育内容，而且还可以使学生们接受与理解所学知识，进而调动起对于BIM技术的学习兴趣。二是有助于呈现出三维形体基本特点。运用BIM技术可以形象且直观地为学生们呈现出三维形体基本特点，从而在教育过程当中适当降低建筑施工教学课程知识学习难度。以BIM技术中的3D可视化功能为支撑，中职学生可以在计算机中实现建筑物的建造设计，这有利于提高学生学习创新性与积极性。三是有助于构建可视化信息数据资源库。以建筑工程实际为依托开发项目，真正集成了诸多信息资源，建构了完善的知识链，可以有效解决建筑施工教学课程任务重、课时少以及学生专业知识了解片面等问题。运用BIM技术手段，可以把碎片化知识建构为完整的知识链，让学生们在建筑施工教学课程知识学习中深度理解与掌握相关知识内容。

二、BIM技术在中职院校建筑施工教学课程中的运用问题

(一)教育目标与教育观念亟待更新。一方面，教育目标模糊。中职院校建筑施工教学课程中所包含的内容丰富多样，知识点难易跨度较大，所以需要教师在教育开始前应制定合理的教育方案。但实际上，部分教师在课堂教育实践中，对于教育内容及知识点的侧重点把握不足，广泛应用BIM技术，致使BIM技术无法切实发挥出应有作用，对教师教育质量以及学生学习成效具有反向影响。该问题产生的主要原因，在于教师教育目标模糊，并未合理将BIM技术引进到建筑施工教学课程当中，难以掌控课程知识难点与重点；另一方面，教育观念缺乏创新。现如今，国内中职院校建筑施工课程授课教师的教育观念较为陈旧，仍然采取传统教育手段教授课程知识，忽略学生思维能力培养及视野的拓宽，倾向于基础性理论知识的教学。这是因为部分教师在建筑施工教学课程中，按部就班，忽略了BIM技术应用价值，导致BIM技术在中职院校建筑施工教学课程中的运用和发展受到限制。

(二)教育内容及教育方法把握不足。BIM技术的诞生与应用促使建筑行业迈进3D时代，诸多中职院校均针对BIM技术展开了相应研究。但是，在教育实践过程中仍存在众多问题。具体来说，在中职院校建筑施工教学课程中，对于课程教育内容的整体性把握仍存在部分问题，教育内容和BIM技术的契合性也存在一定差异。例如，在混凝土结构平法识图知识教育中，教师需要在课前明确课程教育重难点与侧重点，借助BIM技术的运用，着重讲授课程重点教育内容，使学生们可以通过BIM技术理解和吸收课程重点知识。然而，在课堂教学活动中，部分教师对于BIM技术的运用缺乏合理性，难以全面把握重点内容，也并未充分发挥BIM技术优势。除此之外，部分教师在建筑施工教学课程中运用BIM技术进行教学时，教育方法把握不足，其仍采取传统教育方法，在讲述完理论知识后，留下部分时间供学生实践，并未将BIM技术贯穿教育全过程，导致BIM技术应用实效性降低。

(三)教师专业化教育能力有待提升。BIM技术运用到中职院校建筑施工教学课程中的最终效果，取决于教师的专业教育能力水平。而实际上，中职院校多数建筑施工教学课程教师并未对于BIM技术展开了深入探究，很难发掘BIM技术用于中职院校建筑施工教学课程中的主要价值和作用，这也在一定程度上导致教师专业化教育能力以及BIM技术应用能力较低。除此之外，BIM技术运用到中职建筑施工教学课程当中，需要学校方面投入较多经费，而国内部分中职院校一方面缺乏足够的经费来培养教师队伍BIM技术应用能力的提高；另一方面缺乏足够经费支撑BIM技术在建筑施工教学课程中的应用。该现象不仅导致教师专业化教育能力难以提升，也限制了BIM技术在中职院校建筑施工教学课程中的有效运用。

三、BIM技术在中职院校建筑施工教学课程中的运用策略

(一)明确教育整体思路与目标，促进BIM技术有效运用。我国BIM技术无论是发展推广还是应用均处在初级阶段，BIM技术专员与BIM技术支持还未达到成熟发展的状态，在建筑行业尚未获得全面普及。因为BIM技术平台经费投入较大，若在中职院校中迅速铺开，则会转变中职建筑施工教学课程的现行体系与教育内容，从而对教育工作造成较大冲击。基于中职院校教育现状来看，可以考虑把部分新增课程融入以往建筑施工教学课程体系当中，把BIM技术与现行建筑施工教学课程体系融合。伴随社会发展速度加快，各中职院校均可基于自身办学实际进行BIM技术的应用以及改革创新。中职院校在建筑施工教学课程中运用BIM技术，旨在使学生们充分了解当前BIM技术的发展态势，正确认知BIM技术相关原理，进而逐渐建构BIM技术建筑信息传播、表达与共享的思维模态，熟练掌握并应用BIM技术软件，进而不断培育中职学生交流合作能力。

(二)创新建筑施工的教育内容，深化BIM技术渗透程度。中职院校重视学生专业实践能力和动手能力的培育，所以在建筑施工教学课程中引进BIM技术，对学生能力培养以及教育工作的有效开展具有积极作用。一方面，教师应以中职院校建筑工程教学课程的人才培育目标为基准，设计出契合学生群体发展的教育目标与教育内容。借助创新与优化建筑工程教学课程内容来推动教育内容与BIM技术的深度融合；另一方面，在完成建筑工程教学课程知识与BIM技术的深度融合后，教师应着重培养学生实践能力。借助课程教学改革创新，确实提升学生们实践能力，让学生可以把教材知识与实践工程项目充分融合，并将其运用到生产生活中。在教育过程中教师应为学生群体建设优质的时间教育环境，同时为学生们提供BIM技术实操机会，从而让学生在毕业时便可以顺利就业，减少其在岗位工作上的过渡期。

(三)改革建筑施工的教育方法，切实提升学生学习成效。在中职院校传统的建筑施工教学课程中，学生通常处在被动地位，在学习过程中难以掌握主动权，教师在课堂中占据过大比例，具有绝对性的主导地位，且多数教育活动均以教师为核心进行。此种教育方法知识课堂教育氛围过于呆板和沉闷，难以调动学生们对于建筑施工教学课程知识的学习兴趣，以及对BIM技术应用的积极性。所以，将BIM技术运用到中职院校建筑施工教学课程中，推动建筑工程教学课程创新，需要转变以往教育方法，借助市场调研、企业实习以及工程实践案例的收集，依托于BIM技术实施信息化与电子化教学。在实际教学中，教师应将学生置于核心地位，借助案例教学法实施理实结合的建筑施工教学。与此同时，教师亦要采取引导式和激励性教学法，让学生们可以切实掌握主导权，调动其学习热情。除此之外，教师可以在教育实践中引进新型教育工具，例如信息化教育以及多媒体教育等工具，在建筑施工方案讲解中，可以选择以多媒体动画技术为辅助，以此来帮助学生深度理解教授所讲知识。而在课堂教育结束后，教师应针对各教育环节加以总结和归纳，总结出各教育环节知识重点，借助与学生群体协同探讨，明确教育存在的问题与不足之处，并共同探寻解决措施与方法，从而强化课堂教育实效性以及BIM技术的应用效果。

四、结语

综上所述，伴随国家教育改革与创新发展，各所中职院校应积极响应号召，广泛应用新技术和新方法展开教育工作。中职院校建筑施工教学课程应紧跟社会发展脚步，引进BIM技术进行教育方案与教育工作的设计和实施，切实提升教育质量及育人水平，为我国建筑行业长效发展培养更多专业技能型人才。