项目教学法在小学科学课程教学中的应用研究

潘云凡

摘要：小学时期的科学课程具有实验性、特殊性等特點。所以，教师就不能简单的只对学生教授理论知识，要更新教学思想，将项目教学法有效的应用到科学教学中，改变学生被动学习的状态，重视培养学生的科学素养，使学生的科学探究能力得到提升。

关键词：项目教学;小学科学;课程教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：小学科学是一门具有科学性、综合性的课程，这也表明了小学科学课程非常适合开展项目教学法，项目教学法与科学教学理念非常契合。将项目教学法应用到小学科学教学中，能优化课堂教学模式，拓展学生视野，调动学生积极性，能促进高效小学科学课堂构建。

一、合理安排项目人员，提升科学教学成效

合理安排项目人员，就是科学任课教师应用项目教学方式开展小学科学的重要关键部分。如果教师没有合理的安排项目人员，那么就会出现以下现象：由的小组热情如火，兴趣高昂的讨论科学知识，进行科学实验;有的小组中成员之间基本没有交流，整个小组比较沉默，并且各自学习各自的。最后，导致小组之间的项目结果存在差异。所以，为了保证全班学生都能够参与到项目活动中，教师就要针对学生的性格、特点等，合理的安排项目人员，让学生在小组共同的努力下完成项目任务，获取有效的项目成果。

例如：在教学“种子的传播”的过程中，教师在实施项目教学方式的时候，就要针对项目目标合理的安排项目人员，促进科学高效课堂的构建。首先，教师要结合重点教学内容，对学生提出具有引导性的问题：“你们见过种子传播的过程吗？你们都认识哪些植物的种子？”引导学生自主探究相关资料、教材，正确回答教师问题。之后，教师根据学生的回答情况，能掌握学生的学习情况。然后，教师根据学生的性格、特点等，按照互补、互助的原则进行小组分配，保证每个小组中的都具有各个层次的学生，让学生之间具有互补性，随后引导学生开展课程项目，以小组的形式完成项目任务，获取项目成果。通过教师合理的项目人员安排，能充分发挥学生的主动性和积极性，学生能够在互相帮助、互相协助、共同进步的状态下完成科学项目，进而提升科学教学成效。

二、突出学生项目主体，提升科学教学成效

在全新的素质教育下，虽然强调了将学生作为课堂主体，也强调了教师要创新教学手段。但是，在实际的小学科学课堂教学中，教师依旧采用传统教学手段开展教学，并且忽视学生的主体地位，导致项目教学方式的运用效果不明显。因此，教师要改变教学思想，创新教学手段，优化课堂教学模式，在开展项目教学方式的过程中，要突出学生的项目主体，明确自己在课堂中的地位，发挥自身引导者、教育者的作用，与学生之间进行有效的沟通和交流，建立良好的师生关系，当学生在学习过程中遇到问题时，要及时的指导学生解决问题，让学生能够顺利的进行项目实施，从而逐渐形成高质量的科学课堂。

例如：在教学“电和我们的生活”的过程中，为了让学生明白电在生活中的价值和作用，教师可以设定“电的功能是什么？主要用在哪些方面？如果我们的生活中没有电会变成什么样？”的科学项目。随后，教师引导学生进行自主分析和讨论，在这个过程中，教师要将课堂中的学习主动权还给学生，让学生具有自由实施项目的权利。在学生实施项目的过程中，教师要对学生进行仔细的观察，并且及时的对学生进行正确的指导，帮助学生解决问题，从而顺利开展本次项目。

三、重点展示项目成果，提升科学教学成效

学生在完成项目之后，会获取一定的项目成果，有的是探究问题所得到的成果，有的是实践活动的成果，教师在组织学生展示项目成果时，会让学生获取一定的成就感，从而更加积极的参与到项目活动中，因此，在教师在开展项目活动之后，要重点展示学生的项目成果，为学生提供一个展示的平台和机会，引导学生自主介绍自己获取成果的经过和经验，从而帮助学生将科学知识掌握的更加扎实。

例如：在教学“简易电路”的过程中，当学生完成制作简易电路的项目后，学生会自主探究电路正常运行的因素。之后，教师为学生构建一个展示平台，让每个项目小组各派一名代表，讲解自己小组的实验过程和获取的实验结结果，让学生在学科项目中获取成就感和自豪感。之后，教师组织学生进行相互评价、自我评价的活动，让学生在相互评价的过程中对项目活动进行创新和改革，从而加深学生对知识点的理解和掌握。由此可见，有效的展示项目成果，能让学生认识到自己的能力和优点，并且将自己的优点不断发挥，在感受的过程中，体会到科学这们课程的趣味性，从而更加主动的参与科学活动，认真学习科学知识，使科学教学成效得到提升。

结语：综上所述，教师在小学科学课堂中应用项目教学法的过程中，要设计具有驱动型的科学项目，调动学生的积极性;为学生提供一个自由观察、实验的项目环境，充分调动学生的积极性，让学生在符合自身兴趣、爱好的项目环境中，完成科学项目，获取有效的项目成果，学习更多的学习知识。

参考文献

[1]周琪.例谈项目教学法在小学科学教学中的应用[J].新课程研究，2020（29）：121-122.

[1]林临婧.项目教学法在小学科学课程教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2021（08）：136-137.