基于项目式学习的教学模式探讨——以《对韵歌》教学为例

文|郭 伟

徐锦生指出：“项目式学习指的是一套能促使教师指导学生对真实世界主题进行深入探究的课程活动，以学习研究学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品展示给他人为目的，在真实世界中能让学生借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种新兴的探究性学习。”项目式学习可以让学生聚焦于自己感兴趣的问题，激发他们的学习兴趣，促进学生最大程度地投入到学习中，从而实现综合素养的提升。笔者以统编本一年级上册《对韵歌》为例，对项目式学习的教学进行了如下探讨。

【项目概要】

对仗是汉语文学特有的修辞手法，它建立在汉字和声调特点的基础之上，体现了汉语独特的美。古诗《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”两句就用了对仗手法，其中“白毛”对“红掌”，“绿水”对“清波”。“对韵歌”就是根据汉语对仗需要编写的儿歌，它把生活中两两相对的一组事物放在一起，形成了一个个“小对子”。

探秘对韵歌的王国，你会发现那里包罗万象，有美丽的大自然，有可爱的小动物，有好玩的小故事，还有深刻的大道理……现在就请你和小伙伴们踏上对韵歌的快车，一起去探寻汉语文学的独特之美吧！

◆项目目标

1.借鉴简单的对韵儿歌，认真观察生活，找一找生活中能结成对子的事物，和小伙伴们交流。

2.小组合作，一起完成对韵歌的创作，并上台朗读展示。

3.小组合作，把创作的对韵歌配上旋律，唱一唱，分享给大家。

◆项目任务

本次“探秘对韵歌”的项目学习活动，我们将踏上“对韵号快车”去完成三个任务，分别是：找对子——汉字对对碰；读对子——对子轻轻诵；唱对子——儿歌美美唱。

活动一：

1.下面是一位小朋友创作的两组小对子，试着读一读，你觉得写得好不好？再读读泡泡里的提示，你发现其中的奥秘了吗？

对子一：多对少，大对小，西瓜对葡萄，鸭梨对苹果。

你发现了吗？这组对子中前两句是单字对，后两句是双字对。单字对中包含两对反义词，请你读一读，圈出来；双字对中包含四种水果，也请你读一读，圈出来。

对子二：花对草，蜂对蝶，蓝天对碧野，万紫对千红。

你发现了吗？这组对子也是由单字对和双字对共同组成的。单字对中包含有一组植物，一组动物，你找到了吗？把它们圈出来；双字对中藏着两个成语，你听过吗？它们是蓝天碧野、万紫千红。赶快记住它们吧。

小支架一：

通过以上两个小对子，你发现对韵歌的特点了吗？

（1）中间都有个“对”字；

（2）每个对子都字数相同，一个字对一个字，两个字对两个字；

（3）“对”字前后的字意思相反或相近或表示同类事物。如植物对植物，动物对动物，颜色对颜色……

2.下面是我们刚学过的小诗，里面就藏着好多对子。请用你的火眼金睛找出来，读一读，圈一圈，最后再写一写。

3.读读下面这首对子，照样子，你也来给字宝宝分分类，找找成语，然后讲给小伙伴听一听。

（1）我会读对子。

桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。

（2）我还会给它们分类。

水果类：________________

植物类：________________

成语类：_______________

4.你的任务完成得怎么样了，赶快给自己打个星吧。

我能做到 我能得到（涂上喜欢的颜色）找到小诗中的对子规范、准确地写下来给对子中的事物准确分类images/BZ_18_566_810_807_853.pngimages/BZ_18_566_870_807_912.pngimages/BZ_18_566_950_807_992.png

活动二：

笠翁对韵（节选）

天对地，

雨对风。

大陆对长空。

赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙,

日下对天中。

风高秋月白，雨霁晚霞红。

1.请爸爸妈妈或者老师给你读一读，你用心听一听，把不认识的字圈出来，多读几遍。

2.用红笔圈出儿歌中写到的景物，用轻快活泼的语气读一读。

3.再来试着背一背，积累得多了，你也能创作出这么动听的对韵儿歌。

设计意图：直观的展示典型曲线图，构建资料情境。学生通过观察、分析、比较、总结，在解决问题的同时，获取了知识。这样既避免了知识的灌输，也培养了学生看图读图、图文转换的能力。

4.你知道吗，它还能变成歌曲唱出来呢，赶快去找来《笠翁对韵》听一听吧。

小支架二：

告诉你一个小秘密：想把儿歌读得好听、有节奏，一定记住把每句中间的“对”字读轻一点，读快一点，前后的字读响亮一点。

5.你的任务完成得怎么样呢，对照下面的表给自己打个星吧。

我能做到 我能得到（涂上喜欢的颜色）读得准确流畅语气轻快有节奏能做到熟读成诵images/BZ_18_538_2784_779_2827.pngimages/BZ_18_537_2845_778_2888.pngimages/BZ_18_537_2903_778_2945.png

6.把《笠翁对韵》推荐给你，课下好好读一读。

【项目实施】

任务一：找对子（汉字对对碰）

世界是多姿多彩的，我们要善于用聪慧的眼睛寻找生活中的美。现在，请张开你智慧的双眼，在生活中找一找有哪些美妙的对子，相信你一定会有很大的收获。

1.你的语文、美术等课本、课外读物中藏了很多优美的对子，和你的小伙伴一起去读一读，找一找吧。

小组合作，把你们找的对子写在拼音格里。比一比哪个小组找得又快又多。

2.大自然就是一幅美丽的图画。请你在教室里找一找，在校园里找一找，放学后仔细地观察大街上、家里面、公园里、原野上，看看还能找到哪些美妙的对子。

小组合作，把你们找到的对子汇集起来，写在一起。比一比哪个小组找得最多。

3.你的任务完成得怎么样，对照评价表给自己小组打个星吧。

我们能做到 我能得到（涂上喜欢的颜色）找到6 组以上的对子认识了所有的生字宝宝和小组成员合作顺利images/BZ_18_1271_1818_1512_1861.pngimages/BZ_18_1271_1879_1512_1922.pngimages/BZ_18_1271_1937_1512_1979.png

任务二：读对子（对子轻轻诵）

你们在生活中找到了这么多好对子，但要把这些对子变成优美动听的对韵歌，还需要重新编排一下顺序，而且尽可能押韵。

1.请小组合作，把你们搜集的对子重新编排，创作几首属于你们自己的对韵歌。然后把你们的作品写在作业本上吧。

小支架三：

（1）回头读一读小支架二，它是读好对韵歌的法宝。

（2）朗读时，边读边用小手打节拍，这样可以控制和统一节奏。

（3）适当创新朗读形式，如男女生对读，并加上手势，这样更能吸引观众。

（4）可以配上美妙的背景音乐，这样更能感染观众。

（5）上台朗读前，小组要在台下多练习几遍，争取做到配合默契，达到最佳朗读效果。

2.小组协商，选一首对韵歌上台朗读，和大家一起分享。全班评选出最佳对韵歌。

我们能做到（满分五颗星） 小组自评 小组互评 老师评价内容优美声音洪亮形式新颖节奏鲜明读出韵味

任务三：唱对子（儿歌美美唱）

对韵歌不仅能读出来、画出来，还能唱出来。请小组合作，把你们创作的对韵歌编上旋律，上台唱给大家听。全班评选出最佳演唱小组。

小支架四：

（1）可以借鉴、套用其他小朋友唱唐诗、《诗经》或小古文的旋律。会音乐、有条件的同学，也鼓励你们创作自己的旋律。

（2）可以采用多种表演形式来演唱，如二重唱、男女声对唱、多声部合唱等。

（3）可以请爸爸妈妈把你们演唱拍成小视频，发到朋友圈或抖音平台，和更多的人分享。

我们能做到（满分五颗星） 小组自评 小组互评 老师评价歌词创作配乐旋律综合评价

【我的成果展示台】

亲爱的小朋友们，愉快的对韵歌之旅即将结束，你一定有很多收获。请你们把自己创作的对韵歌用美丽的方块字写在漂亮的本子上，最后组合起来，结集成册，制作成班级的《探秘对韵歌儿歌集》，然后把演唱的对韵歌拍成抖音或者小视频上传到网上，和大家分享你们的收获吧。