“双减”政策背景下的“互联网+语文”教学研究

廖珊珊

摘要：运用互联网技术辅助课堂教学已经成为教育中的重要手段，如今在“双减”政策下，运用互联网技术来达到教学中减负增效的效果是教学中要突破的关键。运用互联网技术可以将初中语文课堂的教学落到实处，在减少学生负担和压力的情况下提升整体的教学效果=。本文将基于“双减”政策背景下互联网技术在初中语文教学中的具体实践应用进行分析。

关鍵词：“双减”政策;互联网技术;初中语文;多元情境

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

互联网技术辅助课堂教学已经成为教育中的重要手段，如今在“双减”政策下，运用互联网技术来达到教学中减负增效的效果是教学中要突破的关键。运用互联网技术可以将初中语文课堂的教学落到实处，在减少学生负担和压力的条件下做到教学效果的大幅提升。以下将基于互联网技术在初中语文教学中的应用进行分析：

一、信息技术促进图文结合，品意象美

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。在解读诗歌内涵时，分析意象是一个极为重要的步骤。古往今来，文人骚客创造了为数众多的经典意象：象征送别远行的长亭古道、象征高洁不屈的梅竹松柏、象征思念盼归的杨柳鸿雁、象征边关苦寒的羌笛胡笳……本无意义的外界事物经过诗人的感情浸染和艺术加工就变成了承载千年情思的经典意象，透过意象教师仿佛还能看到千百年前一位又一位宽袍博带、沉思而立的诗人形象。在古诗词的教学过程中，教师更应该重视意象的品味和解读，意象是寄托着诗人情感的最小单位，是构成诗词大厦的砖瓦。

在讲解意象时教师可能会遇到因年代久远或背景迥然学生无法深入理解的情况，因此教师需要结合一些多媒体技术，通过呈现图片、视频等材料的方式给学生一个想象的跳板，引导学生细品意象，慢慢进入诗人的内心世界。例如部编版八年级上学期语文教材中的《使至塞上》，这是公元737年王维奔赴凉州慰问边关守军途中所作的一首边塞诗。诗人选取了单车、征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日等经典边塞诗意象，加上独特精准的形容词运用，达到了融情于景、景中含情的效果。颔联既是写沿途之景，又是借飘飞的蓬草自况，突出诗人的飘零之感;颈联描绘边陲大漠雄奇瑰丽的景象，对仗工整，堪称千古佳句。在解读这首诗时，我为学生呈现了一些描摹边塞风光的名家画作，还有当代沙漠边城的摄影作品。这些材料不是限制而是启发学生的思考和想象，打开更广阔的思路，让每个学生的头脑中都有自己的一幅边塞风光图。这一步骤完成后接下来的内涵解读、主旨探究就显得容易多了。

二、多媒体拓展丰富资料，实现减负教学

新课程改革进一步强调要拓宽学生的语文学习广度和深度，充实学生的文化修养。而文化节目能够从不同的视角对学生进行文化知识的讲解，帮助学生解决课堂学习中存在的疑难问题，有效增强学生的探究能力。因此，教师可以引导学生借助文化节目展开丰富的学习活动，完善学生的知识结构。例如，在学习《桃花源记》时，教师可以运用《百家讲坛》节目引导学生对与陶渊明有关的知识展开广泛探究。学生通过观看《百家讲坛》节目中的讲解，能够了解到桃花在传统文化中具有着浓厚的仙隐意象。桃花林一方面象征着山野环境的优美，另一方面也衬托着作者内心的高洁。又比如，一些学生会对于陶渊明选择隐居的原因产生浓厚的了解兴趣。而通过《百家讲坛》节目，学生能够了解到魏晋时期的文人不受重用，对于现实社会强烈不满，喜欢洒脱自由的生活，普遍有着隐居的追求，从而通过社会背景对陶渊明的精神品质获得深刻的体会。在这样的教学中，教师能够运用文化节目引导学生对课堂知识进行广泛探究，不断提升学生的学习深度。

三、巧用希沃白板，增强意境呈现效果

随着新课改的推进，各项新时代下新发展的现代技术也在不断的引用至教育领域之中，希沃白板就是其中最具利用价值的教学技术应用软件之一，大部分语文教学内容并不具有直观性，更多是需要发挥学生的想象力和创造力，去理解相关的词句和修辞手法，尤其是古文或者古诗词以及一些修辞手法众多的文章之中，就更需要利用希沃白板来以直观的内容形式来为初中生展现易于理解的各种知识点，构建沉浸的教学情境，营造良好的教学氛围。以苏轼的《水调歌头》为例，教师可先将苏轼的情况通过动画录像通过希沃白板呈现出来，让学生了解当时作者的心情，从而更能体会作者所传达的意境。其次还可以通过播放朗诵诗歌的声音，引起学生的兴趣，促使学生能够在音频节奏变动的情况下让学生体会当时苏轼的无奈之情;另外，教师还可以词中的经典语句放在不同的页面上，通过图文相辅助展示的方式促使学生能够更好地理解诗人的创作背景以及伟大胸襟。充分利用多媒体课件使得教师能够更好地感知视频中古诗文的情境，使得整体的课堂氛围得到优化提升。

结束语

总而言之，在“双减”政策教育背景下，互联网技术可以更好地简化教学内容的复杂性，有效地通过信息技术的多样化展示，提高学生对知识的认知理解，从而更好地减轻学生的学习负担。但初中语文教学在互联网背景下的教学形式也将面临较大变化，在这一过程中，需要将多种现代信息技术与语文知识呈现相结合，从而为优化初中语文教学效果奠定良好的基础。文章从网络背景下的信息技术特点出发，切实把网络技术与语文教学模式的创建结合起来，从而为优化初中语文教学效果打下良好的基础。

参考文献

[1]汪真军.“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].科技风，2020（18）：125.

[2]杨龙.“互联网+教育”下的初中语文课堂教学探微[J].数字通信世界，2020（10）：267-268.