小学语文整本书阅读教学的改进策略分析

伏朝娟

摘  要：阅读是语文学习的核心，对于小学语文教学更有着举足轻重的作用和意义。作为小学语文教育教学改革的重要内容，整本书阅读教学方法的落实逐步引起社会与教育界的广泛关注，它对于提高小学生语文学习的兴趣、阅读习惯的培养、知识水平能力提升等，都具有基础性作用和条件。为此，要深入开展改进策略的分析与研究，更好的推动小学语文整本书阅读教学的有效改进。

关键词：整本书阅读;改进策略;小学语文

近些年来，对于小学语文教学改革的内容要求，将整本书阅读作为阅读教学的改革目标予以落实越发受到社会的普遍关注。但从实际情况来看，受制于小学生成长的实际特点和生理状况，对于整本书阅读的要求确实是一件较为困难的事情，对于改革目标的完成，需要语文授课教师在授课过程中做到阅读方法精准化设计，并能够以多样的形式和手段去引导和促使小学生完成阅读要求。

一、整本书阅读教学的探析

（一）如何理解整本书阅读教学

作为对“整本书”的理解，包含主题明确、内容体系严谨、结构框架合理的一本书或一套书。在教学过程中，学生是整本书阅读教学的主体，教师是作为信息引导的推进者。作为小学生来讲，因为理解能力与生理特点的实际情况，在规定时间内完成整本书的阅读相对较为困难，因此，需要授课教师将阅读教学的过程加以精心设计和安排，能够通过多样化的方式与手段帮助学生完成阅读内容，从而更好地锻炼学生阅读能力、提升阅读水平。

（二）整本书阅读教学的现实问题

对于整本书阅读所形成的教育意义，目前社会虽然普遍关注，但也仍然存在有认识偏差。作为语文教材对于阅读的导向已经做出了明确化规定，但并没有清晰的表明整本书阅读的相关涵义，致使学生对于整本书阅读的概念和意义知之甚少，由此而形成了整本书阅读的教学实践难以广泛推行。著名教育学家叶圣陶先生提出整本书阅读本质上是课内阅读，需要精读与讨论的相互融合。

二、整本书阅读教学的改革发展思路

（一）专业化课程的设置

按照教育改革发展要求与规划目标，整本书阅读一直为各个学校所积极倡导，但从教学实践来看，却很少有学校开设具体的课程来予以辅助整本书阅读教学方法的推广与落实。整本书阅读教学缺少科学合理的规划设计，学生对于阅读方法的学习较为肤浅，甚至流于课程形式，致使语文阅读效率难以有效提高。基于此种情形，相关教育部门和学校应当积极倡导整本书阅读教学设计要做到合理规划、科学设置，要形成教育教学体系的严谨性。

（二）开展整本书阅读教学课程的专项研讨

学科研讨是科学落实教学发展、开展课程合理化设置与教学应用的基础。作为整本书阅读教学专项研讨活动的开展，可以促使小学语文教师利用研讨活动提升自身教学素养、提高教学专业化水平、加深授课教师对于整本书阅读教学认知与把握。充分利用教学工作的空闲时间，以教研室为单位组织开展专项讨论，深入挖掘整本书阅读教学的方式方法，形成教师之间相互研讨、相互学习、相互取经的互动化学习模式，弥补整本书阅读教学工作实践经验的不足。

（三）加强整本书阅读教学的多方面设计

作为与单篇文章阅读教学特点的比较，整本书阅读教学的特点更具有整体性、架构性与宏观性。作为一本书，涵盖的内容更为全面、网络的信息更整体、组织的架构更完善，所表现出的篇幅内容也会更多。因此，在小学语文整本书阅读教学的过程中，授课教师不可能完全考虑到书中的每一个细节内容与问题。从整体上把握语文学习过程中的重点内容，坚持做到有的放矢，是整本书阅读教学的核心。例如，在阅读教学过程中，授课教师引导学生掌握好泛读与精读的相互把握，对于重点内容要在认真研读的基础上做深入而全面的分析，對于非重点内容只需通过泛读形式予以了解即可。而作为此种方法施用的前提，是需要通过整本书阅读对于书目概要有总体了解为前提，才能有效提升阅读的效率。整本书阅读教学来讲，更看重的是阅读整体性的把控，让小学生在阅读中获得凝练与笼统化认知的把握，从而获得不同于单篇阅读的全新体验。为此，授课教师也应当通过自我不断的努力与提升，增强对于整本书阅读教学方法的设计能力，形成教学重点突出、把握教学核心的科学方法。

（四）改革整本书阅读教学的评价方式

良好的教学评价方式，不但可以积极促进教学方法的推陈出新，也可以有效提升教育教学实践的质量与效益。正像心理学研究的结论，人在获取阶段性进步时，身体与大脑会产生更多的内啡肽以刺激人进取的动力。作为教学过程来讲，授课教师对于处在人生初级学习阶段的小学生形成正能量的评价，会鼓励学生在整本书阅读的过程中获取更多的成就感与信心，不断提升小学生的阅读兴趣。

三、总结

作为教育教学改革中的一项内容，整本书阅读教学作为小学语文教学改进的重要策略，对于提高小学生语文学习兴趣、学习的整体性素养、开拓学生的眼界与知识面，有着良好的促进与推动作用。作为改进策略的落实与实施，应当突破传统小学语文教学的呆板思路，形成创新思维，注重学生学习的主体性、形成改进方式方法的科学性、增强授课教师教学方法的进步性等多方面因素，有效推进小学语文整本书阅读教学改进的优化效应与教学积极意义。

参考文献：

[1]林黎明.小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究（A），2018（21）

[2]钱永红.快乐读书吧—小学整本阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学报，2018（13）

[3]周荃，李姮.小学高年级整本书阅读教学策略研究综述[J].教学与管理，2018（42）

（作者单位：兰州东方学校，甘肃  天水  741608）