初中生物学美育实践的学生活动设计策略

唐红莉

摘要：美育教育是提升学生审美能力，促进学生个人素养不断提升的关键因素之一。初中生物教材中，也能挖掘出美育素材。将美育教学融入到初中生物教学中，引导学生形成正确的审美观念，感受美的事物，从而陶冶情操，净化心灵，促进学生全面发展。本文笔者结合当前初中生物教学中美育实践活动的教学现状，阐述了初中生物教学中美育活动开展的意义，以及初中生物教学中美育实践活动设计策略。

关键词：初中生物;美育;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着教育事业的不断发展，教育教学理念不再以提升学生知识为核心，而从全面素质的提升为核心，培养学生整体能力。新课程改革后，提出德智体美劳全面发展，而美育教育正是促进学生整体素质提升的重要因素。教师是学生灵魂的工程师，教师二字不仅仅是一个身份的象征，更承载了育德育人的伟大使命。因此，作为初中生物教师，要担当起促进学生全面发展的重任，将美育教学融入到初中课堂中，为学生今后的发展打下良好的基础。

一、初中生物教学中美育活动开展的意义

教育教学能促进学生整体素质的提升，符合新课程改革教育理念。美育的渗透，仅靠一门学科难以完成，在初中各学科的教学中，都应将美育教学渗透其中，以促进实美育在初中教学中的落实。提升初中生个人素养的同时，促进学生全面发展，在初中生物教学中开展美育活动，能帮助学生建立正确的审美观，提升审美能力的同时，让生物课堂变得更加有趣。另外，生物教学中融入美育实践活动，能培养学生发现细节之美，感受自然之美的基本素质。更重要的是，通过美育的渗透，能让学生学会发现、感受美的同时，也会欣赏和呵护美。

二、初中生物教学中美育实践活动设计策略

1.注意解读教材中美的描述，让学生理解美和感受美

新课程改革以后，初中各学科教材内容发生了改变，同样，生物教材也是如此。在初中生物教材中，仍然能挖掘出美育素材，但在传统生物教学中，教师并没有挖掘生物教材中美的素材，学生对此也是一无所知，在学习生物知识的过程中，并没有体会到美。因此，作为初中生物教师，要仔细研究生物教材，注意挖掘和解读生物教材中关于美的描述，结合美育教学理念将其融入到生物教学中，让学生理解美和感受美。

例如，在学习《被子植物开花结果》时，在传统课堂教学中，教师往往会根据生物材料中的内容，结合图片采取“图文结合”的方式进行教学，学生往往知其然，却不知其所以然，虽然掌握了教材中的知识内容，但并没有在学习的过程中感受到美。因此，在本节课的教学中，我准备了几朵被子植物的花朵，在生物课堂中开展“花朵解剖”活动，让学生亲自参与到被子植物花朵的解剖实践中。通过实际动手操作，学生了解到了花朵的构成是由花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊共同组成。在此基础上，我注重放大细节，让学生在简单的事物中感受美。比如，我让学生观察不同类型花朵的颜色、形状和味道，让他们从这些不经意的细节中感受生物之美，体会大自然的美妙。

2.注意挖掘教材美的因素，让学生发现美和体会美

谈到美的发现，很少有人会联系到生物学科。其实在初中生物教材中，美的因素也有很多，但并不怎么明显。因此，好多教师往往容易忽略这点，从而很难将美和生物教学联系在一起。基于此，初中生物教师要结合当前生物教材，深入了解教材特点，从教材中逐一发现美的因素，并将其展现在生物课堂中，让学生发现并体会美。

例如，在学习《植物的一生》时，为了挖掘生物教材中美的因素，我搜集了好多资料，并结合资料，特意制作了与课堂知识有关的图片和视频等。在生物课堂中，我播放了关于“植物的一生”的快进视频，将植物从播种、发芽、生长、开花、结果和凋落的过程，形象直观的呈现在了屏幕上。另外，通过多媒体还演示了向日葵、悬铃木等植物不同的一生。通过观看图片和视频，同学们了解到，原来各种植物有不同的特点，向日葵只在春夏秋季存在，它虽然抵抗不了寒冷的冬天，但它却能在冬天来临之际，将种子洒落在大地，延续它的生命;同学们也了解到了悬铃木似乎对冬季的来临早有预感。因此，在冬季即将来临之际，它便使出浑身解数落尽所有的叶子，将稚嫩的芽用一层层的小鳞片包裹住，从而保护幼芽不受冬季寒风霜冻的摧残，待春天来临之际，发芽开花。通过学习，学生们感受到了不同植物不同一生之美;体会到了各种植物为了延续生命，各显神通之美，生物教材中美的元素远不仅此，还需要教师仔细钻研教材，慢慢发现，并将其融入到生物教学中，让学生发现并体会美，从而提升学生素养。

3.注意引导学生感悟教材中美，让学生热爱美和呵护美

美是用来感受和欣赏的，美能陶冶学生情操，启迪学生心灵，提升学生的审美能力。当然，美也需要呵护和热爱，唯有热爱美，呵护美，才能让美长存，才能体现出美的价值和作用。在初中生物课堂教学中，教师要在挖掘教材美元素的同时，也要采取正确的教学方式，引导学生欣赏教材中美的图片，促进学生自我素质的提升。

例如，美表现在多方面，大自然中生存的生物，包括动物和植物之间的关系之美也属于美的范畴。在学习八年级《动物在自然界中的作用》时，为了让学生深入了解并感受大自然食物链之美，我通过多媒体直接将自然界中的食物鏈关系图直接呈现了出来，通过观看图片，同学们了解到了，动物之间原来存在这样的关系，各种动物之间互相制约又互相依赖，动物与植物之间也有一定关联。植物的生长需要二氧化碳，动物的生长需要氧气，并且部分动物仍然以植物为食物，依赖于植物而生存。在这个关系网中，植物生长所需的二氧化碳由动物提供，而动物生存所需的氧气完全由植物产生。通过本节课的学习，学生不仅感受到了大自然之美，也了解到了动物与动物、植物与植物、动物与植物之间的生态和谐、平衡之美。也懂得了大自然的美，是需要人类呵护才能保持持续发展，作为人类，我们要珍惜现有环境，建立环境保护意识，保护大自然的生态平衡，让学生学会热爱美和呵护美。

总而言之，美育是未来教育教学事业发展的主要核心内容。作为初中生物教师，在将美育渗透到生物教学的过程中，要做到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果，采用正确的教学方式，让学生学习到生物知识的同时，也能感受到生物之美，学会发现美、体会美并呵护美，从而提升学生素养，促进学生全面发展，为学生未来的发展打好基础。

参考文献

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