融入课程思政理念的《大学英语》混合式教学模式探索与实践

□邱鹏程

随着社会的进步，各高校对学生的教学方式从以往单一的传统教方式转变为混合式的教学方式。教师不仅转变了教学方式，观念也顺应时代的发展，广泛采用信息技术等许多先进的设备和传统的英语教学进行有机的结合，全方位促进学生对基础知识、中国文化、思想价值的学习和培养，让学生在混合式的教学中拓宽眼界。同时，为了让学生树立正确的价值观，对中国有一个良好的认识，教师要将课程思政的理念融入到《大学英语》的混合式教学中，在潜移默化中引导学生提升自身的思想政治水平。

一、课程思政理念

在大学的教育中，不仅需要对学生进行知识的传授，还要重视对学生思想价值观念、道德行为规范的培养，帮助学生全面提升综合素质。而课程思政，就是以学生为主体，将思想政治教育融入到学科教学中，让学生在学习基础知识的时候，得到思想政治的教育。在对大学生的课程教学中，一方面教师要转变教学观念，破除传统教学的限制，结合课下和课上，寻求课程知识与思想政治理念的结合，引导学生将学习内容作为自己生活的指导和对自己素质的要求，扩宽对世界、社会的认识，全方面培养学生的认知、情感以及价值观念。另一方面，教师要意识到思想政治教育对学生人生的促进作用，努力从课程的学习中，健全自身的道德素质，通过慢慢的积累，迎合学校立德树人的理念，正确的思考课程教学与思想政治教育的关系，从专业、通识、基础的课程中全面落实思想政治的教育，实现育人的目的[1]。

二、在《大学英语》混合式教学模式中融合课程思政理念的必要性

(一)思想政治教育的本质要求。在当下的思想政治教学中，要求学生通过所学知识的指导，健全自身的人生观、价值观以及世界观，具备一定的社会责任感，树立报效国家传承民族文化的远大理想。同时，随着社会经济的发展，在人们的生活中不仅受到传统文化的影响，还受到国外文化思潮的影响，这就需要学生正确看待文化的多样性，增加自己对世界的认识，在多元化的思潮中实现自身价值。想要做到这一点，高校的英语教师需要加强在课程中融入课程思政理念，来帮助学生落实思想建设，并与其他学科协同发展，紧密联系，利用混合式教学的方式多渠道构建育人与知识教学为一体的高校英语课堂。将资源实现最大化的利用，贯彻高校思想政治教育对学生的要求，从传统的教学方式中总结经验，做到学校与教师的协调、教师与教师的协调，无论什么学科，都要将育人的目标作为自身的职责。

(二)思想价值引领教学的要求。高校开展对学生的多学科协同教学，一方面是促进学生对知识的整和以及扩宽自身的认识。另一方面是对学生进行全方位的道德教育，通过不断的深入学习更多的知识，来指导学生自己在生活、工作中的心理和行为规范，不断完善学生的道德观念，建立良好的品格特征。基于此，高校开设的课程要具备对学生认知、感情、信念等多方面的教育，在对《大学英语》的教学中，通过混合式的教学方式，有效地提升学生的道德素养，实现育人的目的。这就是课程思政融入到《大学英语》的教学目标，不但要实现对学生知识的教学，还要通过知识来帮助学生树立正确的思想观念。通过公共课程，认知教学等不同方式协同教学，帮助学生培养良好的道德行为规范[2]。

三、融合思想政治理念的《大学英语》混合式教学模式的探索与实践

(一)以传统教学模式作为基础。随着社会科学技术的进步，人们的生活、工作、学习方式有了很大的转变，在对学生的课堂教学中，也因为信息技术的发展带来了诸多便利。大多数教师在传统教学方式的基础上，利用如视频、终端等平台进行教学，对《大学英语》采用混合式的方式来教学。也正是因为这种传统教学方式与先进网络技术结合的方式，将思想政治理念融入其中，就显得较为简单，学生在教室中全面系统的学习理论知识，在网络技术的促进之下，在线上补充在课堂中的学习内容，两种方式互相促进，提升了教学的积极性和先进性，让学生在潜移默化的过程中，实现对课程思政的认识[3]。同时，教师融入课程思政的方式多种多样、比如各种平台学习通、慕课、雨课堂等多种平台，教师可以进行同步教学，也可以为学生提供复习的多种视频，让学生针对自己存在的不足，展开有针对性的学习，将系统的实践与零碎的时间有机的利用起来，最大限度提升学生学习的兴趣，从传统教学方式中总结经验，并在结合的同时破除传统教学方式的限制，实现将思想政治理念融入《大学英语》混合式教学中的目的。

(二)课前做好线上准备。为了成功融入课程思政的《大学英语》混合式教学，教师需要充分的理解课程思政的理念以及混合式教学的方法，在融入之前做好相关的详细准备，满足网络技术的需要。这也是为了学生能够在这样的方式中实现对基础知识的学习以及思想政治理念的培养，让混合式教学成为教师与学生之间的共同进步的助力，提升教师开展新型教学模式的积极性以及教学的先进性，让学生在教学的过程中获得学习的乐趣。具体的准备需要教师熟悉运用网络技术以及相关设备，明确课程内容的教学目标，在上课之前选择好合适的素材和资料，以保证在线上教学的时候顺利进行[4]。同时，教师要明确每一个课程对学生思想的教育，以课程内容为基础，利用多种有效的资源，结合学生的生活实际，开展对学生价值观、道德规范等思想政治的教学，让学生通过对《大学英语》学习，拓展对文化、技能、感情的学习和培养。

(三)在课中线下融入课程思政理念。在教师做好课前的准备之后，已经能够很好地掌握相关教学设备的使用，这就为教师在课堂中融入思想政治理念奠定了一定的基础。在线下课堂教学中，教师转变以往单一的知识输出，而是充分利用信息技术的优势，将已经制定好的教学主题，引导学生主动进行思考和学习，把学生作为课堂教学中的主体，教师作引导作用，增加学生的参与感。比如，在每一次的点名环节，教师采用网络终端的点名方式，让学生自行进行签到，不再一一点出学生的名字，既节省了大量时间，又能让学生获得乐趣。并且在进行讲解课本内容的时候，教师需要提问学生，可以利用随机的方式，抽取学生来回答问题，促进课堂的趣味性[5]。并且，教师可以将课本内没有的内容，利用课件的形式上传到相关的平台上去，让学生在课上或者课下随时观看，还可以在课程快结束的时候，利用网络终端的形式，对学生进行有效的考核，检验学生的学习情况再进行有针对性的教学。同时，在课本内容的基础上，在网络中选择对学生有思想政治教育意义的内容，上传到课件或者在课堂中为学生展示，让学生通过视频内容的联系，实现思想观念的积累。

(四)课后线上融合课程思政理念。教师在完成对学生的课堂教学时候，要及时利用线上教学的方式，加深学生对知识的理解和记忆，强化思想政治知识对学生的影响作用。在课后，引导学生观看关于课程内容的相关视频，如学习有关爱国主义的内容之后，教师可以将课堂中涉及的爱国视频上传到“雨课堂、学习强国”等平台上，让学生在课下进行详细的观看，并对其中涉及的语言进行翻译，或者用英语写出对该视频的观看感悟，以此实现《大学英语》对学生思想政治教育的效果[6]。

除此之外，教师还可以利用混合式教学方式的优势，对学生进行系统的单词训练，为学生制定在课下的单词学习计划，或者有关思想政治教育的多种短视频，通过网络终端，在每一天的固定时间，将相应的英语单词或视频通过终端发送到学生的手机上，让学生进行学习和记忆，并在课上对学生的记忆情况进行抽查，检验学生的学习情况，并督促学生进行单词的积累，以此来提高学生的英语水平。另外，在终端中，设置学生可以提问的栏目，让学生在通过终端学习的时候，能将遇到的问题及时反馈到教师的手机中，由教师进行线上指导以及统计学生的问题，开展有针对性的教学，让学生通过课下与课内的结合，强化学习的效率。

四、结语

根据以上的论述可知，加强对大学生的思想政治教学有重要的意义，而做好思想政治教育不仅可以利用专业课程，还要注重其他学科对学生的促进作用，将思想政治理念融入到对学生的《大学英语》混合式教学中，以传统教学方式为基础，开展线上结合线下的课程教学，让学生在混合式的教学模式中健全自身的价值观和道德观，培养关心国家、社会的责任意识。通过对学科课程的学习，让学生慢慢理解思想政治教育的意义，实现高效育人的目的。