谈创设丰富多彩情景与提升幼儿园教学活动有效性

李艳琳

摘要：丰富多彩的教学情景，可以充分的激发幼儿的学习主体性和积极性，使幼儿被动跟随教师教学节奏的传统教学模式转化为幼儿主动探究的新型教学模式，让幼儿感受到融洽和谐的教学氛围，从而积极主动地参与到教学课堂中，综合提升幼儿园教学活动的实效性。本文浅谈丰富多彩的教学情景对提升幼儿园教学活动有效性方面的重要作用，并且具体分析教师在教学实践中如何结合幼儿身心发展规律创设和幼儿适配的、丰富多彩的学习情景，以供参考。

关键词：情景;幼儿园;教学活动;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：创设丰富多彩的情景是近年来幼儿园教学活动发展的重要趋势，并且在现实的幼儿园教学过程中进行了相对比较广泛的应用，取得了一定的教学成果。幼儿教师不仅是基础知识的教授者、幼儿教学活动的组织者，更是幼儿言行的引领者，教师必须以建构主义作为理论指导，在教学过程中巧妙融合各种生活化、情景化、趣味化的要素，提升幼儿教学活动实效性。

一、在幼儿园教学活动中创设多彩情景的现实意义

首先，幼儿的思维模式还不够成熟，对于各种世界上各种事物的认识和了解还停留在表象层面。当幼儿面对相对来说比较抽象繁杂的教学内容时，因为幼儿所掌握的基础知识和现有的生活经验相对来说不够充分，所以幼儿认识新事物、处理新信息的认识基模还处在构建过程中，这会导致幼儿无法深刻理解抽象内容。所以，幼儿教师的教学活动要尽量集合具象化的教学，向幼儿的感性认识靠近，加强幼儿经验、感知基础上的学习，创设丰富多彩的教学情景。

其次，丰富多彩的教学情景可以和教师的教学目标实现完美适配，充分满足教师的教学需要。如果教师直接面向幼儿进行生硬、单调的知识讲授，那么幼儿可能无法对教师的教学内容产生兴趣，导致幼儿无法在课堂上集中注意力，或者说幼儿的注意力容易被其他新鲜事物转移，无法达到教师理想中的教学效果。但是如果幼儿处在一定的教学环境中，就会无意识的逐渐接受教师的引导，减轻幼儿学习过程中的精神压力，让幼儿处于一种轻松愉悦的精神状态，让幼儿将学习的过程视作趣味化的师生互动过程。

教师不同阶段需要完成的教学任务是不同的，教师需要开展和组织的教学活动也是丰富多彩的。例如，教师需要对幼儿进行礼仪培训，让幼儿了解到礼貌的重要性，并且帮助幼儿知礼守礼;教师还需要进行知识讲授，帮助幼儿了解一些阿拉伯数字、汉语拼音等基础性的学科知识，为幼儿未来阶段的学习打好基础;教师还需要督促幼儿进行习惯培育，养成良好的日常生活習惯和学习习惯……不同的教育目标和不同的教学活动相对应，面对不同的教学活动，教师需要创设相对应的教学情景，来提升教学实效性。

因此，创设丰富多彩的情景，是基于幼儿的学习现状和身心发展规律出发的，也是能够充分满足教师目前的教学要求的，具有一定现实意义。

二、在幼儿园教学活动中创设丰富多彩的教学情景

1.导入生活化元素，创设生活化情景

为了陶冶幼儿的情操并且巧妙激发幼儿的学习兴趣，教师可以从生活化元素入手，创设一些生活化的教学情景，实现经验和知识的迁移，让幼儿原有的生活经验和知识为现实的教学活动服务。例如，教师在指导幼儿认识各种蔬菜时，教师可以先询问幼儿自己日常生活中比较喜欢吃什么样的蔬菜，然后描述一下自己喜欢吃的蔬菜的口感以及蔬菜的外形，然后教师向幼儿展现各种多彩的蔬菜图片让幼儿结合自己的生活经验，分析教师展示的图片中有没有自己喜欢的蔬菜，鼓励幼儿踊跃发言。最后教师还需要提示幼儿，蔬菜可以补充营养，幼儿需要多吃蔬菜。

2.加入课堂游戏，构建竞争性情景

爱玩是幼儿的天性，幼儿喜欢参与各种游戏，教师可以根据幼儿这一特点，在教学活动中导入各种课堂游戏，构建一种趣味性、竞争式的学习情景。竞争式的学习情景，可以最大程度地激发幼儿的课堂参与度，有时幼儿对于课堂的教学内容的兴趣也许没有那么浓厚，但是当幼儿发现其他幼儿参与课堂回答老师的问题时，幼儿无形中会被这种竞争式的学习氛围所感染，进而积极主动的参与各种教学活动。

3.进行角色扮演，创设故事化情景

角色扮演可以让幼儿充分发挥想象力和语言表达能力，教师可以指导幼儿扮演各种各样的角色，创设一些故事化的学习情景。例如，教师希望引导幼儿感恩父亲和母亲的付出，教师可以先进行故事讲述，让幼儿体会到故事中父母角色的付出，然后指导幼儿进行现实的角色扮演，让幼儿完成一些简单的家务活动，然后及时启发幼儿，让幼儿深刻理解父母对家庭的贡献。

结束语

总而言之，本文从两个方面出发，先是分析了丰富多彩的教学情景对幼儿园教学活动的重要作用，然后分析了如何来创设丰富多彩的教学情景。为了达成自己的教学目标，幼儿教师需要尝试多种创新性的教学方法，密切结合当下的教学趋势，不断改良教学活动组织形式，让幼儿在情景教学这一教学模式的驱动下积极主动地探索和学习各种知识技能，综合提升自己的思维水平。

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