信息网络时代少数民族预科生班主任混合式班级管理模式实践

□邵石能 韩 雪

面对网络普及的时代发展背景，班主任的管理面临着巨大的机遇和挑战，探索班主任线上管理模式结合线下管理学生依然是一项重要且艰巨任务。对于一年制的少数民族预科生来讲，很多同学上一个学期处于摸索和熟悉环境，学习与巩固知识的阶段。对于预科生——没有小学初中那般作业多，也没有高中那般强度大。而大多数同学在疫情期间养成了一种不好的习惯“吃吃，睡睡，游戏+追剧”各种闲散神仙的日子。正如网友们调侃，“终于到了睡着闲着也能为国家做贡献的日子。”作为学校与学生之间交流的桥梁，班主任必须面对接踵而至的各种问题。如何充分利用线上管理教育非常关键。本文就此做出了详细的探讨。

一、主题班会多样化

利用互联网快捷生动开放交互的特点，不断创新思想政治工作的方法和手段，充分利用数字技术融文字、声音图像于一体，达到吸引学生寓教于乐的目的。在下达通知的同时做好学生交流至关重要。

【实践一】不忘初心 牢记使命

对于推迟开学报到日期并非不上学，而是实行“停课不停学”政策。班级是学校管理的基本单位是学校教育的主阵地，对于班主任，首要任务是解决好开学的第一个主题班会，切实抓好线上开学第一课。坚持党性原则，把握正确舆论导向，坚持以学生为本，把实现好、维护好、发展好学生的利益作为网络宣传工作的出发点和落脚点。充分利用网络信息让学生了解国家政策，并将学校政策向学生讲解清楚。在第一时间了解学生对这一事件的共同态度和看法，使正气得到弘扬，错误得到纠正，有利于形成良好的舆论氛围，开好班会让学生的意愿、建议、看法都可以在班会上提出来，并在班会上经民主协商形成集体意志，让每位学生既是受教育者又是教育者，学生自主管理，自主教育，自我提高积极性和主动性，让学生们爱上主题班会。与此同时，加强对学生的教育引导和心理关怀。积极传播正能量，在群课堂里面插入班级上部分同学放假期间在家里面积极参与疫情行动的榜样事例的图片与视频，与其他同学分享。

主题班会后，要求学生们身体力行，从自己身边的小事做起，远离低级视频，从生活点滴奉献自己的力量。一是向学生普及生活中的英雄事迹，拥有一颗感恩的心；二是让学生开始养成一个良好的习惯，远离键盘侠，不乱发朋友圈，要有独立意识。

【实践二】“感恩有你践行新时代雷锋精神”——多彩班级文化活动

设计丰富多彩健康向上的班级文化活动暨陶冶学生的道德情操，激发学生的创造潜能，也提供给学生展示才能和自信的机会，群策群力在充分了解学生的兴趣和爱好，尊重学生的人格和意愿，力争活动有层次、成系列、上档次的同时，引发学生思考，寓教于乐，增强班级文化建设的实效性。

设计新的“游戏规则”，学生自主讨论与小组辩论相结合。宣传新时代“雷锋精神”的重要性与实践性，介绍“雷锋纪念日”，讨论主题“我最感动的一件事”“感恩父母”，让每一个学生举一个疫情中让人感动人的例子并简单发表自己的意见，让学生们进行交流讨论。最后需要加强对网络文明教育的重视，在网络上给学生营造一个健康安全、充满活力而又没有污染的文明网络环境，更好地促进师生和学生之间的交流。

二、线下工作多元化

【实践一】电话家访持续进行

电话家访对象主要有四类人：第一类人为家庭贫困户和建档立卡户，首先向家长了解学生假期在家里的具体表现情况；了解他们的家庭生活情况，脱贫情况等。第二类在学校自觉性就很差的人，从父母口中了解他在生活中的真实状态，并与父母达成一定的协议，共同携手促进孩子认真学习，努力实现学习目标。与此同时让父母不用过多的责骂孩子玩游戏，现在的学生他已经是一个成年的状态，过多的责骂反而会导致他的逆反心理，因此应该鼓励并督促孩子养成良好的学习和生活习惯，而且不时地关心他的具体学习状况。第三类父母外出打工，只有一个人待在家里的同学。首先打给此类学生给予他们关心鼓励，并要求他制定相关的计划并拍照片发给教师做记录，之后一起见证他的努力，而且不忘即使一个人也要能够有较强的自制力，能够渐渐养成良好的学习习惯，达到自我学习自主管理的状态。其次打电话与父母沟通，即使在外工作，也要不时关心孩子的学习生活，经常打电话和孩子交流。第四类，心理测试不合格的学生。要求学生家长多给予孩子关心爱护和陪伴，多和孩子交流了解他们的内心活动。

【实践二】家长微信交流群

在班主任管理中，充分利用家庭资源建立家长联络微信群，首先在面对不同家长的询问给予了一个官方的回复，并且说明疫情期间学校相关的具体政策以及学院教学方面相关政策，比如，学费、住宿费收缴问题的政策，提醒家长们谨防上当受骗。其次告知家长延迟开学且短时间内的“线上管理”和“线上教学”的学习计划和教学任务，让家长融入到家校合一的队伍当中来一起达成帮助孩子学习，最大化实现班主任线上教学的主要目的。最后在这一过程当中要求家长们尽可能的为孩子提供良好的学习氛围，并及时在群里反馈学生学习状况。

班主任不仅可以及时在群里将学校以及学院的具体通知传递给家长们，也可以通过和家长们深入交流，了解到了各个学生的具体情况。

三、日常行为习惯化

著名教育家乌申斯基说：培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，就要及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路就踩出来了!

一个人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如：一个学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走进游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。很多学生从小无形中养成了一种懒散的坏习惯，缺乏学习动机。学生应意识到不良学习习惯的危害，不做手机的奴隶，自动自觉地克服网络的影响。在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。

通过班主任要求来规范学生日常行为习惯，从而提高学生学习的自觉性。首先给同学们提供有实用性的APP学习软件，让学生下载并每天按照要求例行完成任务，要求学生制订学习计划，并定时定量地去完成。其次督促他们制定养成良好的学习习惯的日程计划表，每隔一段时间在班会课上让同学们互相交流心得，反馈意见，并适当进行奖惩制。例如笔者在自己担任的英语课程中，要求班上每一个学生必须下载可可英语APP，每天闯关背单词，阅读BBC，VOA新闻两篇并作记录。严格把控，切忌形式化，计划每天要记10个(一关)英语单词，就必须一天不落地去记。

四、学习自律 自律自学

在信息化背景下，学生对此一定要有全面清晰和深刻的认识。自制力，是指人们能够自觉地控制自己的情绪和行动。既善于激励自己勇敢地去执行采取的决定，又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、动机、行为和情绪。人一天控制行为和情绪的次数少于2次，抓住机会保持自制力尤为重要。一些同学在学习的时候缺乏自律，也有很多同学会抱怨在线上教学没有带课本回家怎么办？面对手机学习动机不强？这何尝不是一种借口呢？笔者给他们的回复是只要你有一颗好学的心，有一本笔记本，一支笔足够矣。我国教育学者韩清林认为自主学习是在老师的正确指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现学生的自主性发展。班主任应该积极创新主体班会活动，发挥带头作用，例行做到无书胜有书，有书胜无书。并且严格要求学生去实践。

【实践一】寻找新时代的正能量

美国心理学家班图拉认为榜样对发展道德倾向具有重大影响，示范榜样是道德教育的重要手段，应培育和加强发挥榜样示范作用，引导帮助学生观察学习，模仿和认同。因此通过学生的日常表现来定期选举一些优秀榜样来在主题班会中给同学们讲自己的学习心得体会，分享有效的学习方法，树立良好的榜样作用。让同学们在潜意识里耳濡目染，从而形成一种良好的班风乃至学风，最终达到共同进步。

班主任可以充分利用网络信息中的身边发生的事情来激发学生的学习动机，从生活中学习，用于生活中去。在主题班会上让大家积极探讨从古至今好学、自学成才的名人故事乃至疫情环境下的一些实例，给学生树立一个强大且好的榜样。比如武汉病房里奋战高考的高三学子；河南男生因家里没有网，上屋顶蹭网学习的例子；四川大山走一个小时的路程悬崖上找信号学习的女孩；西藏雪山顶上雪地里专注学习的女孩等。

【实践二】巧用家庭王牌

网络课程很容易流于形式，尤其忌讳概念性资料的堆积和灌输，更需要唤醒教师与学生的自觉性，如果没有触动教师内心深处的内容和更好的交流形式，那么用什么来唤醒学生呢？

家庭教育起着举足轻重的作用，可以说学校是养成教育的训练场，家庭则是实践基地，需要学校与家庭合力共同督促学生线上学习，线下自我巩固，不流于形式。疫情期间，孩子和家长在家里相处时间很多，营造好的陪伴氛围就显得尤为重要，以免出现“鸡飞狗跳”的场面。家长的高质量陪伴将会使孩子“宅家学”上网课的效率事半功倍。

班主任可以通过家长会，电话访，微信交流，钉钉家长共建等形式和家长做好沟通，使家校形成合力，要求家长配合学校的一些措施，例行实践到位。同时与家长积极交流，成立坚实的“保障团队”，构建生命教育网络课程里的温暖和幸福，让学生在网络课程里感受教师与家长的努力。

五、结语

利用互联网现代信息技术使学生在一定的规则方法的指导下，通过独立思考进行自主选择，自主执行，自主理解，自主控制的学习过程。新型冠状病毒疫情的发生，提升了这一学习的重要性。无论线上还是线下学生都是活跃的教育主体，他们可以在知识的海洋中任意汲取提升自我所需的营养。然而在各种信息急速膨胀的今天，人们在网络中要面对的可接收的信息尤为复杂。班主任必须教育学生如何建立巨大的网络信息中科学高效地找到自己真正需要的知识。针对少数民族预科学生主体的特殊性，强调自主学习是一个创造性的学习过程。要通过各种途径加强学生管理，携手共创一个有良好班风、学风的优秀班集体。