双减背景下小学语文作业设计的创新与实践研究

李焱丽

摘要：随着教育的改革和发展，教育部门要求小学语文教师在教学内容设计上应该更加遵从以人为本的教学理念，全面减轻小学生的负担，让作业设计更加符合学生的生长学习特点。在应试教育的束缚之下，学生的作业压力越来越沉重，为了能够保证学生的学习成果，教师往往会布置一些重复机械的抄写性作业，但是这样的作业设计上，不仅不能提高学生的学习自主性，还会影响到语文学习的效率。因此，为了做好教育的善后工作，语文教师应该积极进行作业改革，根据学生的年龄特性，创新作业设计内容，为提高学生的学习兴趣出谋划策。

关键词：双减政策;小学语文;作业设计;创新实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学语文作业是语文教学工作的重要组成部分，好的作业布置能够保证学生的学习效率，也能够让教师调查好学生的学习情况，从而及时地进行教学调整。为了做好课堂的延伸和拓展，教师必须提高作业设计的重视，在当前的教育背景之下，作业改革是教育发展的必然趋势。在传统的教学理念当中，为了让学生在语文考试中取得良好的成绩，教师往往会布置大量的抄写作业，美其名曰让学生熟能生巧，但是枯燥的作业无法满足学生的学习需求，也会让学生产生严重的抵触心理，因此，为了消除传统作业的枯燥，教师不仅要创新作业设计的内容，还应该让作业更加分层生活化，让学生能够在更加开放和个性的作业设计中找到语文学习的乐趣。因此，作为一名语文教师，应该要充分连接好教学课堂和作业设计之间的桥梁，并且要充分挖掘教材，进行新一轮的作业改革和实践，并且在作業设计的过程中，要强调学生的主体地位，让学生能够进行更加自主的学习和发展。

一、双减背景下小学语文作业设计的创新实践的必然性

传统的作业内容往往是以抄写作业为主，在大量的书面作业布置当中，不仅不符合学生的成长特性，还会降低学生的学习兴趣，好的作业不是通过大量的书面作业完成的，而是要把握好学生的心理特征，设计出更加具有吸引力的作业内容，也就是说，要充分以学生为主的设计理念，设计新的作业内容，让学生能够更加主动地进行作业[1]。随着教育改革工作的推进，在双减政策之下优化作业内容，能够将课余时间还给学生，让学生能够利用碎片时间进行学习，并且也突出了学生本位论的教学设计原则，让学生能够找到语文学习的乐趣，并且能够通过一些实践作业，将语文学习的知识和实际生活相衔接，从而增大了语文知识的利用程度，让学生能够感受到语文学习的魅力。

二、教师积极转变教学理念，提高语文作业设计的认知

教师在作业设计当中应该更新作业设计的态度，在传统的作业布置当中，部分教师认为，只要加大作业量，让学生能够通过反复的抄写训练，才能够让学生掌握好所学知识，保证好学习效率。并且由于学习的主要战场是课堂，只要做好课堂的学习和练习，就能够保证学生的学习效率，但是这样错误的教学理念并不符合学生的长远发展，作业是重要的教育环节，教师不能够忽视，并且，为了保障学生的学习效率，教师更要利用好课余时间帮助学生学习语文，并不是一朝一夕就能完成的，要通过长期的积累和训练，才能够让学生不断地提高。因此，在教学作业设计的过程中，教师应该转变传统的教学理念，提高作业的设计认知程度。教师应该设计一些开放性作业，在作业设计的过程中，体现当下的科学思想和课堂上所学习的内容，作业的主体必须是学生，在作业设计之前，教师可以充分尊重好学生的兴趣爱好，通过各方面的连接，让学生能够更加主动地进行作业，同时，教师也应该将语文作业和生活实际相连接，让学生通过作业来积累生活实践，从而达到一举两得的效果[2]。

三、教师把握好作业实际的原则，全面兼顾学生的要求

在作业改革工作当中，并不是一味地减少作业量就能完成作业设计的，减少作业的书面量，仅仅是双减政策的一环，为了促进作业能够高效地巩固学生的学习知识，让教师能够更宏观地把握学生当下的学习状况。教师在作业设计上，要更加整体地把握作业内容，贯穿好教学设计的每一个环节，简单来说，教师应该首先把握好作业设计的原则。第一个作业设计的原则就是要让作业的内容和教学任务一致，不能够完单纯地为了作业改革而改革作业的布置，应该要辅助教学任务的完成，第二个做学设计的原则应该遵循层次化的原则，也就是说，要根据班级学生的学习情况，将作业划分一定的层次，让学生能够自主地去进行选择。在班级中，尽管教师使用的是同一种教学方法，但是学生难免会出现不同的教学成果，为了尊重学生的自尊心，教师在作业设计上应该设计出基础作业，发展作业和选择作业，让学生能够根据自身的需求去进行作业。

结语：综上所述，为了能够提高学生的语文学习积极性，在教育基础的阶段，帮助学生养成良好的语文学习习惯，教师就必须要做好课堂的延伸和拓展，让学生能够在课下的作业完成当中，提高语文学习兴趣，进行更加自主的语文学习，因此，为了保证作业设计的质量，教师应该转变传统教学理念，把握好作业设计的原则，让作业设计能够更加满足学生的需求，并且教师还应该多设计一些实践作业，让学生能够通过自主实践来进行语文知识的学习和巩固，通过作业改革，使作业不再成为学生的负担，让学生能够更加积极地去完成作业。为学生今后进入更加深入的学习，打下扎实的基础。

参考文献

[1] 张恩忠.”关于新课程背景下小学语文分层作业设计与评价的实践研究.”学周刊 .（2018）：62-63.Print.

[2] 王青萍.”减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究.”教育 .（2016）：310.Print.

[3] 王红. 优化小学语文作业提高小学语文质量[J]. 新课程，2021（48）：192.

[4] 徐娟. 小学语文作业设计教学有效性探究[J]. 散文百家，2021（3）：191.