浅析英语绘本在小学英语教学中的应用

兰雪梅

摘 要：小学生的抽象思维能力较弱，形象思维能力较强，而绘本是以大幅图画结合小部分文字组成的一种书籍，与小学生的认知规律相吻合，深受小学生的喜爱。在小学英语教学中融入绘本教学，会简化英语学习的难度，激发学生的英语学习兴趣，提高学生对英语知识的理解和运用能力。本文分析阐述了小学英语教学中如何利用绘本进行教学，以期提高学生的英语学习能力。

关键词：小学英语;绘本;仿写

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）04-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.045

绘本内容具有画面清晰、色彩丰富、表达内容完善等特点，将英语绘本融入小学英语教学环节，会给学生带来较强的视觉冲击，便于学生理解枯燥的英语知识，也可以通过生动形象的图画内容，强化学生的记忆，使学生的英语理解和认知能力得到有效提升。

一、选择绘本，激发兴趣

英语属于一门单纯的语言学科，具有一定的枯燥性和学习难度，而小学生的身心发展正处于第三启蒙阶段，因此，对英语学习具有一定的抵触心理。而绘本内容与英语教材相比，具有较强的视觉冲击力，其内容和形式都具有较强的新颖性，能够便于学生认知和理解。因此，教师可以选择合理的英语绘本对学生进行英语教学引导，这会激发学生的英语知识学习兴趣，使学生的英语学习能力得到有效提升。教师应尽量选择图案精美的绘本内容，颜色鲜艳的绘本可以满足学生的视觉需求。此外，教师也应善于挖掘英语绘本中蕴含的语境、语篇、词汇内容，让学生在阅读绘本后能够有所收获，可以丰富英语知识的储备。教师还可以在学生掌握了英语知识的基础学习能力后，以英语绘本为依据，为学生创设英语绘本中的情境，这会充分调动学生的英语学习自主意识，引发学生探索绘本知识的欲望[1]。同时，教师在选择绘本的过程中，也应注意绘本内容应涵盖丰富的图画性质，即学生不看简短的英语描述，同样能够理解绘本所描述的内容，这可以提高学生的想象能力，也可以凸显出绘本教学的重要意义。

二、深度剖析，扩展认知

小学生受其年龄制约，分析和解决问题的能力相对较差，在理解英语知识方面具有一定的难度，不仅要求学生理解英语基础知识，还应在这一前提下，理解和认知片段化的英语内容。为突破这一教学难题，教师可以引入相对容易理解的英语绘本教学，通常绘本的图画内容都含有丰富的内在含义，教师可以对学生剖析绘本内容，深度挖掘绘本中蘊含的知识内容，以此拓展学生的视野，丰富学生的知识储备，也可以使学生通过生动形象的绘本内容，提高对英语知识的记忆和理解能力，更便于学生掌握重点英语知识，从而达到教师能够通过绘本资源对学生进行强化性引导，以此提高学生的英语素养与英语品质。教师可以为学生选择一本主题绘本，让学生开展英语知识的学习，帮助学生分析整篇绘本故事讲解的内容，并将内容进行逐一分解，以分段的方式理解绘本内容。这种循序渐进的引导方式能够降低英语知识的学习难度，也可以让学生在完成每一个小目标的情境下，提高学习英语的成就感，激发学生的英语知识学习主体意识。在学生大体理解整篇绘本内容后，教师可以鼓励学生将绘本内容进行整理，以此提高学生的绘本阅读分析理解能力，使学生的英语学习能力得到有效提升。

三、解析内容，明确目标

在素质教育大背景下，教师应注意端正学生的英语知识学习态度，提高学生的英语德育素养。尤其对于小学阶段的学生而言，处于正确三观的养成期，教师应通过英语绘本教学，帮助学生明确正确的英语知识学习目标，使学生的英语知识学习水准得到质的飞跃。教师可以为学生选择一些合适的英语绘本，目的在于激发学生的英语学习主体意识，也可以培养学生的正确英语学习观念。教师可以为学生解析英语绘本的内容，让学生通过体会英语故事，产生自己的感悟，并在生活学习中进行运用，这种以故事模式帮助学生明确学习目标的教学方式，较比单纯的说教模式要更具效果。教师可以让学生自行选择绘本中喜欢的人物，并进行角色代入性学习，这可以让学生更进一步体会绘本中的内容，也可以受到绘本内容的影响，懂得学习的重要性，从而有效进行英语知识的学习，在整体层面提高学生的英语知识学习水准[2]。此外，教师也可以树立英语绘本中的典型人物，很多英语绘本属于连载内容，其中会对主人公形象进行营造，而教师则可以将绘本中主人公的个性特征对学生进行解析，并帮助学生树立目标，让学生期待可以成为绘本主人公似的人物，也可以将英语学习能力较强的学生组成榜样团队，并给每名学生以角色定位，使每名团队学生都肩负着带头学好英语知识的重任，这会极大地推动英语教学进程，使学生产生一种责任意识。教师还应鼓励这部分学优生在提高自身英语学习能力的基础上，发挥模范带头作用，带动学困生共同学习，共同进步。

四、复述内容，强化阅读

英语阅读教学一直都是小学英语教学中的重点内容，同时也是难点内容，阅读能力的强弱与否与英语听力具有较强的关联性，受应试教育理念影响，对小学生开展英语教学，教师单纯地将关注点放在培养学生的英语纸笔书写能力方面，却忽略了对英语的听力教学及英语表达能力教学，这制约了学生英语核心素养的提升。为提高学生的英语阅读能力，教师可以引入英语绘本对学生开展教学，这会激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读自主意识。教师可以对学生出示绘本内容，并将绘本的英文描述部分进行遮挡，让学生单纯根据图片内容，将其含义进行描述，这种看图描述的方式，可以循序渐进地培养学生的英语分析思考能力，以及英语阅读表达能力。在此基础上，教师可以逐步让学生尝试从描述一幅图画开始，到逐渐可以描述出一整本的绘本内容。在这一基础上，教师可以将遮挡的英文部分展示出来，让学生自行查看自己的描述内容是否与绘本内容相吻合，这也可以让学生更加正确而清晰地认知自我，也能够确保学生可以通过绘本中的描述，重新梳理自身的思想，并进行适度调整和完善，以此确保能够完整地表现出一部绘本的内涵，提高学生英语阅读和复述能力，也可以使学生的英语理解能力得到有效突破。

五、绘本仿写，提高能力

学习英语知识的主要目的在于对英语知识进行灵活运用，并能够写出英语文章，以此提高学生的英语核心素养。但由于小学生缺乏相关的生活阅历，这导致了写作内容单一、片面，而且，小学生对英语教材的理解也存在一定难度，较难将英语教材内容在写作中进行运用[3]。而在学生英语基础较差的情况下，让学生进行写作，这对学生而言无疑是一种挑战，学生会感到无从下笔。因此，为突破英语英语写作的教学局限，教师可以引入英语绘本，鼓励学生从仿写绘本内容开始进行英语写作，以此循序渐进地提高学生的英语学习能力。教师可以引导学生在写作之前阅读英语绘本内容，直到完全弄清楚绘本含义为止，并在此基础上，让学生将绘本内容进行分解，可以通过导图的模式，勾勒出绘本的框架体系，然后，就可以让学生将在生活、学习中遇到的一些内容填充到框架体系中，这是最简单的一种仿写模式，可以有效提高学生的英语写作能力。同时，教师还可以将同一系列的英语绘本内容推荐给学生，让学生进行综合性阅读，并将不同绘本的内容进行有机融合，这会提高学生的绘本阅读能力，也可以帮助学生积累写作素材，为学生进行更深奥的英语写作做好铺垫。

六、信息展示，综合提升

在信息技术大背景下，教师可以将绘本内容通过信息技术对学生进行展示，教师可以结合小学生身心发展特点及认知规律，为学生制定英语绘本阅读目录，并以此为依据，为学生制作体系化的PPT课件，以此丰富学生的绘本阅读资源。同时，还应为绘本内容进行配音，这种方式可以让绘本变得有声有色，可以刺激学生的感官和听觉，有助于学生更进一步地理解英语知识。此外，教师也可以通过扫描二维码，进入到有声英语绘本界面，这种方式突破了传统绘本的局限性，可以极大地拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读渠道，让学生在短时间内阅读到更多的绘本内容，使学生的英语阅读能力可以通过量的积累实现质的突破。教师还可以鼓励学生通过信息技术阅读绘本内容后，对绘本的内容进行描述，还可以通过分组的形式开始竞赛活动，比试一下哪个组别的学生英语描述能力最强，通过这种趣味性的活动，激发学生的英语知识学习热情，同时，对英语绘本内容进行描述的过程，也是一个重新梳理绘本内容的过程，可以提高学生的英语分析思考能力以及英语表达能力，还能够确保学生在描述绘本内容的过程中，对绘本主题形成更加明确的认知，提高学生的绘本内容理解能力，使学生的英语学习能力得到综合性提升。

七、结语

总而言之，在小学英语课堂教学环节，引入绘本教学可以焕发出课堂的活力，改变了传统层面英语课堂教学的枯燥性，使学生能够自觉主动地进行英语知识的学习。同时，由于绘本内容具有较强的丰富性，也可以有效激发学生对英語知识的认知兴趣，刺激学生的感官，让学生的英语听、说、读、写能力都可以通过阅读绘本得到进步，也能使英语知识的学习难度，通过引入绘本教学而变得简单，使学生能够更加高效地理解英语知识，提升英语素养。

参考文献：

[1]   陈秋池.浅谈英语绘本在小学英语阅读教学中的价值[J].现代交际，2020（13）：205.

[2]   马文璇.谈英语绘本在小学英语教学中的运用[J].才智，2020（15）：77.

[3]   宋媛.英语绘本在小学英语教学中的运用研究[J].教育革新，2020（5）：53.