谋定而后动，动则有序

杨元璋

新手班主任在刚刚接手班级时，激动之余往往也会有些手足无措。如何带领一个新班级快速走上正轨，建立一个有活力、有灵魂的集体？本文从师生之间的印象管理、班委会的组建及班规的制订、班级舆论导向的引领三个方面阐述，为新手班主任介绍一些可供参考的策略。

进班后师生之间的印象管理

进班之初，班主任要尽量在气场、才华、亲和力、教育理念等方面赢得学生的好感。第一次进班，班主任若能给学生留下深刻的好印象，则能为后面的工作赢得主动权。

在刚接手1916班的时候，我为学生创作了一首七言诗：“俊杰思贤天宇振，小园雅竹玉枝舒。雨舟一路帆亦正，炎黄依旧延圣坤。”我解读说，这首诗共28个字，其中有24个字来自同学们的名字，另外的“一路”“依旧”取自我们1916班的谐音。四句诗表达了我对同学们的四点期望。“俊杰思贤天宇振”是期望优秀的同学（俊杰）要见贤思齐，积极上进，若能如此，英雄可造时势，这个世界也会因我们而振奋;“小园雅竹玉枝舒”是期望同学们像小园里枝条舒展的翠竹一样，虚心、高雅;“雨舟一路帆亦正”是期望同學们有坚韧之心，犹如雨中小舟，风雨再大，也依然一路高扬前进;“炎黄依旧延圣坤”是寄语学生，我们作为炎黄子孙，要有家国情怀，胸怀壮志，以振兴中华、实现中华民族伟大复兴为己任。根据这首七言诗，我进一步提炼出了八个字：进取、博雅、坚韧、有为，并将此作为班级发展的方向和目标。这四句诗可以视作学生为人为学的四个境界，而且来自他们的名字，获得了全班同学的高度认可。

要注意的是，每位班主任都有自己的特长和人格魅力，自然适度就好。给学生一个好的第一印象不能哗众取宠，否则可能弄巧成拙。

进班后，班主任要多途径了解学生，切忌盲人摸象。班主任可以通过多角度观察、个别谈话、访谈科任教师、了解家庭关系等途径全方位了解学生。

在接手一个新班级时，除了在尽可能短的时间内与每名同学单独进行一次谈话交流以外，我还会给学生和家长布置一份书面作业，学生写《我眼中的爸爸妈妈》，家长写《我眼中的孩子》。我要求学生和家长都要认真完成这篇作文，虽然不限字数，但要求写出最真实的感情，而且向他们承诺我会对内容保密。班主任仔细阅读，能够感受到学生和家长在书写时的情绪状态，能在字里行间发现一些亲子关系中的问题，比问卷调查效果好。

班委会的组建及班规的制订

班干部的选任必须建立在学生自愿的基础上，任用的班干部要有较好的群众基础，有较强的执行力。组建了班委会之后，还应当形成一种有效机制，确保班级各项工作有序开展，从而充分调动学生的积极性和责任感，促进班级在真正意义上成为一个统一的整体。

我组建班委会的策略有三点：一是全员参与，所有同学都参与班级管理;二是民主选举，确保班委会被全班学生认可;三是班长“组阁”，优化班委会组织架构，提高凝聚力和执行力。

具体来说，班委会的组建分为以下三个阶段：第一阶段，班主任提出班委会组建要求，学生进行竞选演说和民主选举，选出10名同学，组成班委会的核心成员。第二阶段，根据每名同学的意愿和能力特长，从班委会核心成员中选出班长、副班长、团支书，其余7名同学为各个部门的部长，包括纪检部、学习部、生活部、卫生部、文宣部、体育部和宿管部。第三阶段，其余同学根据自己的意愿，自主选择参与某个部门的工作，7个部门之间协调并确定各部门成员的名单。学生分部门讨论制订本部门的管理条例，并对各成员进行分工，明确职责。各部门的管理条例就是班规的主要组成部分。

制订班规的指导思想是：从学生中来，到学生中去。在引导学生制订班规时，班主任需要明确以下几个方面。第一，班规是全班学生通过一定的民主程序共同约定的行为规范。第二，条款的多少，取决于学生对纪律与自由关系的理解和对行为管理的价值判断。第三，班规是“管人”的手段，还是学生行动自由的保障？班规在发挥其服务于班级发展和班级管理的功能时，不触犯学生的合法权益、不妨碍学生正当行为的自由。第四，班规的执行，主要依靠班级内部调节，班主任则维护班规的权威。第五，班规的执行必须坚持公平、公正、公开的原则，公生明，廉生威。

班级舆论导向的引领

学生个体的行为习惯和价值观念是形成班级舆论的因素。除了要注重学生行为习惯的培养，班主任还要以班团活动为主阵地，对学生进行系统的价值观引领，确保形成积极上进的班级氛围和正确的班级舆论。

学校组织学生课间跑操，并进行班级量化考核。我们班的跑操队伍一向比较整齐，出勤率也很高，但近期评分却不高。体育委员向学生会了解情况，得知原因是我们班在跑操过程中喊口号不响亮。体育委员在班级工作总结中提及此事时，表达了我意料之外的观点：他认为喊口号是一种形式主义，跑步的目的是锻炼身体，在跑步过程中喊口号不是必要的，而且我们班队伍非常整齐，已经很能体现我们班的整体素质，所以不强行要求大家喊口号。他还专门引用了我之前在班上表达过的观点：我们要做最好的自己，目的不是要赢得他人的赞扬，而是得到自己的认可。

体育委员在全班发言的时候，我就站在一旁。当时我很想说点什么，但是忍住了，因为我没有想好该怎么说。

经过认真的思考后，第二天，我在班上进行了一次讲话，主题是：争与不争？首先，我给学生介绍汉朝张良、明朝刘基在功成名就之后选择归隐的历史故事，与学生一起展开了关于“争，还是不争？争什么？”的讨论。在我的引导下，我和学生达成了一个共识：张良、刘基的不争也是争，他们年轻时争的是功名、是理想，选择退隐时不争的是权和利，表面上看是明哲保身，实际上争的是生活的安宁。

然后，我把话题引回到跑操时喊口号这件事上。我说了这样一段话：“同学们，我不想以‘别的班都能喊口号，我们也应当喊为理由来说服大家，因为我不想让大家盲目地去争、去攀比，我也不希望我们的集体荣誉感只是一句空话，我们要做有思想的人、有思想的集体！我希望大家喊口号，而且要喊得有气势。这是争，但争的不是压倒别人，不是别人的表扬，而是争出我们自己的精神状态！”

接着，我在黑板上写下了这样几句话，与学生共勉：

年少时要争，争的是自己的斗志和精神！

最美的风景是惊涛骇浪后的宁静，而不是一潭死水。

青春年少当敢争，急流勇退是豁达。少年时争一把，长大后才能有不争的资本。人生最大的精神自由，不仅在于你可以选择做什么，更在于你可以选择不做什么！

这次讨论结束后，我没有要求学生跑操时一定要喊口号。但是第二天跑操时，我们班的口号喊得格外响亮，格外有气势。

班主任在对学生进行价值观教育时，一是要把握好契机，除了常规的班会课以外，也可以在必要的时候开展微班会、微讨论;二是要避免空洞说教，价值观教育要能引起学生与老师的共鸣，这是教育目标达成的必要因素;三是要做好充分的准备，有策略、有目的地开展教育活动。

（作者单位：湖北省宜昌市夷陵中学）

责任编辑  陈建军