幼儿园语言教学中运用现代教育技术提升教学效率的策略探究

刘勍

摘要：与以往的“板书+口述”教学相比，现代教育技术具有更为鲜明的优势，特别是对于尚处于成长初始期的幼儿而言，他们的思维水平不高，依旧是以形象思维为主，依靠各个感官的刺激获得信息。现代教育技术在幼儿园语言教学中的运用，十分符合幼儿的身心特点和学习需求，可以大大增强幼儿的学习自主性和积极性，对于整体教学效率的提升有着不可忽视的价值和意义。

关键词：现代教育技术;幼教;语言教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

现代技术的不断发展不仅在一定程度上改变了人们的生活方式，还对教育事业的发展起到了极大的促进作用。现如今，现代技术的开发和利用已经成为教育的重要手段，也逐步受到广大教师的关注和重视。将现代教育技术运用到幼教语言教学之中，不仅可以促进教学手段的革新，还有利于整体教学实效的提升。基于此，以下就将幼儿园教育作为载体，着重分析现代教育技术的运用策略，希望提供参考。

一、运用现代教育技术，引发幼儿的学习兴趣

众所周知，幼儿尚处于成长发展的初始阶段，活泼好动，对于新鲜事物有着极强的好奇心和求知欲，但是持续的时间都相对较短。而现代教育技术的运用，如音频、图像或者视频等，能生动、形象地展示课堂教学的内容，十分符合幼儿的特点，可以较好地激发幼儿的兴趣。对此，幼儿教师在开展语言教学活动时，有必要发挥现代教育技术的优势，为幼儿营造一个生动的学习氛围，以此提高幼儿的参与积极性，让幼儿以更佳的状态投入语言学习之中，从而不断提高语言学习的效率。例如，在《小燕子》教学中，幼儿教师可以借助多媒体设备为学生展示一些关于小燕子的图片，让幼儿对小燕子的形象、特点等有一个初步的认知。在此前提下，再播放文本的朗读视频，让幼儿跟读。在这个过程中，幼儿的兴趣和热情十分高涨，他们可以清晰地看到自由飞翔在森林的小燕子，进而产生一种身临其境之感。通过图片和视频的展示，幼儿的听觉与视觉都受到了刺激，主动、积极地参与诗歌学习之中，不仅培养了幼儿的表达能力，还帮助他们对该首作品的内涵和情感形成更加深刻、立体的把握。

二、运用现代教育技术，增强语言课堂的气氛

课堂是幼儿开展学习的主要场地，一个轻松愉悦的环境，能让幼儿在语言学习中保持身心愉悦，以最佳的状态投入学习，取得事半功倍之效。然而就实际情况来看，部分幼儿教师误认为个人的职责只是看管幼儿，只要保证幼儿不在园内哭闹、受伤即可，并未过多地约束幼儿。久而久之，幼儿就会形成任性、贪玩等不良行为，这不仅会影响教育活动的稳步开展，还不利于幼儿身心健康发展。对于这种情况，幼兒教师就可以运用现代教育技术进行教学情境的创设，以此营造一个良好的学习环境，让幼儿主动发现、提出并思考问题，在幼儿教师的引导下解决问题，从而在问题的解答中实现语言知识的吸收和消化。例如，在《龟兔赛跑》教学中，幼儿教师可以借助多媒体教学设备展示与龟兔赛跑相关的动画片段，此时幼儿的视线纷纷落到了大屏幕上，注意力也十分集中。当动画片段展示完毕后，幼儿教师让幼儿从中挑选一个最感兴趣的小动物，可以是乌龟，也可以是兔子，组织幼儿开展“角色扮演”的活动。在扮演过程中，幼儿教师将动画片段中的音乐作为背景，并将园内的各种道具利用起来，再现“龟兔赛跑”场景。通过幼儿教师的有效引导，幼儿对这个活动充满了激情，全身心投入其中。这样的方式实现了寓教于乐，让幼儿在“玩中学，学中玩”，不仅活跃了课堂教学的氛围，还提高了幼儿的学习参与度，使教学效率得到了进一步的提升。

三、运用现代教育技术，锻炼幼儿的语言表达

幼儿是语言教学的主要对象，幼儿教师应当多给幼儿创造交流、互动的机会，让幼儿有阐述想法、意见的平台，如此，幼儿的语言表达能力才能得到有效发展。然而实际上，一些幼儿教师往往占据了教学主体，一味进行知识的灌输，很少与幼儿进行有效对话，导致幼儿无法及时表达，最终阻碍其语言能力的提升。为了有效锻炼幼儿的表达能力，幼儿教师就可以运用现代教育技术，制作一些与教学内容相符的精美课件，并加以引导、鼓励，让幼儿大胆发言。例如，在《数字》教学中，幼儿教师就可以制作一些动态的数字动画，此时幼儿就会不由自主地感叹：“哇！这些数字可真可爱呀！我知道这个像耳朵的数字，它是‘3’！”当学生被某种事物吸引时，就能主动说出个人的想法、感受。可见，在幼儿园语言教学中运用现代教育技术，能有效激发幼儿的表达欲望，让幼儿主动、积极地表达个人的见解，让原本单一的教学变得更具朝气与活力。

四、运用现代教育技术，促进幼儿的合作探究

在幼儿园语言教学中，幼儿教师不仅要注重语言知识的传授，还需要有意识地锻炼幼儿的合作探究能力，让幼儿的综合素质得到全方位的培养。现代教育技术是课堂学习的又一呈现方式，有着直观、形象的优势，将其与合作探究有机融合起来，会有意想不到的收获。例如，在《四季》教学中，幼儿教师首先结合幼儿的实际情况，对幼儿进行合理地划分。在此基础上，借助多媒体设备为幼儿展示一些与春、夏、秋、冬这四个季节相关的图片，让幼儿认真观察。接着，幼儿教师再抛出引导性的疑问：“小朋友们，你们从这些图片中发现了什么呀？不同的季节会有哪些不同的景色呢？”等，让幼儿以小组为单位展开交流、探究。此时，幼儿十分积极，你一言，我一语，课堂氛围立刻活跃起来。有的幼儿说道：“小草发芽了，春天正在向我们走来！”还有的幼儿说道：“我看到了白色的雪……”在这个过程中，幼儿的合作意识得到了一定的培养，幼儿之间的交流互动也更加频繁有效，他们的语言水平会在合作探究中获得良好发展。

结语

现代教育技术在幼儿园语言教学中的运用不仅是教学手段革新的有力体现，更是提高整体教学效率，促进幼儿全方位发展的前提保障。新时期下的幼教工作者应当深刻把握现代教育技术的内涵，并找出其与语言教学之间的契合点，促进二者之间的有机融合，以此进行高效语言课堂的构建。

参考文献

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