谈如何构建小学劳动教育安全保障机制的对策

沈海媚

摘要：小学是学生离开家庭，进入集体生活中的第一站，也是学生成长、学习过程中的关键时期。身为小学教师，除了教导学生基础知识之外，还要注重学生在这一阶段的习惯、思维、认知等方面的发展。借助劳动安全保障机制，使学生树立正确的劳动观念，使其健康成长。本文以构建小学劳动教育安全保障机制为主要内容展开讨论。

关键词：小学教育;劳动与安全;保障机制

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小学生步入校园后，教师的任务不单单只是教授其文化知识，同时也应保障学生的安全，使其在参与校园生活的同时树立劳动安全意识。同时，这也是我国教育部门针对小学教育提出的要求，强调建立健全劳动教育与管理并重的劳动安全保障体系。

一、劳动教育安全保障机制建设的要点分析

（一）加强教师岗前培训

首先，教师是教育的执行者，所以在构建劳动教育安全保障机制时应先加强对教师的思想教育，使其了解构建劳动教育安全保障机制的意义和重要性。在此基础上，教师再对学生进行劳动教育，锻炼其体质，强化学生劳动能力也会更为科学、有效。

（二）强调机制的约束力

教育在不断变化、革新地过程中，不管是教育模式、教学内容，还是教学场景都在发生改变。相应的，劳动教育也可能不再局限于课堂。因此，学校所构建的劳动教育安全保障机制应具有一定的约束力，为学生安全提供保障。

（三）开展家校合作模式

学校建立劳动教育安全保障机制应得到学生家长的支持，保证学生在日常生活中也能接触并运用劳动教育内容，形成课上课下、学校家庭之间的联动，促使劳动安全教育更为有效。同时，学校在进行劳动教育时，可以开展实践活动，布置家庭劳动任务，保障劳动教育基础教育环境。

（四）完善劳动教育评价机制

学校在构建劳动教育体系时，也应注重评价环节，针对劳动教育过程、成果等进行评价，总结经验，并不断完善，促使劳动安全教育能够更具针对性，切实提升学生综合能力。

二、在小学教育中构建劳动教育安全保障机制的方式

（一）在实际教学中渗透劳动安全教育

学生在校园生活中大多时间是在学习，所以课堂也是学校开展劳动安全教育的主阵地。由于小学生生活经验少，认知能力不足，所以学校进行劳动安全教育是为强化学生安全意识和能力。学校应以体育、品德与生活（品德与社会）等学科为主力，其他学科为辅助渗透劳动安全教育知识，各学科教师在教学中有意思的渗透劳动安全知识，从而在无形中强化学生劳动安全意识。于此同时，教师也应与学生家长之间保持联系，借助微信、QQ等网络工具，开展实践活动，让学生在学校、家庭协作下，能够强化自身劳动安全意识和能力。

（二）构建适宜的学习情境

教师为引导学生形成劳动安全意识，可以采取创设情景的方式，既能帮助学生迅速进入到学习状态，同时也能深化学生的感受，更好的学习劳动安全知识，掌握实际操作方法。教师可以借助多媒体、实践活动、语言引导等方式，充分发挥学生想象力，并鼓励学生分享自己的看法，借此让学生更好的吸收勞动安全教育知识。

（三）改善教学硬件设施

为保障学生安全，学校也应从硬件设施入手。比如，很多小学操场周围会堆放一些废弃的物品或是设施，学生在操场活动时容易一时兴起跑到废弃物品处玩耍，大大增加了学生安全隐患。因此，学校应注重校园环境，将学生日常会接触到的设备边角进行包边处理，并及时清理用不到的设备、杂物等，为学生课余活动提供更佳的校园环境。于此同时，学校也应聘请维修人员定时检修校园设备，一旦发现问题及时处理，尽量减少因设备问题对学生造成的伤害。

三、在学校内建立监管制度

（一）劳动教育工作的展开

首先，学校内每个教师应坚持以“安全第一”为开展教育的前提条件，学校在设定劳动安全监管机制时，应规范教师在实际教学中的方法、内容、场所等，并进行监管，保证校园劳动安全教育有序开展。通过这样的方式，让学生在适宜的氛围下进行学习，达到最佳教学效果。

（二）劳动教育的经费使用

针对小学劳动教育安全保障机制的建立，学校应加大资金的投入，改善校园教学条件。首先，学校应重视教师培训，以此来提升教师专业能力、责任意识等，使其在劳动教学中渗透安全教育，提升学生安全意识。其次，学校应改善劳动教育环境，融入现代化教学设备，从而为学生构建良好的学习场所，使其在新环境中明确劳动教育的意义，提升教学效果。最后，学校应加强对教育经费的监管力度，不管是在理论教育、实践活动，还是在购买设备中，都应以“安全”“有效”为基础，保证学生在安全的环境下进行学习，避免因设备问题所带来的危险。

四、完善劳动教育应急与事故处理机制

学校在制定劳动教育安全保障机制时，应设计应急预案，构建劳动教育应急与事故处理机制，应对劳动教育中出现的突发事件。

（一）拟订详细的活动方案

劳动教育活动在实际开展之前应拟定详细的活动方案，结合学生学习情况、学校学情等，充分考虑可能存在的问题，并通过实践过程不断完善，提升劳动教育地合理性和科学性。

（二）制定应急处理方案

学校在开展劳动教育之前，首先要进行实地调查，分析是否满足开展活动的条件，若符合应制定应急处理方案，并分析存在的隐患，进行处理。

（三）强化安全应急演练

学校在进行劳动教育活动之前，应组织校内师生进行应急演练，演练内容包括以下四方面。一是防灾教育，让学生明白灾害的种类，并教导学生遇到灾害正确的做法;二是防过敏性教育，使学生了解过敏是什么意思，并了解自己的过敏原，避免引发过敏症状;三是饮食卫生教育，提醒学生应注重入口食物的卫生问题，不吃不干净的食物，不喝来历不明的水等，避免引发食物中毒或肠道疾病;四是交通安全演练，教导学生坐车系安全带，不在车上打闹等禁忌事项，同时让学生学习交通事故自救、逃生技能。

五、结束语

小学生是祖国未来发展的希望，在进行劳动教育时，一定要注重学生的安全问题，只有在保证学生安全的基础上，才能考虑发展其能力。针对构建小学劳动教育安全保障机制的研究是一个漫长的过程，需要教育工作者不懈的努力，促使小学教育越来越好。

参考文献

[1]王若晨. 小学劳动教育落实立徳树人理念的现状调查及对策研究[D].曲阜师范大学，2021.

[2]吴育妹.浅谈构建小学劳动教育安全保障机制的对策[J].新课程，2021（07）：10.

备注：紫金县中小学德育研究课题《小学劳动教育校本课程开发与实践研究》ZJ200210研究结果