浅谈幼儿园进行绘本教学的原则和策略

王亚男

摘要：绘本具有图文并茂的特点，搭配精美的插图，配合精简的文字，非常符合幼儿的认知水平，所以深受幼儿的欢迎。在幼儿园教育中，教师应认识到在课堂教学中开展绘本教学的必要性，自主创新教学策略，为幼儿制作优质绘本教学，充分发挥幼儿绘本在幼儿园启蒙教育中的价值。

关键词：幼儿园;绘本教学;原则;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

绘本故事作为幼儿成长与发展过程中的一个重要阅读工具，可以协助幼儿更好地认知生活、认知人生，启发幼儿的想象能力。幼儿教师应当主动承担起儿童早期教育的重要职责，为幼儿构建出一个生动、愉悦的阅读氛围，真正意义上实现快乐的阅读教学。

一、幼儿园进行绘本教学的原则

（一）必须有明确的教学目标

幼儿教师唯有确定明确的教学目标，才可以明确自身在对幼儿展开引导时需要努力的方向，绘本教学也不例外，若是幼儿教师教学目标的设计不明确，则无法激发幼儿对绘本阅读的兴趣，甚至还会出现和预期相反的效果。为了有效防止这一问题的出现，幼儿教师应明确绘本阅读教学的根本教学目的。另外，幼儿教师在对绘本教学进行设计的过程中，应挖掘出绘本故事内容中所具有的深层次含义，并明确绘本教学的根本目标为提高幼儿阅读水平、拓展幼儿的视野、引导幼儿体会到绘本故事的含义等，唯有明确教学根本目标，才可以在教学过程中运用恰当的教学手段，并为这一教学目标的实现而不断努力。

（二）幼儿园老师应增加对绘本内容的理解

从目前幼儿园绘本教学的实际情况来看，一些幼儿教师自身的绘本教学水平较为薄弱，而幼儿教师作为幼儿的引导人，若是自身教学能力不到位，则会直接影响幼儿绘本阅读的效果。在此情况下，幼儿园应着重加强对幼儿教师展开专业的培训，让要幼儿教师能够深层次理解绘本教学，掌握绘本教学的基本原理，如此则可以在设计绘本课程时，再与幼儿的具体情况相结合，完善课程，让自己所设计出来的课程内容能够符合幼儿的实际需求，如此则有利于提升幼儿的阅读能力与认知能力。

（三）与课堂教学内容相符合

现如今，幼儿园的艺术课程一般包含剪纸、音乐、水彩画等，这部分艺术类课程可以进一步提升幼儿的艺术修养。而幼儿教师若是想要把原有的艺术课程和绘本教学密切结合，则应当科学、合理地调整与完善教学形式，真正意义上实现统一教学。首先，幼儿教师应当对绘本教学展开恰当的设计，引导幼儿积极自主的展开阅读，并且充分掌握其中含义;其次，幼儿教师可以把繪本内容改变成一个剧本，组织幼儿扮演文本中的人物，借此加深幼儿对绘本故事的记忆;最后，幼儿园可以邀请幼儿父母来到幼儿园来观看绘本剧，增加与幼儿的互动，如此则可以在实现绘本教学多元化发展的同时，和幼儿园原有课程之间进行密切的结合。

二、幼儿园进行绘本教学的策略

（一）营造问题，提高幼儿对绘本的兴趣

幼儿虽然年龄小，但在其脑海中经常会冒出很多奇怪的问题，形成一个个值得深入探究的想法。但是实际上，绘本阅读教学还有丰富的外延，对于绘本阅读内容幼儿能够掌握多少、理解多少，这些都是教师需要掌握的，从而充分发挥绘本阅读教学的作用和价值。以此为基础，幼儿园教师可以把握幼儿的特点，正确引导幼儿阅读绘本，正确构建幼儿阅读过程中的问题，从而激发幼儿探索的兴趣，正确引导幼儿积极参与教学。比如，在阅读儿童绘本《我的妈妈》一书时，老师不能像往常一样阅读绘本的内容。老师应该只是让幼儿告诉自己：你妈妈长什么样子？你和你妈妈之间发生了哪些有趣的事情？阅读文章前的问题场景，正确引导孩子记住自己和妈妈之间的点点滴滴，并根据自己的语言叙述。此时，幼儿阅读文章的热情非常高，幼儿也会很好奇儿童绘本里的父母长什么样，和自己的妈妈会有什么不同。绘本教学前的问题场景点燃了幼儿的阅读兴趣，也为后面阅读中感受妈妈的形象奠定了情感基础。

（二）巧用绘本插图，丰富幼儿的想象力

幼儿的思维能力虽然欠缺，但其想象力相对丰富。教师可以利用幼儿绘本中的插图和图片，正确引导幼儿阅读，突出幼儿阅读文章的影响力，提高绘本课堂教学的有效性。例如，在阅读儿童绘本《愤怒的汤》的内容时，先给幼儿朗读绘本的内容，然后正确引导幼儿仔细观察绘本中的插图，并思考这些图片的信息内容。经过仔细地观察和思考，幼儿正准备反思自己的发现。一些幼儿说，在插图中，霍斯用手遮住了眼睛。我想他一定很着急、很生气，因为他没有回应老师的问题;有的孩子说，被牛摸到脚一定会痛。在幼儿的展示环节，他们慢慢明白了霍思为什么会在这一天生气，并有效地利用儿童绘本中的插图来激发幼儿的想象力，不仅突出了幼儿阅读文章行为的影响，同时加强了幼儿对儿童绘本内容的理解，促进了绘本教学水平的提高。

（三）家庭参与，提高教学水平

幼儿园是幼儿集中接受专业知识的主要场所，而家是幼儿日常生活的主要场所。爸爸妈妈会给幼儿造成更大的伤害。因此，幼儿园教师必须做好绘本的课堂教学。教师不应将自己的思维限制在与幼儿园的孩子一起阅读图画书。他们还需要和父母一起根据家里的能量，正确引导儿童绘本阅读文章。合作是幼儿园绘本课堂教学的主要对策之一。例如，教师在讲完《大卫，不可以》绘本后，立即与家长沟通，让家长掌握幼儿在幼儿园的学习内容，鼓励家长准备《大卫，不可以》绘本教学满足于家中的幼儿。在这本绘本教学中，家长和幼儿都学到了很多内容。在师生家长的密切配合下，为幼儿营造了更好的绘本教学氛围，将促进绘本教学和教学水平的提高。

三、结语：

现阶段，绘本故事已然成为幼儿园教学中关键的课程资源，一名优秀的幼儿教师，应当通过绘本来使幼儿在阅读中感受到快乐。唯有幼儿体会到绘本中所具有的乐趣，才可以激发出幼儿对绘本阅读的兴趣，才能更好的引导幼儿成长，积极对绘本展开阅读。

参考文献

[1]王茜.亲近绘本快乐阅读：浅谈幼儿园绘本阅读的指导策略[J].考试周刊，2021（41）：165-166.

[2]张璐.幼儿园绘本阅读教学活动实践研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（3）：4.