高中班主任开展班级管理的路径探析

杨玉环

摘要：班主任是学生学习和生活的重要参与者、见证者，与学生成长有着密切相关性。班主任班级管理工作的开展在学生学习、发展的过程中，具有关键性的导向作用。本文将结合实际工作经验，分析高中班主任开展班级管理的具体方法和路径。

关键词：高中班主任;开展;班级管理;路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着课程改革的推进以及素质教育的实施，高中班主任班级管理工作面临着新的任务和要求，需要实现对学生综合素质的培养，引领学生观念和行为的科学、正确发展。因此，高中班主任要采用科学、正确的方法开展班级工作，提升班级管理的实效性，引导学生在学习与生活中能夠做好自己，做到综合素质的全面发展。

一、注重以身作则，树立良好榜样

在平常的工作中，班主任要始终坚持以身作则，从日常的每一件事情做起，用无私的爱去感化学生，培养学生良好的品质。例如，我年纪大了，头发掉的厉害，知道自己身体状况不是很好，但仍然坚持在班主任工作的第一线，每天早晨都坚持和学生一起晨跑、锻炼，从不迟到，从不马虎，也因此经常受到年级组表扬，让每一个学生认识到健康的体魄是做好其他事情的根本和保障，学会微笑、快乐地面对每一天，面对每一件事！每天晚自习坚持和学生一起，坚守到最后一刻，教会学生珍惜时间，自主学习，不断提升自己，无悔奋斗的青春。每天就这样起早贪黑，默默地付出，默默地坚持，也默默地感化着学生，做任何事情，只要有一份责任，有一份担当，有一份持之以恒，都会有一份收获，有一份成功！所带班级在年级考核中，无论在学习、纪律、卫生、综合考核，班级总是在年级的前列，每月都被评为标兵班级和文明班级，一份付出，有一份收获，学生在这样的三优班级里，自信自豪，也就越来越爱自己的班级，我也就越有成就感，和学生心往一处使，学生成绩提高，班级管理也越来越好，大家就是一个其乐融融的幸福大家庭。历年高考中，所带班级的生物成绩，也在同等层次的班级中排名第一。

二、合理调节矛盾，促进学生和谐发展

高中生的情感丰富、强烈、多变，在日常学习中难免会出现矛盾和摩擦。班主任应把调节矛盾作为班级管理的一项重要任务，及时发现问题，冷静面对学生之间的矛盾，并且能准确地发现学生矛盾的根源，针对原因进行科学的教育和积极的引导，达到合理调整与消除矛盾，让学生重新归于好。

例如，班上的一位女生，来自凤凰县的周黎静同学，男孩子性格，脾气暴躁，和班上同学都不说话，学习松懈，成绩也不好，刚开始时还不住在本班寝室，了解情况后去寝室调解她和本班另一位女同学之间的矛盾，好让她搬回本班寝室，便于学校和班级管理，当时她们俩都说看不惯对方，刚说了两句就要打起来了，我站在她们俩之间，一边抱着一个，对她们说，能在一个班，又同在一个寝室，那得是多大的缘分啊，我们要相互理解，相互帮助，搞好团结，通过努力学习，把自己变得更加优秀。后来她们俩和好了，学习上也很努力，找她谈心时，她告诉我说以前都不知道学习，都是混日子，也不知道忍让和尊重别人，于是就趁机表扬了她。如此以来，她的学习成绩一次比一次进步。

三、尊重关爱学生，建立和谐师生关系

尊重、关爱学生是实施班级管理的前提和基础。这要求班主任切实尊重、关怀每一位学生，理解每个学生内心的真实需求及所遇到的各种问题，以便有针对性地进行教育与引导，建立更为融洽、和谐的师生关系，使学生能随时与班主任进行心与心的沟通，形成健康的心理，更有学习的动力。

例如，我班有一位女生，来自凤凰县的田伊平同学，母亲去世早，父亲忙于挣钱养家，又不善于表达父爱，造成孩子在长期的悲伤中性格变得孤僻，内向，不愿与其他人交流，学习成绩很差，不能接受任何人的批评。有一次她父亲说她成绩差，如果不努力就别再读了，当时她特别悲伤，觉得一下子什么都没有了，当天晚自习没有请假就没来教室，在查班的时候发现她座位空着，问了同学知道原因后，马上去校门口看登记记录，没有她出去的登记记录，就赶紧到校园里找，最后在操场的一个角落找到她，哭得很伤心，当时就像自己的孩子丢了后再找到的那般心情，靠着她坐着，一边抱着，一边安抚，后来联系了家长，和年级组领导一起让这位学生和家长之间沟通，让她觉得大家都是爱她的，从此，这位学生慢慢地变得开朗，心里健康了，学习也不断的进步，顺利地通过了学业水平考试。

又如，我班一位男生，来自吉首马颈坳的梁浩同学，父母常年在外打工，一直由年迈的爷爷监管他上学，性格内向，有些自卑，有些抑郁，特别不想和别人说话，个人卫生常识很缺乏，平时学习很刻苦，有一次晨跑时发现他周围的学生都捂着鼻子，还有一个戴着口罩，跑完步去向这些学生了解情况，他们说这位同学好臭，后来仔细观察，又向他同寝室的同学了解，原来他很少洗澡换衣服，于是当天就在学校超市给他买了两套秋季校服和两套夏季校服，以及香皂、洗衣液、牙膏牙刷等用品，考虑着又不能让他知道是同学们反映的这些情况，就从一个母亲的角度，教会他怎么注意个人卫生，还嘱咐同寝室的两个优秀的男生多帮助他，现在很好的，衣服洗得干干净净的，针对他不爱说话，不善表达的个性，我平时主动和他打招呼，问问学习情况，问晚上睡得好不好，今天午饭、晚饭吃得怎么样等等，从学习、生活上多关心他，让他感觉到老师的这份爱就像妈妈一样，无处不在！现在他爱和其他同学交流了，也经常帮助其他成绩较差的同学。

总之，在新时期、新形势下，高中阶段的班主任管理工作产生着越来越重要的作用。班主任作为班级管理的纽带与核心，要有与时俱进的班级管理意识，在班级管理实践中动态化的调整自己的策略，构建多位一体的班级管理体系，为学生健康快乐成长创造有利条件。

参考文献

[1]周泓林.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：199.

[2]刘巍.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].昭通学院学报，2017，39（S2）：67-69.