高校英语阅读类课程的教学路径研究

□张茜秋

当前阶段，随着国际化进程的不断加快，国际交流已经成为现实生活当中很普遍的问题。因此，英语成为了一项国际交流通用的语言，同时英语也是高校教学当中必修的一门基础课程，这从侧面也反映了英语课程具有非常重要的地位。但是在很长的一段时间以来，高校英语阅读类课程的教学出现了各方面的问题，这就导致学生们的阅读能力得不到有效地提高，相应的一些教学模式也更加僵化，甚至当前的高校英语阅读类课程出现了教师不知如何教，而学生也不知道如何学的情况。针对以上的这种情况，就非常有必要加强对高校英语阅读类课程的教学路径探究，通过一些科学有效的教学方法将学生们的学习兴趣激发出来，帮助学生们更好地学习，确保学生们在英语阅读类课程中能够取得比较好的学习效果。

一、现阶段高校英语阅读类课程的教学现状

(一)学生们自主学习的能力比较差。在高校英语教学中，很少有同学会提前预习课文，在预习的过程中查找一些与之有关的内容。在课堂上学习时，学生往往还不积极地进行思考，也不会根据上下文的一些内容来推断单词的意思，在遇到一些问题时更不会积极地与教师以及同学进行互动。此外，他们往往也没有课下复习的习惯，当他们遇到一些难以理解的内容时，往往就会通过各类搜题软件来查找答案。长此以往，学生就养成了一些不良的学习习惯，而学生们自主学习能力的培养也更是得不到保障。

(二)学生专业背景知识比较缺乏。学生在高校英语教学当中往往由于缺乏专业背景知识，因此他们很难能够理解一些专业词汇。教师在课堂教学过程中所补充的一些知识往往都是有限的，在这样的情况下，学生就需要从课外自主搜集一些相关的知识。此外，由于学生课外的阅读量相对来说比较少，而且分配在英语阅读方面的时间更少，因此学生对相关专业知识的学习往往只是来自于课堂，很少会有学生去自主查阅相关的内容。

(三)教学方法比较陈旧。在当前阶段，高校的英语阅读类课程教学方法以及教学理念往往都比较落后，在课堂教学的过程中往往还是以教师的讲授为主，教师在讲课的过程中不仅要对相关的词汇进行讲解，还要为学生分析文章的相关结构，还要带领学生进行练习。在这样的情况下，教师有时就不得不采用灌输式的教学方式。此外，随着信息技术的快速发展，相关知识也处在一个不断更新的过程当中，而教师仍然采用传统比较落后的教学方式，往往很难满足学生专业学习的需求。

二、高校英语阅读类课程的教学路径

(一)对语篇进行分析，提高学生的语篇意识。通常语篇都是以一定的文化背景来作为基础，然后运用一些连续的句子将其衔接起来，最终使得语言整体的表达更为完整。此外，语篇的长短往往也没有那么多限制，既可以是单个的单词也可以是一整本书。语篇的结构情景之间有着十分密切的联系，因此教师在教学的过程中可以将语篇作为最基本的单位，运用从整体出发再到字词句分析的教学方法来引导学生们更好地对文章的特征进行把握，将作者语言的表达特色体现出来。对文章当中语篇的分析往往是针对一些基本的字词以及这些词汇之间的相互关系而进行的，具体的方法有对图式理论进行构思以及从宏观上对整体语篇材料进行把握和微观上对相关的词汇进行把握。通过以上对语篇进行分析的这种方式，能够有效地提升学生们的语篇意识。

(二)注重对学生阅读意识进行培养。当前的高校英语阅读类课程教学中，学生存在着在阅读时断章取义以及只读不写的情况，这一问题对高校英语阅读类课程教学目标的实现造成了极大的阻碍。对于初入学的一些大学生而言，缺乏阅读意识是一个非常常见的问题，他们在进入到大学之后往往需要一个磨合的过程来适应新的学习方法。因此，作为教学活动主要引导者的高校英语教师在学生刚步入到大学时就要培养他们养成一些新的阅读意识。教师要培养学生学会一目多行、特殊构词法以及上下文线索的阅读习惯。此外，教师还要注重培养学生一气呵成的阅读习惯，让学生在阅读的过程中提升速度，避免出现断章取义的情况。同时教师在对学生进行教学的过程中，还要注重加强对学生英语词汇的训练，让学生在文章阅读之后要书写心得体会，针对学生协作过程中出现的一些问题，教师要集中有针对性地进行指导，鼓励学生在阅读的过程中自由地表达自己的想法，有效地提升学生的自信心，最终促进学生阅读能力的提升。

(三)运用互动合作教学方式活跃学生的思维。在高校英语教学中，教师要将每一位学生都当做人才来进行培养，教师要坚信自己的每一位学生通过努力最后都可以获得成功。因此，教师在教学的过程中有必要运用一些优质的教学资源，然后辅以生动的教学方式来为学生们营造活跃的课堂氛围，对学生们的认知方式进行指导，有效地激发学生们的求知欲以及阅读兴趣。运用这种方式让学生明白阅读是升华人生非常重要的一个方式，运用英语阅读的这种方式促进学生素质的全面发展。而互动式教学这种方式在教学的过程中要求师生都必须要具备比较高的主动性，确保师生之间能够针对不同的阅读材料实现平等的交流，这是一种具有良好教学效果的教学方法。

(四)培养学生阅读报刊的习惯，促进学生综合能力的提升。一些真实的社会事件往往都是通过报刊上的内容反映出来的，在这样的情况下，这些英文报刊不仅包含着相当丰富的内容，同时还涵盖着非常大的信息量，其在题材的这一方面往往会展现出生动活泼的特点，而且其语言特点也在不断地变化。将英文报刊作为高校学生英语阅读类课程学习阅读资源非常重要的一个来源，具有着内容生动形象以及文笔新奇的特点。学生阅读报刊能够获得一个关注世界实时动态的机会。丰富的报刊内容能够有效地激发学生的学习兴趣，进而对学生的学习产生一个良好的辅助作用。社会上一些最新词汇信息一般最早都会在报刊以及媒体上出现，这些最新的词汇都是在对统一事件进行报道而反复出现的，学生们在阅读报刊的时候很容易形成反复的记忆，能够更好地认识并理解这些词汇。而且由于社会背景在不断变化，因此这些阅读材料往往也有更多的特色，学生们在阅读这些材料的过程中，就能够对不同地区的不同价值取向以及文化取向有一个更深刻的了解，进而树立起实事求是的价值观念，这能够很好地促进学生们意识形态的形成。因此，高校的英语教师在教学时有必要选取一些具有时代性以及可读性的材料培养学生阅读报刊的习惯，有效地开拓学生们的视野，确保学生在英语阅读类课程中能够有更好的学习效果。

(五)加强对学生语法隐喻分析能力的培养。从很早开始，一些隐喻的修辞就经常被人们应用到文章中，因此，教师在教学的过程中就有必要将这种修辞作为教学手段，运用渗透的方式将其逐渐融入到高校的英语课程阅读教学当中，引导学生对直白表达以及隐喻表达的这两种不同表达方式进行对比，找出他们之间存在的联系以及差异，并引导学生对语言隐喻的这种语言现象进行分析和学习。此外，在运用隐喻手法的这一过程中，要让学生体会到英语语法隐喻意识的思维方式和思维水平对学生英语阅读水平的影响。教师还可以在教学过程中为学生介绍语法隐喻的相关概念，让学生能够在潜意识当中自觉地使用语法隐喻的相关内容。最后学生在对语言隐喻运用的过程中，还能够更好地了解以英语作为母语的国家社会发展情况，更好地拓宽学生的视野，提升学生的世界观以及对语言规范的认知能力，更好地把握作者的表达目的，理清作者的表达思绪，在根本上提升学生们的阅读能力，最终使得学生对英语阅读当中一些高级语篇的驾驭能力也得到有效地提升。

三、结语

综上所述，随着当前社会的不断发展，人们所面临的社会背景也有了很大的变化，因此英语阅读类课程教学在高校中对学生提出了越来越高的要求。在这样的情况下，为了能更好地满足社会发展的一系列需求，高校就有必要对英语阅读类课程的教学路径进行新的探索和改革，培养学生们的英语阅读情感，活跃学生们的思维，培养学生在日常的学习生活当中热爱阅读的习惯，提高学生们的阅读能力，最终确保高校的英语阅读类课程能够取得更好的教学效果。