浅析初中英语趣味性教学策略

罗连珍

摘要：对于初中生来说，兴趣是其学习过程当中非常重大的内在驱动力。只有对学生的兴趣加大培养和引导，才能够让学生在学习的过程当中展现出主动性、积极性和能动性，达到理想中最佳的课程教育成效。所以，在现阶段，教师在课堂教学开展的过程当中就可以大力实施趣味性教学，让课堂教学在开展的过程当中可以趣味性更加浓厚，有助于教学的良好推动。

关键词：初中英语;趣味性教学;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

人们通常说，兴趣才是最好的老师。只有提高学生的兴趣，才能够让最终的课程教学效果事半功倍。所以，在现阶段，初中教师在英语课程教学开展的过程当中，也应该加强趣味性教学的积极构建，让课堂教学在开展的过程当中氛围更加和谐和有趣，达到理想中最佳的教育效果。

一、创设教学情境，构建趣味教学

在英语课程教学开展的过程当中，为了更好地实现趣味性教学的构建，教师首先就可以从情境的创设入手。通过情境的创设可以拉近学生和知识之间的距离，让学生在学习的过程当中可以变得更加主动和积极。所以，在教学开展的过程当中，教师也可以优化情境创设，让课程的导入得到进一步的完善和优化。例如，在讲解Will people have robots？一课的过程当中，教师就可以在课前导入环节中，先借助多媒体为学生播放出机器人的图片，让学生进行观察，使学生能够集中专注力。在后续教学开展的过程当中，教师就可以适当性地对学生进行引导：“What is presented in the picture？”“Are you interested in robots？”“Do you think there will be robots in the future of mankind？”让学生在教师的问题下进行思考和探讨。这样就能够真正地从学生感兴趣的话题切入，让学生在后续學习的过程当中能够更加专注和积极。

二、贴合实际生活，构建趣味教学

在趣味性课堂构建的过程当中，教师应该结合实际的教学内容尽量地贴合生活。借助这样的方式才能够让学生在学习的过程当中更加主动和积极，达到理想中最佳课程教育效果，让学生感受到在实际生活当中英语的价值和妙用，达到理想中最佳的课程教育成效。例如，在讲解How of ten do you exercise？一课的过程当中，教师就可以提前针对自己的运动计划设置成表格。在后续教学开展的过程当中，在大屏幕上进行展示，让学生进行观察。在后续中，教师就可以让学生说一说“What information did you get in the form？”“Do you like exercise in your daily life？”“What is the frequency of exercise？”让学生尝试着运用形容词说一说自己锻炼的体会和次数等等。借助这样的方式贴近学生的实际生活，让学生对后续学习内容产生更加强烈的兴趣。

三、实行任务驱动，构建趣味教学

对于初中生来说，学生的自控意识和能力依旧是不足的。所以，在课程学习的过程当中容易出现一些偏离方向的情况，对课程教学的开展产生非常不利的影响。所以，在英语教学开展的过程当中，教师也可以适当性地帮助学生树立起目标，可以通过任务驱动方法的有效运用，让学生在学习的过程当中目标更明确，有助于学生在学习的过程当中获得满足感和成就感。例如，在讲解How do you get to school？一课的过程当中，教师就可以先对基础性的句型和词汇进行讲解。在后续教学开展的过程当中，教师就可以让学生在任务的驱动下投入到学习中。比如，教师可以先为学生设置任务，让学生在班级当中自选三个人，对其到达学校的方式进行调查。在调查的过程当中，应该运用本节课的语句和对话。对于调查结果可以进行整理，绘制成表格，便于后续教学开展过程当中的展示和探讨，让学生可以在任务的驱动下积极主动地投入到学习当中，有助于学习趣味性的增强。

四、引入分层教育，构建趣味教学

在传统课程教学开展的过程当中，教师在教学中常常采取“一刀切”这样的教育模式，无法针对学生的实际情况，让教学在开展的过程当中因材施教，有的放矢。所以，在现阶段，教师在课程教学开展的过程当中也应该大力引入分层教育这样的模式，以此让教学在开展的过程当中更加具有趣味性，达到理想中最佳的课程教学效果。例如，在日常教学开展的过程当中，教师可以将全班学生从高到低划分为ABC三个层次，对不同层次的学生实施不同的任务驱动和目标的设定，让每一位学生都能够在课程学习当中积极主动地参与。针对ABC层次对应的优等生、中等生和学困生，教师无论是在课堂问答还是课后任务的布置当中都应该把控好适当的难易程度，与不同的层次学生一一对应，让学生在学习的过程当中可以获取到成就感和满足感。这样就能够在无形当中真正地实现对学习兴趣的培养，达到最佳的教育效果。

五、加大教育激励，构建趣味教学

除了以上这几个方面之外，在初中英语课堂教学开展的过程当中，为了更好地实现趣味性教学，教师在教学开展的过程当中也应该适当性地加强激励式教育。借助这样的方式让学生在学习的过程当中可以生成自信，让学生在英语学习的过程当中找寻到更多的快乐。例如，一方面，教师应该在英语课程教学开展的过程当中构建完善的评价体系，应该真正地引入小组互评、学生自评、师生互评等。借助这样的方式对学生的实际学习情况全面地进行了解，便于后续教学开展。在对学生评价的过程当中，教师也应该更好地发现学生的内在潜能和微小进步，在此基础上实施激励性的评价和表扬，让学生可以感受到教师对自己的温暖和关注，有助于学习兴趣的不断提高，真正地在英语课程教学当中加强趣味性课堂的构建，让预期的教学效果和目标得以达成。在课后，教师也应该注重教学反思，同时回顾教学，对不足和问题进行明确，便于后续的调整，使得理想的趣味性教学的构建得到实现。

结语

综上所述，在初中英语课堂教学开展的过程当中，教师积极地推动趣味性教学的构建是非常重要的，可以让教学在开展的过程当中更好地满足和迎合学生的需求和兴趣，达到理想中最佳的教育效果，使得英语教学的开展朝着高效课堂的构建不断迈进。

参考文献

[1]张图巧.初中英语创新课堂的构建策略[J].家长，2021（09）：80-81.

[2]张春燕.初中英语学习适应性障碍的成因及对应策略研究[J].名师在线，2021（08）：23-24.