推动专递课堂发展，促进高效课堂生成

吴飞

摘要：教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中，针对于解决教育不均衡的问题，提出了具体的建设提议：积极推进“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”成果项目，进一步提高教学点薄弱学校教学质量，扩广“中心学校带教学点”“一校带多校、一校带多点 ”教学和教研组织模式，逐渐使依托信息技术的“优质学校，优质教师带普通教师”模式制度化。

关键词：营造氛围   强化培训  教学研究  制度建设

中图分类号：G4 文献标识码：A

专递课堂是指利用网上同步上课的方法，使边远地区上不起课，上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市或乡镇中心学校上同一堂课，以共享优质教育资源，真正实现优质教育资源全面覆盖，提升农村学校的教学质量，促进教育均衡发展。

近年来，平昌县灵山小学在上级主管部门的领导下，在大力开展专递课堂建设、强化专递课堂教学研究、促进专递课堂发展等方面作了不断探究，取得了显著的成效。下面，就“如何推动专递课堂发展，促进高效课堂生成”谈谈自己的一些看法和观点，以期共同发展和进步。

一、营造良好氛围，形成专递课堂发展共识

义务教育均衡发展成为我国当前教育改革与发展的热点问题。城乡教育发展不均衡是义务教育均衡发展进程中的问题，教育不均衡主要体现在办学条件和师资水平两方面的不均衡。要改善农村薄弱学校的教学条件，提升教学质量，就要围绕教学设施和教师队伍在资源配置上做到均衡。

在此背景下，灵山小学顺应时势，投入大额资金，强化数字资源硬件设施建设，中心校建成一间录播教室;五个教学点配备了完备的接受设备，成功建立了“1+5”网络教学体系，以专递课堂的形式，使中心校与五个教学点实现教育资源共建共享，让均衡教育不再是梦想。

同时，为推动专递课堂的发展，学校组织全体教职工开展了多次专递课堂教学培训，让全体教师认识到：什么是专递课堂，开展专递课堂教学的重要意义，形成积极推动专递课堂教学共识，着力营造推动专递课堂发展的良好的环境。

二、强化教师培训，构建专递课堂发展机制

专递课堂是新生事物，其教学结构、教学方式、教学对象等方面都发生了巨大的变化。这对习惯于传统教学的教师来说是一个巨大的挑战。同时，专递课堂的高效开展，对主讲教师和辅讲教师有着较高的要求。为此，在开展专递课堂的过程中，强化对教师的培训、推动教师专业发展是推动专递课堂发展的重中之重。

灵山小学在该项工作中，制定了《专递课堂教师中长期培训计划》，常态组织全体教师开展了专递课堂设备设施运用技术、专递课堂主讲教师课堂教学、专递课堂辅讲教师课堂教学、专递课堂教学管理等各方的培训工作。通过大力的培训工作，促进了教师的专业发展，为推动高效专递课堂的生成奠定了坚实的基础。

三、强化教学研究，促进高效专递课堂生成

课堂教学是一门艺术。专递课堂，是信息技术与教学内容的高度融合。要推动高效专递课堂生成，既要组织好专递课堂教学，注重每一位学生发展，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中全身心地投入到学习中;更要强化教学反思，推动教学研究，探索专递课堂发展规律，才能形成高质量的教学效益。

灵山小学在专递课堂教学探究中，结合中心校与教学点教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间呈现出的不同特点，通过反复实践和研究，形成高效专递课堂互动模式，强有力地推动了专递课堂的发展。

一是注重课前准备互动。课前主讲教师备好课，发到课题研究群。辅讲教师下载收藏，然后熟悉教学设计，了解重难点，提出自己的修改意见，反馈给中心小学的主讲教师。通过主讲教师与辅讲教师精心备课，大家在研究群里大力开展就教学内容的处理，教学方法的选择，教学整体设计等方面的交流讨论，致力于创设问题情境，让问题的提出和解决来引导学生的自主性和学习活动，努力引导学生从多个角度去观察、思考。在讨论过程中，众人的智慧体现在最终定稿的教学设计上。通过这样的互动，调动了辅讲教师的积极性，让他们熟悉教材内容，研究学生，为提高专递课堂的效果做好了充分准备。

二是注重课中教学互动。主讲教师在中心校录播教室将教学点的五个班紧密联系起来，让六个班的同学同步上课，共享优质教育资源。辅讲教师负责本班学生纪律，配合主讲教师和学生一起共同参与小组学习活动，及时提醒学生集中注意力，强化与主讲教师互动，引导学生跟上主讲教师的节奏，致力专递课堂的教学质量提高，达到均衡教育的目标。

三是注重课后研讨互动。每节专递课后，学校教导处及时组织中心校主讲教师、各教学点辅讲教师和全校相关学科教师积极开展网上教学研讨。通过研讨活动，总结课堂准备情况、课堂开展情况、学生活动情况，形成教学反思，达成一致观点，不断推进高效专递课堂形成。

同时，专题课堂进行到一定时间后，学校还对其他五个教学点老师的教学与学生的学习情况开展了实地调查了解。通过调查实践，找到呈现问题的根源，着力问题解决，召集主讲教师和辅讲教师互动交流，推行集中备课，磨课，探讨高效的教学方法，最终促进大家共同进步，共同成长。

四、强化制度建设，推动专递课堂持续发展

专递课堂的不断发展和高效课堂的形成不是一蹴而就的，需要长时间的推动和沉淀。学校在推动过程中，要充分考虑到：教师平时的工作量大，作为专递课堂的教师，还要承担录播课的任务，与教学点之间的师生互动要花费大量的时间和精力。为此要不断强化组织建设，加强制度建设，建立相应的激励机制，让教师在专递课堂中锐意创新出成绩。

灵山小学把教师开展专递课堂实效与年终绩效分配、教师职称评定、優秀教师推荐等相关制度融合，充分调动了教师的积极性，激发了广大教师参与专递课堂的激情，为学校推动高效课堂发展形成了良好的人文环境和制度保障。

总之，均衡教育并非一人之力就能成就的，需要人人参与，共同进步。让我们携手前行，加倍努力，让专递课堂在发挥巨大作用，推动教育均衡发展的历程中做出自己应有的贡献和力量！

参考文献

[1]刘博伟.三点提升“专递课堂模式”的实效性[J].中国教育学刊，2019（04）：105.